五年级下《赠汪伦》语文公开课教案阅读Word文件下载.docx
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教学难点:
理解”桃花潭水深千尺,不和汪伦送我情”的含义。
教学准备:
教具()
①古诗趣背复习;
②《赠汪伦》诗句;
③自学提示;
④《赠汪伦》意境动画演示;
⑤送别诗6首;
⑥学习提示。
学具()
①《赠汪伦》诗句和重难点名词注释;
②古诗学法概括;
③扩展自学送别诗6首(图文加重点词语解释)。
学习方法:
1.应用计算机辅助教学,结合生活实际,突出重点、突破难点。
2.教师提供学法和学习资料,点播助学、培养能力。
3.同学课前查阅相关资料,利用学习方法和学习资料自学互助。
教学过程和设计意图
一、复习导入:
同学们,你们喜欢古诗吗?
古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝,大家学习背诵了很多古诗,在学校古诗背诵活动中表示得特别出色,你们愿意展示一下自身的学习效果吗?
出示[一]
1.看谁最聪明,能让动物巧进诗句笼
泥融飞(燕子)
自在(娇莺)恰恰啼
一行(白鹭)上青天
早有(蜻蜓)立上头
柴门闻(犬)吠
北风吹(雁)雪纷纷
2.世上颜色千般好,看你填哪一种最妙?
霜叶(红)于二月花
万条垂下(绿)丝绦
两个黄鹂鸣(翠)柳
千里(黄)云(白)日曛
春来江水(绿)如(蓝)
万(紫)千(红)总是春
3.李白诗句垂千古,看谁马上吟得出?
①(不敢高声语) ②青丝三千丈 ③(举头望明月)
恐惊天上人 (缘愁似个长) 低头思故乡
④(朝辞白帝彩云间) ⑤飞流直下三千尺
千里江陵一日还 (疑是银河落九天)
[设计意图]复习背诵过的古诗,重在复习学过的李白的诗句,激发学习新诗的兴趣。
二、交流资料
我们刚才吟诵了李白的诗句,通过以前的学习,你对李白有哪些了解?
(同学简介李白的生平)李白一生写下了许多脍炙人口的诗,今天咱们再学习一首,请大家齐读诗题--《赠汪伦》。
课前我们已经查阅了和课文有关的资料,谁能结合你查阅的资料谈谈你对汪伦的了解?
(同学交流有关资料)
老师也查阅了一些资料,在这本《中国名胜大辞典》中,我知道李白和汪伦能成为好朋友,还有一个非常有趣的小故事,你们想听吗?
(师讲故事):
[内容简介]李白一生既喜欢做诗,也很喜欢喝酒和游历名川大山,汪伦非常仰慕他的才气,很想与他结为朋友。
于是就写了一封信托人带给李白,上面写道:
”先生,您喜欢游览吗?
这里有十里桃花;
您喜欢喝酒吗?
这里有万家酒店。
”李白一看,呀!
这么好的地方,我得去看看。
可是到了那里,既不见十里桃花,也不见万家酒店,李白疑惑疑惑。
汪伦解释说:
”十里桃花是十里外有个桃花渡口,万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店,并不是一万家酒店。
”李白恍然大悟,他不但没有生气,反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来,两人一见如故。
在以后的几天里,汪伦每天盛情款待李白,并带他游遍了当地的名山胜景,他们一起饮酒作诗,情趣相投,短短几天就结下了深厚的友谊。
临别时,汪伦踏歌相送,李白被他的真诚深深地感动了,即兴吟诗一首--《赠汪伦》。
[设计意图]通过资源共享,使同学对李白与汪伦有进一步的了解,并发生浓厚的学习兴趣。
三、学习古诗出示[二]
这首诗表达了诗人怎样的情感呢?
下面我们就来学习这首诗。
1.按自学提示自学古诗:
出示[三]
①正确流利地朗读这首诗
②结合资料和注释,理解诗句的意思
③提出不懂的问题
2.组内交流
[设计意图]使同学掌握自学方法,并能借助工具书和自身的积累,初步理解诗句的意思,通过小组交流讨论,发表自身的见解,训练同学自学和口语表达能力,为进一步学习打下基础。
3.检查自学情况:
①纠正字音:
指名读诗句,其他同学认真听,看他是否做到正确流利
②找出难记的字,交流识记方法。
”潭”字:
同学边说记忆方法,教师边板书,并用红色笔提醒大家注意”潭”字右上部是两个竖,而不是”西”。
[设计意图]中年级识字教学虽不是重点,但对难记的字教师必需强化,协助同学记忆。
③了解诗意:
指名用自身的话说说诗句的意思,其他同学纠正或补充。
④质疑解答,重点理解”深千尺”、”踏歌声”和最后两句诗的意思。
深千尺:
夸张,说明桃花潭的水很深。
踏歌:
一边用脚打节拍,一边唱歌。
(哪个同学愿意到前面扮演,协助同学理解?
)
问:
大家见过这样的送别方式吗?
大家想一想,平常家里来了客人,我们是怎样送人的?
可现在李白走了,汪伦把他送出村口、送上船,还用这种特殊的方式为他送行,从这里你感受到了什么?
(汪伦与李白的情谊特别深)试着读出你的感受。
(练读-指读-齐读)
[设计意图]通过”踏歌”一词,体会送别方式的特别,从而感受李白和汪伦二人情谊的深厚,并通过反复吟诵,加深理解。
师:
有个问题也一直在困扰着我,你们愿意帮我解决吗?
桃花潭水深与汪伦送”我”的情谊有什么关系?
(同学讨论)
[设计意图]在同学有疑问却不知如何表述,或有些问题未能提出时,教师把难点问题留给同学,有助于进一步深入理解诗意,同时用协助老师解决问题的方式,由保守的”要你学”改变为”我要学”,营造了师生之间的民主氛围,加强了师生、生生之间的交流与合作。
师小结:
我明白了,这是用水深比喻情深(板书:
水深--情深),是啊!
纵然桃花潭的水再深,也比不上汪伦与李白的情谊深啊!
让我们通过读来表达他们之间那种浓浓的深情。
自由朗读--指名读--评读--再指读--齐读--师生轮读
[设计意图]在理解诗意之后,通过诗文的声调和节奏,进一步体味作品的意境,达到熟读成诵。
4.配乐背诵出示[四]
一首诗就是一幅美丽的画,一首诗就是一曲动听的歌。
此时此刻你就是李白,此时你就站在船头,让我们把对好友的深情尽情表达出来吧!
(生边看图边自由朗读--指读--评读)
[设计意图]为同学创设情境,使他们进一步感受古诗的韵律美、情境美和情感美。
5.哪些同学可以背诵?
(指名背诵--会背的齐背)
四、扩展学习
1.世间离别情万种,多有诗人诉心声。
除了这首《赠汪伦》以外,还有许多感人肺腑的离别诗,现在老师为你们提供了6首,供你们自学欣赏,请你选择其中一首,用你喜欢的方式来学习。
教师提供古诗学习方法和6首送别诗,同学任选一首自学:
《送元二使安西》、《晓出净慈寺送林子方》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官归京》《别董大》
[设计意图]同学自主选择学习内容和学习方式,使不同层次的同学都能根据自身的喜好自由选择,有所发现、有所收获,从而使同学的个性有所发展。
2.汇报学习效果(或朗读、或背诵、或说诗意、或讲故事)
[设计意图]整首诗的学习采用”自学--初步理解、释疑--加强理解,诵读--体悟诗情,背诵--积累语言”四大步骤,使同学掌握学习方法,便于进一步扩展学习。
同学汇报时,其他同学边看边听,既培养了认真倾听的习惯,又是一次再学习的过程。
五、引导课外练习。
这节课先交流到这里,语文课外活动时再继续展示同学们的学习效果。
[设计意图]将课堂上的内容延伸到课外,使课内外结合,引起同学的考虑,为进一步学习打下基础。