蒹葭改编成散文文档格式.docx

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路转迂回，这弯弯的路带我去寻找我心中的憧憬。

晶莹的秋霜附满苇的全身，亮似珍珠。

像甜蜜的恋人紧紧依偎在一起，难舍难分。

裙摆轻撩苇尖，几粒白霜化成水，寻到了他生命的最后归宿。

哦，我心中的他，是我的归宿，他在哪呢？

　　逆流而上，路变的艰难又险陡。

清晨的第一片阳光洒下来。

天地、空间，变的温暖。

初升的苇叶青青的。

白霜折过阳光的垂慕，耀眼欲滴，薄薄的雾气若隐若现，将世界瞬间化成一片充满爱的海洋。

哦，原来生活是很美的------。

不知我生命中的那一缕阳光何时照进我的心里呢？

心中的他，又在哪呢？

　　停下脚步，我已来到水中的沙洲，周围雾气逐渐变淡，苇上的白霜正在慢慢融化。

和风吹来，似乎已不在有那么多的寒意。

苇潮起伏，迷雾飘荡，明朗的阳光将这幅美景点缀的焕然一新，将深秋装饰的如此绚丽。

清新的晨风不断拂起我的发，我在寻找我心中的他------

　　沿着弯曲的河道，虽然路艰难又曲折，但追寻幸福的心，是充满希望的。

双手轻轻拉起左右裙角，缓缓的向前、向前，忍不住扬起我的白纱裙，摆动腰肢，在这深秋的芦苇塘边，起舞------。

忽然忆起电影《神话》中高丽公主为秦朝大将军蒙毅起舞的情景。

还有那句深情的“------这支舞，我只为你一个人跳------”。

不知我的忘情独舞我心中的他可否看到------

　　哦，心中的他，何时才会寻到你呢？

　　篇二：

如何将古代诗词改写成优美散文

　　用散文化的语言改写古代诗词

　　教学目的：

1、提高学生诗词鉴赏力，加强文学素养，积淀人文精神的底子。

　　2、训练语句扩写的能力，培养创新意识，开拓作文训练新途径。

　　教学设想：

借助多媒体，以优秀的片段为例导入，激发情趣；

以具体的诗词改写范例师生共同赏析，找出诗词改写的小窍门；

再结合学生的习作当堂比较、修改，使学生自然而然地进入诗歌深层次的意境中，领略诗歌独特的艺术魅力，提高学生的联想和想象能力。

采用多媒体辅助教学手段，提高教学效率。

　　教学时数：

1课时

　　教学过程

　　一、情境导入片段激趣

　　播放《荷塘月色》这首歌中的片段音乐，出示相应的歌词，令人陶醉的诗情画意之美有哪些古诗的踪迹？

（《蒹葭》《江南可采莲》）。

那些让人齿頬留香的经典歌曲长盛不衰，其根源之一正是巧妙借用古典诗词的意蕴。

　　出示安徽省高考满分作文《青山寂寂水澌澌》的片段：

（请学生朗读）寂寂青山笑满南山

　　小船儿轻轻的在水间荡漾，风微微地吹来，拣起飘逸的衣裳。

于淡雅清溪旁，繁花松菊间，执一壶桃花酒，诵明月之诗，歌窈窕之章，琴声悠悠，荡尽心中的苦闷；

皓月知心，写满幸福容颜。

“采菊东篱下，悠然见南山”的怡然，让我读懂你不为人知的决心，也读懂了内心的无暇。

　　请同学们集体背诵《归去来兮辞》中第二段，上述片段还把《饮酒》和苏轼《赤壁赋》相关语句巧妙借用，文采斐然，情理并生，令人拍案叫绝。

我们平时诗词教学中如何加强诗词改写的训练呢？

　　二、个案分析找出窍门

　　夜雨寄北李商隐

　　君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

（一）个案分析，下面看《夜雨寄北》改写范例：

（请一位学生朗读）

　　点燃半截红烛，展开家书。

你的笑容就隐藏在文字的后面，灿烂着，温暖着，还有些许淡淡的泪痕。

你的牵挂，你的思念，你的轻轻细细的话语，越过千里迢迢的黑暗，越过心，飞抵我寂寞的窗台。

　　而我，却总是把早已定好的归期改了又改，改了又改，最后，仍说不定哪一天可以走进你守望的目光‘巴山不觉，春光早逝，一转身，秋已深了。

雨淅淅沥沥地落下来，挤满了小池。

这群无家可归的孩子，又将陪我渡过一个孤独的夜晚。

依稀是梦你坐到了窗前，静静地看着我。

烛光是一朵刚刚开放的小花，把你装扮得那么年轻，那么美，就像许多年前掀下红盖头的那个晚上。

朦胧中，抓起你柔若如水的手，我感到了幸福，感到了一生的快乐和依靠。

我拥着你,附在你耳边，温柔地说起寂寞巴山冷的日子，那个展信凉初透的秋夜，那场点点滴滴到天明的雨。

（二）找出窍门

　　1、找：

时间|地点|人物|景物。

明确：

秋夜|巴山旅居之所|诗人|夜雨、秋池、西窗烛。

　　2、补：

诗歌语言简约跳跃，意象和诗句呈现明显的跳跃，诗中留下读者需要思索、补充的“空白”。

本诗中需补充“空白”：

地点---家|人物---妻子|景物---家信。

　　3、扩：

发挥联想和想象能力，把环境氛围渲染开来，人物情感宣泄出来，蕴藉的意象丰富起来。

　　人物刻画要从语言、动作、肖像、心理、细节等角度进行正面和侧面描写，人称运用可视内容而择。

　　诗中意象要运用修辞手法（比喻、拟人、夸张、排比等），还可考虑描写的角度和常见的描写方法（动静、衬托等）。

　　情境点评——把诗中主人公的情感和意境的内涵点明，可适当引用名家诗句和评语，也可联系自身的生活实际。

　　4、连：

诗词形散神聚，根据“找”和“补”的时空转换顺序，理出行文脉络，连缀成篇。

　　三、修改习作体悟技巧

　　1、修改习作：

用散文化语言改写杜甫的《旅夜书怀》。

　　2、朗读修改后的习作（配背景音乐）

　　四、布置练习

　　用散文化的语言改写柳宗元的诗《登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州》

　　五、板书设计

　　?

改写古典诗词技巧：

找

补

扩

连

　　附：

　　杜子美踱步在绵长、低缓的河岸上。

　　微微的晚风夹裹着润润的水汽、粼粼的波光与潺潺的流水声丝丝缕缕地吹过来，温柔的，像母亲的手，清幽的，像子夜的小夜曲。

皎洁的月光洒遍大地，闪烁在水面上，扭动在纤细的草叶上，流泻在高高的桅杆上。

亲朋无一字的孤寂，再使风俗淳的理想渐行渐远，这些淤积的抑郁与苦闷被晚风吹出了心田，飘散到了空中，化作了一寸月光，一颗星斗。

　　杜子美顿感心旷神怡，禁不住仰望苍穹，远眺四野。

一碧如洗的青幕笼盖了苍茫的大地，群星点点如颗颗钻石镶嵌在巨大的青幕上，浩浩汤汤的大江滔滔东流，月华追逐着浪花，“滟滟随波千万里”，一只沙鸥扑扑地在空中盘旋，是欣赏江月美景，是难奈寂寞沙洲冷，还是浣花溪畔的春鸥万里送行舟？

　　唉，顾影自怜，两鬓星星，沙鸥啊，你可知晓，我的名声难道不是靠文章来显扬的吗？

岁月蹉跎，命途多舛，“落日心犹壮”，我“岂效穷途之哭”，可谁又能想起我这“江汉一腐儒”呢？

　　趣味逻辑

　　——《逻辑与语文学习》教案（简案）

　　外国语学校陈璐璐

　　本教学设计的内容是必修4“梳理探究”部分“逻辑与语文学习”，新课标对于逻辑知识不作要求，教师在实际教学中也很少提及，大部分高中学生对逻辑知识缺乏必要的了解，但学习掌握一点逻辑知识，对培养学生独立思考、深入探究的习惯，锻炼学生的思辨能力和表达能力有极大帮助。

因此本节课想尝试深入浅出地教给学生一点逻辑知识，同时借助逻辑知识帮助学生解决语文学习过程中的一些问题，进而体会逻辑的趣味性和实用性。

　　教学目标：

　　1．激趣帮助学生了解一些最基本的逻辑知识。

　　2．启思引导学生借助逻辑知识来品味语文。

　　3．训练运用逻辑知识解决语文学习中的一些问题。

　　教学重难点：

　　教学重点是引导学生借助逻辑知识来品味语文，运用逻辑知识解决语文学习中的一些问题。

　　教学难点是提升学生的思维品质，把自发形成的思维习惯　　

转化为自觉的合乎逻辑的思维方式。

　　教学安排：

一课时

　　教学步骤：

　　一、导入逻辑在言语交际中运用广泛

　　二、简介逻辑学中一些最基本的知识

　　逻辑是关于思维形式的科学。

　　概念是揭示某一种事物或现象本质属性的思维形式。

　　命题是运用概念进行判断的语言形式，是断定或陈述事物情况的思维单位。

　　推理是由已知命题得出新的命题的思维过程。

　　思维形式和语言形式总是联系在一起的，人的思维过程和思想结果只有用语言表达出来，别人才能清晰地了解。

　　概念、判断、推理对应的语言形式是词（词组）、句子和句群。

　　三、品味语文学习过程中的逻辑趣味

　　从“孔乙己窃书”谈概念运用的妙处

　　从“我的叔叔于勒”探命题的深层内涵

　　从“皇帝的新装”察推理的逻辑趣味

　　四、诊断日常语文学习中的逻辑问题

　　五、小结

　　篇三：

雨巷改写散文

　　如：

将诗歌《雨巷》改写为散文

　　梦入江南烟雨路，行尽江南不与离人遇。

——题记

　　霏霏细雨，飘飘洒洒，在这没有尽头的小巷，结着雨的哀怨，雨的忧愁。

在这烟柳的江南，在这江南的雨巷，我总希望有名年女子细步走过。

那是一个结着愁怨的女子......

　　朦胧中那是一名丁香般的女子。

她独自走在这雨无声的雨巷。

青砖黛瓦的屋檐下，那位穿着罗衫的姑娘撑着一把油纸伞，独自彷徨，独自哀怨，哀怨又彷徨。

漫步在小巷，雨淅淅沥沥，似要穿破姑娘那精致的油纸伞，似要挡住姑娘前行的脚步，是想让姑娘在此多留一番与这寂寥的雨巷做伴吗？

在这里，寂静包围一切，除了那滴嗒的雨声，就是姑娘的心跳声了。

她那轻如羽毛的罗衫，娉婷袅娜，像是雨巷中独特的花朵。

这衣香鬓鬓的女子是涉水而来的么？

是“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”中的那位令人猜不透的伊人吗？

　　多雨的季节，总是那样令人伤感，那样令人相思。

雨巷那样悠长，那样寂寥，为何这位结着愁怨的姑娘在这雨巷中却有挥之不去的愁绪。

她静静地走着，投出那太息般的眼光。

那眼光，似作梦般的令人凄婉，令人迷茫。

不久，她走远了，远了，到了那颓圮的篱墙，她是在那对雨诉说自己的悲怨吗？

在雨的哀曲里将她渐渐送远了，她那丁香般的颜色散了，那丁香般的芬芳也随之散了，甚至，她那太息般的眼光也散了。

　　她，像梦一般飘过，像梦一般迷茫。

她，又是那样无助，那样缱绻，那样缠绵?

?

　　雨巷的雨没有停过，那位丁香姑娘仍没有出现。

在这里我总希望飘过那样梦中的姑娘，和我一样的冷漠，凄清，惆怅?