语文S版小学六年级上册第三单元教案.docx

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语文S版小学六年级上册第三单元教案

六年级上册第三单元介绍及教学设计

单元内容介绍：

    本单元由五篇课文和语文百花园三组成。

五篇课文中《永远的歌声》、《秋天的怀念》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》为精读课文，《花边饺子里的爱》、《为了五美元的礼物》为略读课文。

    在本单元的课文中，呈现出一个个精彩的故事，抒发了人间真挚的亲情。

    《永远的歌声》这篇课文，主要写了童年时代的“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的故事，表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。

    《秋天的怀念》记叙了重病缠身的母亲精心照顾下肢瘫痪的儿子，直至生命最后一息的故事，表现了母亲对子女真挚无私的爱，也表达了子女对母亲深深的思念与歉疚。

    《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的习作的不同评价，这两种评价对他产生了巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。

    《花边饺子里的爱》讲的是作者童年时，妈妈的花边饺子给了他难忘的记忆，成年后，给妈妈过生日时，他也包了一个带糖馅儿的花边饺子，讨得年迈的母亲的快乐与开心。

文章表达了母亲对儿子的疼爱和儿子的孝顺、敬爱母亲之情。

    《为了五美元的礼物》一文，讲的是十二岁的鲁本用将近一年的时间为母亲准备礼物的故事，表达了孩子对母亲诚挚的爱。

    在这个单元中，这五篇课文把我们带入了爱的世界，一个个生动的故事使我们真切地感受到爱是无形的，它需要用心灵去感受；爱是永恒的，它使人终生难忘；爱是伟大的，它给人无穷的力量。

    本单元的五篇课文紧紧围绕“注意把握文章的主要内容，品味文章的精彩语句，揣摩作者是怎样将自己的真情实感表达出来的”这个专题进行编排，课后编排了15道思考练习题，这些题目提示了学习本单元课文的要求和教学重点。

课文中编排了五幅插图，形象而生动地反映了课文的重点部分内容，有利于学生对课文的理解，发展学生的形象思维。

    本单元要求认识32个生字，会写25个生字。

在“语文百花园”中安排了“温故知新”、“口语交际”和“习作”三个栏目。

在“温故知新”中编排了四项内容，一是认识修改符号，通过修改短文的实例，使学生了解和运用新出现的四种修改符号；二是拓展与交流，引导学生交流自己在学习本单元课文时，领悟到的作者表达情感的方法；三是阅读平台，为学生提供了国风写的一首诗歌《我有一个梦想》；四是积少成多，编排了“新三字经”中有关讲孝和悌方面的内容。

“口语交际”活动，安排的话题是“人间处处有真情”，要求学生选择生活中体现人间真情、让自己感动的事情进行交流，交流时注意把事情的起因、经过和结果交待清楚。

“习作”练习要求以自传的形式写一篇文章，讲述自己成长中的主要经历。

    进行本单元教学时，应注意以下几个问题：

    1、本单元所选的五篇课文，内容贴近学生生活，是作者感受爱、奉献爱的经历的记叙和描述，教学时应引导学生充分阅读文本，与文本对话，深入把握文章的主要内容，感受故事中饱含的深情，从中受到感染和熏陶，得到教育和启迪。

在理解课文内容时，建议引导学生联系自己的生活实际进行体会和交流，从而树立尊老、敬老、爱老的美德。

    2、加大朗读力度。

这个单元的课文属于情感色彩较强的文章，因此，在阅读教学中要引导学生正确、琉璃、有感情地朗读文章，品味文章的精彩语句，背诵自己感受最深的段落，在阅读过程中主动积累语言。

    3、引导学生领悟作者的表达方法，体会作者是怎样将自己的情感表达出来的，可以让学生选择生活中体现人间真情、让自己感动的事情，与同学进行交流，提高口语交际的能力，并能以传记的形式讲述自己成长中的重要经历，提高写作能力。

    教学时间安排：

    教学本单元教材可用13—16课时。

其中精读课文7—8课时，略读课文 2—3课时，“语文百花园一”4—5课时。

    单元学习目标：

    1、识字写字：

能够随文识字32个，会写生字25个。

    2、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文。

    3、引导学生联系生活实际理解文章的内容，体会作者所表达的思想感情，从中受到启迪与教育。

    4、学习以传记的形式讲述自己成长中的重要经历，提高写作能力。

    11永远的歌声

    一、教材分析：

    这是一篇精读课文。

课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的事，表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。

    文章可以分为三部分来理解。

    第一部分（第1自然段）：

写“我”走出童年已经很久了，但童年的一些歌却牢牢地记在脑海中。

    第二部分（第2至10自然段）：

这是文章的重点部分。

写“我们”为生病的老师上山挖草药、捉鱼的事。

    这一部分又可分为三层。

    第一层（2——5自然段），先写了爸爸随大军南下，“我”在一所农村小学里读书，这里有位年轻漂亮的城里来的女学生当我们的老师，她有一副好嗓子，教“我们”唱好听的歌。

    在这一部分，文章的字里行间表达了我们这些山村孩子对老师的热爱，如,对老师外貌的描写，“剪着短头发，又年轻、又漂亮。

”体现了孩子们对老师的喜爱之情。

又如，文章第4、5自然段写我和姐姐的争论的语句，同样表达了我对老师的喜爱之情。

文章这样描写，为后面写我们冒险为老师上山采药奠定了基础。

    第二层（第6、7自然段），写老师的嗓子哑了，二牛提出要上山为老师采药治病，我同意了。

    在文章的第7自然段中，有这样一句话，“我马上想起大人告诫的东山不能去，山里有狼，可还是立即使劲地点了点头。

”在这句话中，“我”的表现是想起大人的告诫，却立即使劲地点头同意上东山，表现出即使有危险，也要为老师采药治病的决心，与上文描写对老师喜爱的语句形成了呼应。

    第三层（第8——10自然段），“我们”上山为老师采药、捉鱼，全然没有发现身边的危险。

这一部分是全文的高潮。

文中对“我”和二牛下水摸鱼的情景进行了形象、生动地描写。

“我和二牛干脆下了水，摸呀，捉呀，追呀，堵哇，一条条小鱼被甩上岸，二兰和石花就用柳条把它们一条一条地穿起来……”在这句话中，通过运用一些列准确的动词，将“我们”捉鱼的情景展现了出来，既表现了“我们”捉鱼时的忘我，又体现出“我们”对老师的无限热爱之情。

    在这一部分中，出现了对老师的正面描写，“老师一下搂住我们脏乎乎的身子，哭了，泪水一滴一滴掉在我们的脸上……”文章通过描写老师的表现，更加生动地烘托出“我们”的师生情是那样的真挚、淳朴，以至于“我”走出童年很久，这一情景依然记忆犹新。

    第三部分（第11——12自然段），在文章的结尾部分，作者用简洁的语言巧妙回应了文章的主题，即回答了为什么以《永久的歌声》为题。

同时，与文章的开头相呼应，使得文章结构更加完整。

    课后安排了四道思考题，其中第1、第3题要求学生通过朗读、默读等阅读实践，理清文章的脉络，在了解文章框架的基础上，将重点段的内容说清楚，便于深入感悟文章所表达的情感。

第2题重在感悟文中的思想感情，通过使学生深入思考当“我们”委屈地向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么一下子搂住“我们”脏乎乎的身子哭了？

这一问题，引导学生体会文章题目的内涵，进而感受文章的思想情感。

    此外，这篇文章文质兼美，在引导学生阅读感悟文章主要内容、思想情感的同时，也要关注文章的表达方法。

如，文章中有六处出现了省略号，这些省略号的作用有什么不同？

这个问题可在阅读理解中引导学生在语境中加以体会。

再如，文章首尾呼应的写法非常典型，讲读中也应引导学生加以体会。

    二、作家作品介绍：

    作者邹德学，男，南京汽车集团公司企业文化部《南汽新闻》的编辑。

课文原载于《江苏教育报》，入选时有改动。

    三、教学目标：

    1、指导学生认识6个生字，会写10个生字，掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。

    2、引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。

    3、帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。

    教学重点：

    引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。

    教学难点：

    学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。

    课时安排：

3课时。

    第一课时：

    教学目标：

    1、指导学生认识6个生字，会写10个生字，掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。

    2、初读课文，引导学生把握文章的主要内容。

    教学过程：

    一、谈话导入：

    同学们，看到这个课题，你想到了什么？

    （这是谁的歌声？

为什么说这歌声是永远的？

文章中的故事和歌声有什么关系？

……）

    好，请带着你的问题，开始学习课文。

    二、初读课文，整体感知。

    1、默读课文，划出生字、生词，借助字典或结合上下文理解字义或词义。

    2、全体反馈交流自学生字情况。

（略）

    3、指名读全文，想想课文写了什么内容？

    交流：

指名说——补充说——教师小结

    4、再读课文，找出文章中描写事件的部分。

    交流：

第2——10自然段

    三、初读质疑。

    自由读课文，提出不懂的问题。

    交流：

学生针对课文内容提出不懂的问题，教师梳理问题。

    四、布置作业：

    1、抄写生字、词语。

    2、熟读课文。

    第二、三课时：

    教学目标：

    1、引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。

    2、帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。

    3、有感情地朗读课文。

    教学重点：

    1、引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。

    2、有感情地朗读课文。

    教学难点：

    帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。

    教学过程：

    一、整体感知课文。

    回忆，课文写了一件什么事？

（略）

    二、回应学生课前质疑问题：

    1、文章为什叫做《永远的歌声》？

    2、当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么搂着“我们”哭了？

    这节课就结合这两个问题进行学习。

    三、精读课文，感悟理解。

（一）学习第一层，体会孩子对老师的喜爱之情。

    1、默读2——5自然段，找出与老师有关的语句，读读这些句子，你从中感受到了什么？

    2、全班交流：

    语句：

（1）“我们的老师是个从城里来的女学生……又漂亮。

”

（2）“她用好听的嗓音教我们唱……小歌剧。

”

    （3）“我还和姐姐争论过……还是我们老师长的好听。

”

    （4）“我说，……天下第一好。

”

    感受：

“我们”这些山乡的孩子对老师非常热爱。

    3、练习有感情地朗读，体会孩子对老师的热爱之情。

    自由读——指名读

（二）学习第二层，进一步感受学生对老师的热爱之情。

    1、自由读6、7自然段，说说你读懂了什么？

    2、全班交流：

    感悟：

（1）明知进山有危险，还要进山为老师采药，体会到学生对老师的爱。

（2）老师嗓子哑了，学生很着急，想尽一切办法为老师