识字4教案.docx

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识字4教案

《识字4》教学设计

教学目标：

1.认识绿线内的3个生字，学习12个词语，正确书写6个生字。

2.仔细观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

3.了解一些昆虫的名称，培养学生认识自然的兴趣。

教学重难点:

1.仔细观察图画，借助插图去理解字词。

2.正确、美观地书写生字。

教学准备：

教学挂图、生字卡片

教学过程：

一、导入

孩子们，今天阳光特别灿烂，有几个小朋友结伴去到美丽的郊外，你们想和他们一起去吗？

二、学习词串

1.我们手拉手走出校门，来到了田野，来到了树林，来到了花丛。

谁能把这三个词都读好了？

2.我们来到了田野、树林、花丛中，看这个小朋友在做什么？

老师送给他一个词-----观察。

这位女孩子在做什么呀？

（采集、昆虫）谁能读好这三个词?

3.大自然里有许多昆虫，你们认识它们吗?

老师把它们的名字写下来，你能够读好它们吗？

4.谁能告诉老师你想用什么方法来读好它们？

（拼拼音），你真会学习，找到了学习的方法。

5.老师把拼音帽子去掉，你们还能读好它们吗？

6.认读词语，找规律。

仔细看看每一行的词语，你发现了什么？

7.在这12个词语里，藏着几个生字宝宝，我们一起来认一认。

8.指导书写：

虫、蚂、蚁。

9.淘气的生字宝宝跑到课文里去了，你还能读好它们吗？

10.我们刚才来到哪些地方？

（田野、树林、花丛）

都做了哪些事情？

（观察、采集、昆虫）

我们观察到了很多昆虫，它们是（螳螂、蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓）。

11.这么美的大自然，构成了一幅美丽的图画。

请孩子们仔细看图，你能运用这些词语的两到三个词说一句话吗？

（）是（）的家。

树林里真热闹啊！

小朋友们有的，有的，还有的

。

12.小游戏：

小昆虫们玩累了，想回家了，我们送它们回家，好吗？

三、总结课文

教学反思：

在教学中，我主要是采用以下的方法帮助学生识字：

图文结合，激起识字的欲望。

在出示情景图之后，我让学生找出图上的动物，再在文中把动物名称找出来，借助拼音练习拼读。

我让学生仔细观察，找出规律，发现这一特殊的地方。

图文结合，激活了原有的体验，激发学生求知的兴趣。

但在引导孩子运用词语说话时，学生还是没有掌握要点，以后需在口语方面多加强指导。

2010.12.18

《江南》教学设计

教学目标：

1.学习生字，指导书写。

2.理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。

3.能正确、流利地朗读课文并且能够背诵下来。

教学重难点：

1.理解课文内容并能够认识5个会认的字，会写7个会写的字。

2.理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。

教学准备：

教学挂图、生字卡片、词语卡片。

教学过程：

一、复习导入

1.学生齐读课文中的生字。

2.根据检查上节课的课堂作业情况，适当点拨。

二、精读课文，感受情境

1.指名读第一行，这里的“莲”指的是什么？

看图：

姑娘是怎样

采莲的？

2.一到夏天，江南一带的小河里、池塘里开满了荷花，夏天莲子成熟了。

人们就乘着小船去采莲。

所以古诗中说---江南可采莲。

（指名读）

3.大家仔细观察，满满一池塘的莲叶长得怎么样？

（引导学生从颜色、形状两方面说说莲叶的特点。

）

4.这句是赞美莲叶的，“何”可以理解为多么，莲叶是多么----漂亮、茂盛。

5.谁能美美地朗读第一句？

6.出示挂图：

仔细观察：

小姑娘在莲叶丛中一边采莲，一边唱歌，听她们唱得多快乐呀！

小姑娘的歌声惊动了谁呀？

7.继续看图：

鱼儿在干什么？

它们是怎么游水的呢？

8.诗句里是怎么讲的？

（指名读）

9.鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游得怎么样？

指导朗读，比赛读，齐读。

请学生扮演小鱼活动。

10.全班齐读课文。

三、背诵古诗，谈谈收获

1.老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！

（引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动）

2.齐背全文。

3.学了这篇课文，你有什么收获，跟大家一起交流。

四、学习生字

1.出示：

西可南北，分析结构。

2.学生交流识记方法。

3.指导书写。

4.学生描红，临写。

板书设计：

3.江南

北

西莲叶东

南

教学反思：

这首诗简单易读，朗朗上口，故不需在背诵上花较多的时间。

在教学中，我在教学中着重指导对诗歌美的感悟几生字的临写。

指导学生反复地读，熟读成诵，但我不提倡机械地反复读，因为这样做会大大降低学生读书的兴趣，严重压制他们身心的发展，低年级的学生表现欲很强，于是在本课指导背诵上，我采用了表演背的方法，学生很感兴趣，课堂气氛活跃。

我也力图体现民主性、平等性，但由于陈旧观念影响缘故，在评价学生时，激励机制运用较少，个别学生学习的积极性没能激发。

今后教学中，我要以调动学生积极的学习情感为出发点，给学生课堂学习带来积极影响，让学生在课堂教学中敢说敢做。

《秋姑娘的信》教学设计

小朋友，你们喜欢秋姑娘吗?

瞧，她来了，快跟她打招呼吧！

真是一群有礼貌的孩子。

今天，我们继续来学习《秋姑娘的信》。

2、学习课文第六小节，总领全文

（1）、这棵枫树怎么样？

它怎么了？

（媒体显示枫叶飘落，直至枫叶全无）

（2）、出示:

咦，树上的枫叶都到哪儿去了？

指读，齐读。

（读好“咦”，读出疑问的语气）

（3）、美丽的枫叶究竟都到哪儿去了？

请小朋友轻轻地把课本打开，把书拿好，请你大声地读读课文，等你读完课文就明白了。

（4）、学生自读课文，初步感知课文内容。

二、感知课文，了解大意

1、枫叶都到哪儿去了？

（多媒体“秋姑娘撒枫叶”图）（出示文字）

秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。

2、引读：

秋姑娘摘下——

3、指导读：

片片。

（读出枫叶的多、以及高兴的语气）指名读，齐读。

4、学习词语“好朋友”。

你有好朋友吗？

介绍给大家好吗？

5、指导朗读。

好朋友在一起都是要互相关心的，秋姑娘也关心她的好朋友。

谁来读读第一自然段？

6、秋姑娘可真关心她的朋友啊！

她用枫叶给哪些好朋友写了信呢？

引导用下面的句式说话：

“秋姑娘给、、、写了信。

”（媒体出示相关内容）

三、细读课文2——5节。

1、引导：

秋姑娘的好朋友真多，这些信中，你最喜欢读写给谁的信呢？

你能不能把它介绍给小朋友呢？

别急，为了能把它介绍好，请你再把这封信好好读读熟，呆会儿看谁介绍得最流利，最完整，可以得介绍小冠军。

2、生各自练读介绍。

3、交流：

（以学生为准，生介绍到哪一封信，师就组织学生学哪一封信）

第2～5自然段

秋姑娘给好朋友们写了什么呢？

你们最想读哪封信？

（出示相应自然段。

）

第一封：

写给南去的大雁

（1）指名交流，相机映示图文。

（2）指名读。

（3）如果你是秋姑娘，你想对大雁说些什么呢？

指名说说（出示信）

（4）讨论：

“它们”在这里指谁？

一路上“小心”些什么？

（5）师小结：

是啊，秋天就要过去，寒冷的冬天就要到来，大雁要到南方去过冬了，要飞很远很远的路呢，一路上当然要小心了，秋姑娘真关心大雁呀，你能学着秋姑娘的语气来读大雁说这些话吗？

（6）指名读，师指导，范读，齐读。

师评价：

听了你的朗读，老师好像看到秋姑娘那颗善良、关心好朋友的心灵）

（7）师：

看，大雁们记着秋姑娘的信，排的队多整齐。

（8）相机板贴：

多加小心

过渡：

有没有小朋友喜欢读别的信呢？

第二封：

写给冬眠的青蛙

（1）指名交流，映示文。

（2）交流讨论：

出示：

冬眠谁来读读这个词？

理解什么叫“冬眠”？

（冬天睡觉）

指图看，师描述：

到了冬天，青蛙就这样睡在深深的泥土里，不吃也不动，安全过冬哩，这就叫“冬眠”。

（3）你还知道还有哪些小动物也要冬眠吗？

（蛇，乌龟，蝙蝠，刺猬等）

（4）指导朗读：

老师知道，有的小朋友晚上睡觉不大安分，一不小心就把被子踹了，每当这时候，是谁给你盖被子？

可青蛙冬眠了没人给它们盖被子，作为好朋友，秋姑娘当然不放心它们了，想想：

青蛙收到秋姑娘的信后会怎样想？

（5）谁能读好这种关心吗？

（指名读，女生读，男生读。

）

（6）小结：

有了秋姑娘的关照（相机板贴：

盖好被子），这个冬天青蛙肯定过得安全、暖和。

继续交流喜欢的信：

第三封：

写给贪玩的松鼠

（1）指名介绍。

（2）启发：

秋姑娘为什么给小松鼠也写了一封信呀？

（它太贪玩了）

这样做有什么不好呢？

（会忘了冬天到了，得赶快准备过冬的食品，冬天食物难找）

（3）师：

所以趁着冬季，得准备足够多的，丰富的、充裕的食物好过冬，足够多的、充裕的这就叫“充足”。

出示：

充足指名读，读得足够多。

（4）引导：

收到了秋姑娘的信，小松鼠会怎么做呢？

（5）练习读好信的内容，加以体会。

（6）小结，板贴：

准备食品

过渡：

今天的介绍比赛开展得真好，小朋友都是最棒的介绍能手，黄老师也痒痒的，我也想来介绍一封，猜猜看，老师最喜欢读哪一封信？

（写给山村孩子的信）有没有也喜欢这封信的，算了，把最后一个机会留给你吧，你来替我介绍。

第四封：

写给山村孩子的信

（1）指名介绍。

（2）映示儿童给小树“保温”图，问：

这两个孩子在干什么？

（给小树裹上“冬衣”）知道为什么要这样吗？

（这样，小树过冬时，就不会给冻死了）

（3）师：

多好的秋姑娘呀，经她一提醒，山村孩子赶快行动起来了。

板贴：

裹上“冬衣”

（4）谁把这封信也来读好了？

五、拓展延伸

1、秋姑娘惦记着她的好朋友们，摘下了片片枫叶，咦，树上的枫叶都到哪儿去了？

——（生）哈，全被秋姑娘写了信！

想想，秋姑娘还给哪些好朋友写了信，都会写些什么内容呢？

聪明的小朋友请展开想象，请你替秋姑娘给这些朋友写封信去。

2、学生自由发言。

3、多媒体出示“一封写给————，————。

”

用上面的句式说一说，也可以对图上没有的朋友说。

4、学生练说。

5、交流。

六、总结升华

1、秋姑娘不但人长得美，而且心灵也十分美，她关心朋友，照顾朋友，你喜欢她吗？

秋去冬来，冬爷爷马上要来到了，秋姑娘也要放心地走了，让我们再次与秋姑娘深情地打个招呼吧！

2、学生与秋姑娘告别。

3、秋姑娘见我们小朋友这么聪明、可爱，十分喜爱你们，临走时特意留了一封信给你们，让我们一起来看看吧？

（出示枫叶图并映现文字）