高中语文一轮精品复习教案简明连贯得体准确鲜明生动Word文档下载推荐.docx
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贾岛《题李凝幽居》：
“闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
”
解读：
如果在白天，与李关系亲则“推”，关系疏则“敲”，而当时是半夜里（连鸟都在树上的窝里睡着了>
，李凝住的又是幽居，因此“敲”门很符合情境。
再如：
轻风扶细柳，淡月失梅花。
其中“扶”“失”两字用得相当准确。
“扶”字把“轻风”人格化了，形象地描绘出了轻风徐来、柳枝拂然的柔态，给人以柔美之感。
恬静的月亮已经辉照大地，梅花自然没有白天那么显眼，在月光照映下，也就黯然失色了。
用一个“失”字，就勾画出了月色和梅花相互交融的情景。
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2．符合事理
今日洞庭，诗意盎然，彩笔难绘，简直是一个用珍珠砌成的崭新世界。
其中的“砌”用得不准确。
“砌”是层层垒起之意，用颗粒状的珍珠来“砌成”，不大可能。
可把“砌”换作“缀”，它有连缀组合和装扮的意思，能形象地描绘出洞庭的新气象。
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3．符合心理
近乡情更怯，不敢问来人。
“更”字用得准确，写出了诗人越走近家乡，越是担心家里的变故超乎想象的惶恐心理。
4．符合程度
陶醉、沉醉、迷醉，醉的程度是不同的。
5．符合对象
有一个贝壳迷花了近十年的心血，收集到几千种远东出产的贝壳。
“收集”用得不准确。
句中有“花了近十年的心血”，找寻的程度应该很高，所以，用“搜集”才准确。
“用词准确”与“同义词辨析”有交叉，比如都要注意程度、对象、范围等。
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二、鲜明
“鲜明”，是语言运用的原则之一。
简而言之，鲜明就是要明确合理、态度鲜明地表情达意，不模棱两可，不含糊其辞。
具体是指语意明确，条理清楚，色彩分明，观点明确。
表达的观点要明确而不含糊；
表达的色彩（感情色彩、事物的形象色彩>
要分明。
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1．恰当选用词语
不要使用诸如“可能”“大概”“也许”“左右”等不确定的词来表明态度与观点。
多使用“坚决反对（支持>
”“完全错误（正确>
”“决不能这样（一定要这样>
”等词语来表明自己的鲜明态度。
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表达自己不同的态度与感情，可以通过选择词义的褒贬来实现。
选用感情色彩鲜明的褒贬义词语可以增强语言表达的效果。
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表达时如果能做到色彩鲜明，则可以突出所要表达的事物特征。
因为颜色可以给人以刺激，同时也是最富有感情的外在形象。
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例如：
太阳出山了。
小溪边的那座竹楼，窗子打开了。
绿茵茵的窗口，闪出一点红，火苗似的。
哦，是个小女孩，红领巾在晨风里，微微地飘。
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作者着意渲染“红”“绿”两种颜色，色彩鲜明，把“万绿丛中一点红”的景象，集中而概括地描绘出来，把读者引入诗一般的境界中。
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2．恰当选用句式
用肯定的语气来表明观点，或选用双重否定、反问句式来加强语气，可以使自己观点的表达更加鲜明而强烈。
另外，要注意整句的使用。
整句形式整齐，声音和谐，气势贯通，意义鲜明，适合表达丰富的感情，能给人以深刻而鲜明的印象。
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3．恰当运用修辞手法
比喻、对偶、对比、反复等修辞能使语言独具特色，因此，借助修辞格来增强语言表达的鲜明性，是一条切实可行的途径。
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三、生动
“生动”，就表达效果来说，是指具体形象，新鲜活泼，能使人感动。
要求用语具体形象，注重炼字炼词和修辞方法的运用，以及灵活地运用句式。
为了使语言生动，必须努力做到：
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恰当使用动词、形容词，从形声色等方面对事物进行形象地描摹，给人以身临其境之感。
运用比喻、拟人、借代、夸张、双关等修辞方法，增强语言的形象性和灵动性，增加语言的趣味性和幽默感。
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注意句式的整齐匀称，讲究音节的押韵和谐，力求语言的声律美，让人读起来上口，听起来悦耳。
考查形式有选择题、改错题、分析鉴赏题等，常结合仿句和修辞等能力综合考查，不单独考查。
使用表现力强的词语。
使用的词语要具有生动传神的表现力。
如：
泉声咽危石，日色冷青松。
“咽”“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象。
（山中的泉流由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声；
照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。
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使用色彩浓重的词语。
这里主要指词语的感情色彩和词语的语体色彩。
例如郭沫若的历史剧《屈原》中，屈原的侍女婵娟有一段痛斥宋玉投靠南后背叛老师的话。
台词本来是：
“宋玉，我特别恨你，你辜负了先生的教训，你是没有骨气的文人！
”演出后有人建议郭老将“你是没有骨气的文人”改成“你这没有骨气的文人”，郭老拍手叫好。
好在哪里？
原稿是不带感情的判断句，改成“你这没有骨气的文人”后便带上了婵娟强烈的感情色彩，骂得痛快淋漓。
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语言表达中，相同的意思，用不同的句式来表达，就有不同的表达效果。
在句式的选择中，应注意特殊句式、常用句式、长句、短句、排比句、对偶句、陈述句与疑问句的穿插交错，注意语句的整散、错综变化、语气、倒装等。
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是他们，在灾难发生的第一时间，迅速组织出动，协助地方抗震救灾，保证灾区人民生命安全。
这是一个倒装句，通过倒装，既强调了中国军队和武警部队，又使句式生动而不呆板。
3．恰当使用修辞手法
语言表达生动就应该选择那些具体的、形象的、新鲜的、内涵丰富的和能够调动人的感官体验的词语。
恰当地使用修辞手法，可以使语言更生动、准确、鲜明、增强语势。
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一张枯叶飘落在苏比的膝头，这是杰克·
费洛斯特的名片。
杰克对麦迪生广场的老住户很客气，每年光临之前，总要先打个招呼。
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亨利《警察与赞美诗》>
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语段中把“枯叶”比作“名片”，生动新颖；
把冬天拟人化，使它具有人情味，富有幽默感，正好体现出苏比早就想好了自己的冬季寓所而并不畏惧冬天的心情。
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4．恰当运用谚语、惯用语、歇后语
平时不努力，“临时抱佛脚”，以为开几晚上夜车就可以把成绩弄上去，简直是白日做梦。
与一般的表述相比，运用俗语“临时抱佛脚”和惯用语“开夜车”，显得格外生动。
四、简明
“简明”，就是简要、明白，即用语简洁，表达清晰。
总的来说就是，用尽可能少的语言材料，传递尽可能多的信息，并取得最佳效果，不重复啰唆，不晦涩，没有歧义。
首先考虑“简”：
句子里不要有表意作用完全相同的成分；
句子里能省略的虚词，就尽量省略。
“他的刚买来的新衣服”，说成“他刚买来的新衣服”即可。
可以指代的内容尽量用指代性词。
其次要考虑“明”：
句子的意思不要晦涩难懂，让人一下子听不明白；
句子的意思要确定，不要有歧义。
考查形式一般为辨析和修改病句、语段写作等。
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1．语言要简洁
语句中不能出现在表意功能上相同的成分。
所谓表意功能相同就是指语句中的多个不同的词语成分不是为了修辞的效果而
表达了相同的语意效果，形成了冗余信息。
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尽量删除语句中可用可不用的词语。
一些语句使用的一些词语虽然没有语法错误，但从表意的功能上说没有什么价值，应尽可能地删除，特别是一些虚词容易多用。
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能用指代性或替代性词语替代的内容，要尽量替代。
2．语言要明确
避免晦涩。
有的句子，由于过长，使人一时不能领会说的是什么意思，这就是晦涩。
避免歧义。
在书面语中有一个突出的问题，这就是歧义问题。
现在高考考得最多的是歧义句的辨析与修改。
在书面语中，由于这样那样的原因，使得一句话意思不确定，可以这样理解，也可以那样理解。
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五、连贯
考查形式包括排列句序、复位填空、续写语句等。
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要保持语言的连贯，需注意如下几点：
保持话题、中心的统一。
话题往往就是主语，在连续表述时，不要轻易地改变主语。
当然，有时上下句采用了顶真或近似顶真的手法，虽然主语不一致，但也是连贯的。
保持合理的句序。
语言表述的基本顺序有以下四种：
①时间顺序，时间顺序又分“逆时序”和“顺时序”两种；
②空间顺序；
③心理顺序；
④逻辑顺序，这里所指的“逻辑”，就是人心目中的事理。
语句前后呼应。
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1.排列句序题
这种题题型是给出一组打乱顺序的句子，要求组成语意连贯的语段，一般有三种形式：
嵌入式排序，衔接式排序，无语境式排序。
高考有时采用客观选择题的形式，有时采用主观题的形式，多数是以客观选择题的形式出现。
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①．抓中心
一个句群，虽然由若干句子组成，却表述一个中心。
句序的安排必然围绕这一中心问题。
因此抓住了句群的中心，就抓住了要害，对句序的认识就会由暗到明。
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分析句子的性质和作用（如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等>
，是抓准中心的重要手段。
一个句群的中心，大多用一个关键句表达。
这一关键句往往放在句首，也有放在句尾的。
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②．抓思路
从总体上看，句群小层次一般呈现出相并（并列、对照>
、相承（顺接、层进>
、相属（总分>
的关系。
从局部看，句与句之间往往呈现出并列、承接、解说、对比、递进、转折、因果、总分等逻辑关系。
理顺句序，要尽可能多地确定出必然相连接的句子，找到“句链”。
这是最常用、最基本的方法，一般的排序题都采用此法。
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从文体来看，记叙文的句序常常以时间、空间为顺序；
议论文的句序，常常把观点句放在前面，把材料句放在中间，把总结句放在后面，形成或总分、或并列、或对照、或层进的结构；
说明文同议论文一样，往往把事理句放在前面，把材料句放在后面，因为材料是用来说明事理的，材料的内部又遵循一定的顺序（时间、空间、逻辑>
。
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③．抓标志
关联词语的呼应。
或并列、或转折、或条件、或假设、或递进、或因果。
暗示性词语的使用。
“换句话说”，表示等同关系；
“与此同时”“与此相反”“反过来说”，表示相反、相对关系，中间不可插入别的词语；
“首先”“其次”“再次”，表示主次轻重的顺序，不可倒置；
“先前”与“后来”，“过去”“现在”与“将来”，表示时间先后；
“总之”“综上所述”“由此看来”，表示要提出结论；
“诸如此类”，表示综合；
“所谓”表示有所解释；
“例如”表示举例。
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关键词语的重复出现，相同的句式重复出现。
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句子之间的对应关系（内容上、形式上>
，也往往体现语言顺序的一致性，肯定、否定的一致性。
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陈述对象前后一致，议论角度一致。
2.语句复位题
语句复位题指根据所提供的语境，选择与语境最相符、与上下文衔接最连贯的一句话。
语句复位题一般是定位选句，大多采用选择题的形式。
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①．事理是否相承：
逻辑关系——因果、条件、递进、并列、总分、大小、轻重、快慢、难易、表里、先后、动静、多寡等。
语段在表达一定的意思时，总有某种逻辑顺序或者符合一定的生活事理，而这顺序或者生活事理恰恰就是句子衔接的思路或特征。
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②．话题是否统一：
陈述主体、陈述内容、叙述角度保持一致。
在文段所提供的语境中，讲述的话题或陈述的对象应该保持一致，而不能彼此混杂。
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③．前后是否勾连：
句子的重点往往在谓语部分。
形成句群或复句的分句之间明显有顺承、因果、并列等关系，从而使文段在表意上思维清晰、层次井然。
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④．意境是否协调：
画面、环境、情调、氛围、风格应和谐统一。
（或阴沉凄凉
，或热烈欢乐，或直截了当，或隐晦曲折，或贬或褒>
文段中所体现出来的情感、意蕴同其中的物象、景致高度契合统一，才能感染所读的人。
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⑤．句式是否一致：
“一致”的内容比较多，像句子结构、关联词搭配等，贵在找出照应点。
语段中的信息前后吻合，彼此响应，才能在表意上形成一个完美的整体。
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⑥．音节是否和谐：
要符合诗歌或语句在字数、句式、平仄、音韵等格律方面所特有的规定。
其他题型如修改题已在病句修改题中涉及，写过渡语等将在新题型中涉及，此处就不再赘述。
六、得体
“得体”，就是语言表达符合具体的情境、对象、语体，要求分清不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的，选用恰当的语句来表情达意。
语言得体的重点是分清文学类语体色彩、实用文体类语体色彩和口语类语体色彩，前两种属于书面语。
谦词和敬词的正确应用也是语言表达得体考查的重要工程，注重日常交际中谦词敬词的运用。
复习时要牢记某些表谦称的词和表敬称的词，平时交际中也应注意正确表达。
另外，表达得体还要注意恰当地选用褒义词、贬义词、中性词。
题型包括用词得体、分寸得当、身份相符、场合相配、角色转换、语体转换等题型。
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1．分清对象
语言交际总是双向的，既有说或写的一方，也有听或读的一方。
因此，说写者就不能一厢情愿想说什么就说什么，而要从对象的年龄、职业、思想、性格等不同特点出发，说恰当的话，即所谓“对什么人说什么话”。
同一个意思，对不同的人就应有不同的说法；
同一个内容，对不同的对象，说话时的重点也应不同。
例如，“嫦娥”一号圆了中华民族的探月梦，记者采访公众对此事的感想。
回答时，如果是中学生，就应联系自己的学习实际，侧重谈对未来的憧憬：
“‘嫦娥’一号登月极大地激发了我们中学生学习的兴趣，我们要以此为动力，好好学习，将来做一名科学家，让我们的探月科技走在世界最前列。
”如果是中学教师，就应突出自己职业的特殊性，侧重谈理想任务：
“‘嫦娥’一号登月鼓舞了中华儿女的士气，这表明中国的科技在飞速发展，作为一名教育工作者，我们要积极投身于国家的教育事业，为我国科技的发展再上一个新台阶而做出自己应有的贡献。
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2．注意场合
用语包括说话、写文章、书写标语等。
俗话说“到什么山上唱什么歌”，说的就是要注意在不同的场合说不同的话。
同样的话，在不同的时间、地点、环境氛围下，应有不同的说法。
一般来说，在庄重场合，要求使用规范的书面语，话题集中，语气庄重，而不能用拉家常的口吻和语气。
在其他场合，则使用口语多一些，例如在公园里，说话就可随意、自然一些，话题分散一点儿；
在与人促膝谈心时，不宜用外交辞令，故弄玄虚，因为面对面说话，发话人和答话人都有一定的语境，许多话都可以十分简短甚至省略，不必追求完整；
在娱乐场合，用语要有趣、生动，有时还需要幽默。
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用语注意场合，还包括标语的位置和广告的时机。
例如，有关计划生育、晚婚晚育的标语最好放在人们的生活区；
而在北京八宝山火葬场入口处贴上“经济搞上去，人口降下来”的标语，让人看了就觉得不舒服。
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3．把握语体
不同的语体，往往运用不同的语言材料，适应不同的语境和交际需要，具有不同的语言特点。
比如文言词语典雅、简洁、庄重，在比较庄重的书面语体如公文事务语体中经常使用；
方言词语、俚词俗语等，简明、通俗、易懂，在口头语体或书面语体中的文艺语体中经常使用。
又如书面语体中的科技语体、政论语体常常使用长句、常式句、完全句等，而口头语体、文艺语体则常常使用短句、变式句、省略句等。
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如果在口语性较强的文章里硬要使用一些书面语就会影响语言表达的准确性。
例如，电影《林则徐》中写林则徐召见外商，申明中国政府关于严禁贩卖鸦片的命令，其中说到如有违令者，“船货交公，人即正法”。
有外商问：
“什么叫‘正法’？
”中国官员答：
“正法就是杀头。
”这一段，林则徐说的是法令，所以用的是庄严典雅的“正法”，官员是口头对话，所以用了浅显易懂的“杀头”，两种说法和各自的语体都很协调。
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4．考虑目的
交际目的不同，即使说同样的内容，说话的角度、重点等也应有所不同。
譬如老师劝学生读书，如果对方不想读书，老师就要帮其分析原因，说明读书的重要；
如果对方很用功，但效果不好，老师则应在学习方法上作指导；
如果对方文理关系处理不当，老师就应该着重谈全面打好基础，为将来的发展做好准备。
如果老师不根据学生的实际确定谈话的重点，只泛泛地说一通，效果会理想吗？
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5．学会面陈和转述
当面陈述和请人转述是两种不同的表达方式，要恰当运用。
面陈，要根据双方的关系，把陈述的内容讲清就行，这种表达方式简单一些。
请人代转，涉及第三人，不仅叙述角度变了，时间、地点、称代等因素也变了。
这种表达方式复杂一些，必须考虑变化了的各因素，综合运用以上各种方法恰当表述。
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6．谦敬要恰当
好多汉语词汇都具有一定的倾向性，如果把握不好，就会闹出笑话。
尊称的词语只能用于称对方，而谦称的词语只能用于称己方。
有人把谦敬词语用一句话归纳为“家大舍小令外人”。
即对别人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，例如家父（家严>
、家母（家慈>
、家叔、家兄等；
对别人称比自己小的家人时则冠以“舍”，例如舍弟、舍妹、舍侄等；
称别人家中的人，则冠以“令”表示敬重，例如令堂、令尊、令郎、令爱等。
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【感悟高考真题】
1.<
2018·
广东卷）把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是<
）
①使用语言，不仅要用得对，在语法上不出毛病，而且要力求用得好，要有艺术性，有感染力，这就要讲究运用语言的艺术，也就是要讲究一点修辞。
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②有意用不符合语法常规的办法取得某种修辞效果是许可的，然而这只是偶一为之，并且要有些特定的条件。
③如果语言不符合语法，说都说不通，就没有什么好的修辞可言。
④语言是用来传递信息、交流思想、表达情感的。
⑤好的修辞，必然是符合语法规律的。
A.④①⑤③②B.④③⑤①②
C.⑤②①④③D.⑤③④①②
【解读】选Ａ。
本题考查语言表达连贯的能力。
④句先介绍语言的作
用，①句说的是运用语言要讲究艺术，引出了“修辞”，⑤句说的是好的修辞符合语法规律，③句应紧跟⑤，如果不符合语法就不会有好的修辞，②句说的是用修辞的特殊情况。
据此，即可得出答案。
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2.<
辽宁卷）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是<
循环经济是对生产、流通和消费过程中进行的减量化、再利用、资源化活动的总称。
它，，，，，，有助于构建资源节约型、环境友好型社会。
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①是转变经济增长模式的一个突破口
②有效地利用资源和保护环境
③促进以最小的资源消耗、最少的废物排放和最小的环境代价
④通过建立“资源—产品—再生资源”和“生产—消费—再循环”的模式
⑤换取最大的经济效益
⑥也是贯彻科学发展观的一个重要举措
A．①④⑤③②⑥B．①⑥④③⑤②
C．④②③⑤①⑥D．④⑤⑥③②①
【解读】选C。
本题考查语言表达的连贯能力，能力层级为E级。
连贯题对思维条理性、语言连贯性、语言组织能力和思维判断能力的要求都很高，是语言运用方面的考查重点，也是备考时的难点。
近年来，连贯题在高考试卷中频频出现。
面对五花八门、题型不断翻新的连贯题，要克服仅凭语感判断的简单做法，注意从陈述对象、语体色彩、前后照应、逻辑关系等多个角度思考。
解答本题可用排除法。
比如，根据逻辑关系，⑥应在①后面<
是，也是），据此，排除D项，根据前后照应，④②③⑤是解释循环经济的，应紧连语段的第一句的定义，①⑥是说循环经济的作用，应在语段最后一句的前面，所以选C。
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3.<
新课标全国卷）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是<
我国是食品生产和消费大国，，，，，，。
这样才能有效解决食品安全领域损害群众利益的突出问题，切实增强消费安全感。
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①强化执法措施，严惩违法犯罪分子
②食品产业涉及环节多，哪一环出现漏洞都会给食品安全带来严重威胁
③创新食品安全监管机制
④坚决淘汰劣质企业，以震慑所有企业使之不敢越雷池半步
⑤保障食品安全需要生产经营者诚信自律，更需要严格的法律制度约束和有效监管
⑥因此，必须保持严厉打击违法违规行为的态势，及时消除各环节的隐患
A.②⑥①③④⑤B.②⑤⑥①④③
C.⑤②⑥③①④D．⑤⑥②④③①
本题意在考查语言连贯的能力。
②讲涉及环节多，⑥接着说消除各环节隐患，故应排在②后，④是总结性语句应放在最后。
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4.<
浙江卷）根据语意，填入空白处最恰当的一项是<
余光中在接受采访时说：
“一位作家笔下，如果只能驱遣白话文，那么他的文笔就只有一个‘平面’。
如果他的‘文笔’里也有文言的墨水，在紧要关头，例如要求简洁、对仗、铿锵、隆重等等，就能召之即来，文言的功力可济白话的松散和浅露。
一篇五千字的评论，换了有文言修养的人来写，也许三千字就够了。
一篇文章到紧要关头，如能‘文白相济’，其语言当有立体之感。
所以我的八言座右铭是：
‘______’”Kp5zH46zRk
A.文以为常，白以应变。
B.文白相济，见真求新。
C.白以为常，文以应变。
D.白话为本，力求立体。
文段是讨论白话与文言的关系，所以D项不合要求
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