《家校合作对子女成长的积极影响》课题研究活动记录Word文档格式.docx

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一、家校合作概念

家校合作尽管尚无确定义，但是教育专家学者和教育实际工作者都一致认为应主要把握以下几点内涵：

（1）家校合作是一种双向活动，是家庭教育与学校教育的相互配合。

家长要对学校教育给予支持，学校要对家庭教育做出指导，其中学校应起主导作用。

（2）家校合作活动围绕的中心应该是学生，学生是家庭和学校共同的服务对象。

促进学生的全面发展是家校合作活动的最终目的。

（3）家校合作是社会参与学校教育的一个重要组成部分。

家长的参与离不开社会大背景，是广泛的社会背景意义上的参与。

因而，家校合作必然会进一步扩展至与社区乃至社会方方面面的合作。

二、家校合作的基本目标

家校合作的最终目标，首先在于促使家庭教育和学校教育保持一致，形成合力，促进青少年儿童在品德和学业及其他各方面的良好发展，身心健康成长；

其次是通过家校之间的合作，提高教师、家长的教育素质和能力，促进学校管理水平的提高，强化教育机构的自我管理，推进教育社会化和社会教育化的进程。

三、家校合作的积极意义

（一）完善的家校合作关系能更好地促进青少年的健康成长

家校合作的目的是为了孩子的健康成长（尤其是子女），让孩子充分享受来自老师和家长的关怀，以及使教育给孩子带来的欢乐。

由于家庭的千差万别，家长对教育子女的目标、成才的观念各不相同，因此家长对子女的教育理念也不相同，所以家庭教育必须在学校教育的配合下，具体分析每个孩子的实际情况，正确引导孩子成才，让孩子健康成长，成为有用之才。

（二）家校合作关系的建立有利于培养学生良好的行为习惯

学校教育是培养学生良好行为习惯的主要渠道，学校严格按照《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》的要求对学生进行行为规范教育。

然而，培养学生良好的行为习惯是一项复杂的系统工程，需要多方面连续不断地，数年如一日地努力。

家庭是学生接受教育最早，时间最长的场所，家庭教育的模式适合与否，对其能否顺利接受学校教育关系极大。

因此，家庭教育和学校教育之间的一致和配合，更有利于培养学生良好的行为习惯。

（三）和谐的家校合作关系可以促进学校和家庭之间的信息交流

学校家庭两方面教育是否密切配合，重要的一条是要及时交流信息。

教师要了解学生在家庭中的表现及对待父母的态度等，以便有针对性的进行学生的思想工作。

家长也想要了解孩子在学校中的表现，并且还想知道学校是怎样开展工作的。

建立家校联系后，能使这一渠道更畅通，学校与家庭教育更有时效性、针对性、目标要求更一致。

（四）家校合作关系的建立能够优化学校教育的环境

学校教育虽然严格按照国家的教育要求办学，但社会和家长对学校的要求也是学校教育不断优化的一种动力，因此，家长在家长委员会的牵头下，不断的提出改善学校教育的要求，传授社会上的经验，调动家长及社会成员改善社会环境的积极性和主动性，学校充分利用家长这一有力的教育资源去优化、促进学校内外的教育环境，使学生接受的教育更完整。

课题研究活动记录（三）

主题家校合作的形式时间地点

一、家校合作形式

对于青少年来说，家庭和学校是影响其发展的最重要的两个环境系统。

一方面，学校教育影响并制约着家庭教育；

另一方面，家庭教育也以它的力度和成效制约学校教育的成果。

如何让二者紧密结合，携手育人，发挥最大的效力，建立适合本国、本地区、本校的家校合作模式是至关重要的。

综观国内外家校合作的模式、方法、内容，大概可以做出以下的归类。

类别

方式

具体内容

方法内容说明

基本

合作

家庭基本任务

关心孩子身体

衣食住行，为身体发育提供良好条件

关心孩子心理

保证孩子心理的健康发展

提供良好的家庭环境

物质条件、精神支持、榜样作用

支持学校工作

对孩子学习进行必要的支持

学校基本工作

单项宣传

墙报、班报、小报、便条、联系簿（卡）

双向沟通

家访、电访、校访、手机短信、互联网

家长参与

学校活动

学校组织的各项活动

家长会、个别家长见面会、学校开放日、亲子活动、开学毕业典礼、节庆活动

学校教学

家长课程开发小组

校本课程的开发：

建言献策，监督评价、反馈并提供服务；

学校根据自身情况（对家长参与的认识水平和技术准备）、家长的实际情况（素养、兴趣、需要、动机）对参与的水平和内容进行调整；

专家家长教学小组

请家长上讲台：

随机形式或系统安排

要点：

根据家长特长、专业和职业进行安排；

组织学生到家长经营或工作的企业参观

家长科研小组

为家长提供参与学校科研的环境，提升家长的素质与参与程度

家长教学评估小组

参与学校教学各方面的评估，如教师评估、学生评估

学校管理

家长委员会

家校联系的常设机构，拟定《家长委员会章程》

可以负责：

反映家长意见；

审议学校工作计划；

参与学校重大决策，提出改进意见

学校领导接待日

如每月一次，可是个别家长的意见和建议得到沟通

意见箱

在学校显著位置悬挂意见箱

问卷调查

全面征求意见与建议，了解家长满意度

为学校服务

志愿者（义工）

家长可以参与到学校运作的各个层面，各尽所能，参与和支持学校教育

家长学校

●家长教育知识培训：

涉及心理学、教育学、伦理学、生理学、医学、文化艺术等

1.有关社会发展与家庭关系的知识，主要侧重家庭背景对学生成长的影响；

2.单亲家庭子女教育的知识；

3.亲子关系的知识；

4.有关家校联系途径的知识

●家长学校类型：

系统培训；

跟踪培训；

专题训练

●教学形式：

授课、对话、经验交流、网上讨论

●教学人员：

教师、专家、教子模范

●教学管理：

考勤、评价、反馈

家长教育

家庭教育指导

家庭教育讲座

家庭教育咨询

专业人员针对家长在家庭教育中的问题进行个别指导与帮助

方式：

面询、电话咨询、网上咨询

基本过程：

提供咨询，进行跟踪，案例记录分析，汇集成册

经验报告

家长交流

课题研究活动记录（四）

主题时间地点

（1）明确了课题提出的意义

（2）明确了课题研究的特征

（3）认识到课题研究的重要性

（4）明了课题的界定及现有的理论综述

（5）明白了课题研究的理论基础

（6）初步确定了研究的目标与内容

课题研究活动记录（五）

活动形式及过程过程：

分工讨论、安排

1、就近期课题任务的工作方向进行讨论。

2、对所需工作进行分工。

课题研究活动记录（六）

学生案例分析、讨论交流

讨论、交流、总结

1、对《为迷惘的他们做指引》案例进行讨论。

2、根据李定波同学的表现进行案例交流活动。

3、总结反思此案例。

（详见附件——案例分析）

课题研究活动记录（七）

研讨、学习、交流

1、对组内成员所写的论文进行研讨、学习。

2、对论文中从在的问题进行修正。

3、进一步完善自己的论文。

（详见附件——论文）

课题研究活动记录（八）

总结讨论交流、整理

活动内容：

1、对前期的课题工作进行总结讨论交流。

2、整理相关资料。

课题研究活动记录（九）

总结汇报、讨论交流、修改整理

1、组长对前期的课题工作进行阶段性总结汇报。

2、组内成员讨论交流。

（谈优点、及不足）

3、苏俊平校长对前期课题工作进行点评、小结。

4、教导主任对前期课题工作点评、小结。

5、组内成员进行修改整理，形成阶段性报告。

（详见——阶段性报告）

课题研究活动记录（十）

1、根据前一阶段的工情况进行下一步工作讨论。

2、就近期课题任务进行分工。

课题研究活动记录（十一）

讨论、学习、交流

1、对课题的整体工作进行讨论交流。

2、为更好的进行下一步课题工作成员之间相互指导、学习、分享经验。

3、对课题工作提出意见。

课题研究活动记录（十二）

课题工作总结、整理分工

讨论、整理

1、对一年多来课题工作进行讨论交流。

2、提出整改意见。

3、对课题进行分工整理。

课题研究活动记录（十三）

有关结题报告的讨论

讨论、学习、交流、整理

1、对课题的结题进行讨论学习。

2、提出撰写结题报告方案进行交流活动。

3、整理课题、撰写结题报告。

课题研究活动记录（十四）

课题结题报告的论证交流

1、组长对整个课题工作进行总结汇报。

2、组内讨论交流。

3、对课题工作进行点评、总结。

4、教导主任对课题工作点评、总结。

5、组内成员进行结题报告修改整理，形成结题报告。