学年苏教版语文二年级下册全册教案Word格式文档下载.docx

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识字1

教学目标

1、学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语，认识一个偏旁。

2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。

3、了解春节等四个传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化.

教学重难点识字、写字

教学安排两课时

教学过程

第一课时

一、揭示课题。

二、看图读韵文。

三、指导看图，学习部分生字。

你喜欢哪幅图上节日的活动？

第一幅图

图上画的是什么节日的活动？

全家人围在一起干什么？

示词：

（饺子）

过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢？

（拜年）

a）第二幅图

图上画的是什么节日？

（清明节）

老师介绍清明节：

二十四节气之一，在4月4、5或6日。

民间习惯在这天扫墓。

清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念前祭扫革命烈士，这就是：

扫墓。

清明节前后到郊外散步游玩，就叫：

踏青。

四、指导读生字词，韵文中第一、第二行词语。

出示：

春节饺子拜年清明扫墓踏青

学生自由读，指名读，齐读。

（引导学生读准字音，读顺词语）

五、教师小结。

刚才我们学习了两组词语。

你们知道了哪两个传统节日？

（春节、清明）春节民间风俗习惯是什么？

（饺子、拜年）清明节呢？

（扫墓、踏青）

六、指导学习生字

七、作业设计

1．朗读韵文以及生字。

2．用一两句话描写春节图或扫墓图。

一、复习检查。

1、指名读生字卡片。

2、听写词语：

饺子拜年扫墓踏青

二、指导看图，学习部分生字。

a）第三幅图

大家正在干什么？

（相机出示词语：

端午、粽子）

。

b）第四幅图

（中秋节）

全家人围坐在一起干什么？

看看他们的表情，你觉得他们过得怎么样？

（出示：

中秋、月饼）

三、指导读生字词，韵文中第三、第四行词语。

端午粽子龙舟中秋团圆月饼

学生自由读，指名读，齐读.

2．学生自由读，指名读，重点指导：

端、饼：

左右结构，左窄右宽。

七、作业设计：

1．把句子补充完整。

⑴春节，

⑵中秋节到了，

2．把下面的节日按时间顺序排列。

清明节中秋节春节端午节

2．你知道我国还有哪些传统节日，自己家乡还有哪些风土人情？

识字2

1.学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。

2.认真观察图画，理解词语。

3.了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情

教学过程

一、导入新课

二、指导看图

1．图上有哪些景物？

2．根据学生的回答，教师依次出示相应的词语，认读。

碧水秀峰倒影

对歌榕树壮乡

象鼻骆驼笔架

竹伐鸬鹚画廊

三、借助拼音自主识字

1．学生打开书。

2．用你最喜欢的读书方式，借助拼音，认读文中的生字和词语。

3．请同桌的同学互相听一听，读音有没有错误。

4．说一说在朗读的过程中，你觉得哪个字读起来较困难，现在你能读得准了吗？

请你读给大家听一听。

5．出示词串

四、教学字形，指导书写

1．示生字卡片，开火车认读。

2．出示：

碧峰影鼻

3．说一说你会记哪个字，用什么方法记的？

五、作业设计

1．朗读生字以及韵文。

2．2、扩词

一、复习检查

●抽读生字卡片。

●朗读课文。

二、看图说话。

●看图，运用书中的词语练习说话，想象大自然的美丽。

●四人小组交流，选一名说得好的代表上台说。

●指名说，师生共同评议。

三、开展“我是小导游”的活动

学生准备好导游证，导游词，先在小组里进行“我是小导游”的活动，选一名说得好的代表上台说，评比出“最佳小导游”。

四、指导写字

1出示生字卡片，开火车认读。

3．出示：

骆驼架廊

4．说一说你会记哪个字，用什么方法记的？

5．学生描红记字。

6．教师范写。

骆、驼：

架：

上下结构，上半部分要写紧凑，中间的横要写长一些。

廊：

注意笔顺，先写外面，再写里面。

7．学生写字，教师巡视指导。

五、作业设计

●选择合适的字填空。

架驾

（）驶笔（）（）势劳（）

峰锋

山（）秀（）刀（）笔（）

●写出下列风景区在什么地方。

漓江故宫西湖长城中山陵黄山

3．给下面的句子加标点。

⑴暑假里妈妈带我去桂林旅行

⑵漓江的风景多么迷人

⑶鹚的羽毛是黑色的吗

识字3

1、学会本课10个生字，正确、流利地朗读词语，理解由生字组成的词语。

3、借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点，培养学生识字的兴趣，提高学生识记汉字的能力。

一、导入新课。

今天，我们来学习识字3。

二、指导看图学“木”字旁，以及相关词语。

1．看图，图上有什么？

（一棵树）

●学“木”字旁。

4．现在凡是带有木字旁的字，都表示与树有关系。

5．出示：

松柏杨柳桌椅

⑴自由读。

⑵这课中，我们要特别注意：

“柳”是边音。

⑶指名读，齐读。

⑷看图，理解词语，想想松树、柏树与别的树有什么怒一样？

⑸做“找朋友”的游戏，将图片与生字卡片一一对应。

三、指导看图学“禾”字旁，以及相关词语。

四、教学字形，指导书写

a）示生字卡片，开火车认读。

b）出示：

柏杨柳椅秧

c）说一说你会记哪个字，用什么方法记的？

d）学生描红记字。

e）教师范写。

f）学生写字，教师巡视指导。

三、作业设计

a）朗读生字以及词语。

b）比一比，再组词。

柏（）央（）杨（）

伯（）秧（）扬（）

c）写出带有下列偏旁的字。

木：

（）（）（）（）（）

禾：

●说一说上节课所学的两个偏旁。

二、看图学习“”旁，以及相关词语。

学习词语。

竹篮箩筐筷子

⑴学生自由读。

（“篮、箩”是边音）

⑵指名读，齐读。

⑶看图理解词意。

三、看图学习“”旁，以及相关词语。

●学习词语。

茶叶菠萝兰花

（“茶”是翘舌音；

“箩”是边音）⑵指名读，齐读。

⑷齐读词语。

1．示生字卡片，开火车认读。

2．出示：

篮箩萝茶菠

3．说一说你会记哪个字，用什么方法记的？

4．学生描红记字。

5．教师范写。

6．学生写字，教师巡视指导。

1．朗读生字并用生字口头说词。

2．写出带有下列偏旁的字。

3．把下面的词语分成三类写下来。

松树白菜稻谷柏树麦子玉米冬瓜萝卜柳树

六、在文中的词语任意选一组，连起来写两三句话。

识字4

1．学会本课4个生字，认识1个多音节，理解由生字组成的词语。

2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。

3．认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点，提高学生识记汉字的能力。

一、导入新课。

二、自主识字。

c）请你用自己最喜欢的方式认读词语。

d）四人一组交流，看谁读得最正确。

e）出示：

wenshai

晴空温暖晾晒

miao

眼睛瞄准眺望

dongjie

寒冷冻结冰雪

东海黄海长江

⑴指名读。

（注意：

“温”是前鼻音；

“晒”是翘舌音；

“结”是多音字。

⑵齐读，男、女生比赛读。

⑶这些生字哪些是你已经认识了，你是怎么认识的？

你有什么好办法很快记住这些生字的字形。

⑷班汇报交流。

5再读词语。

三、探究规律

f）你们有没有发现每组词语中有什么联系？

g）讨论交流。

第一组“晴、暖、晾晒”都与太阳有关，所以是日字旁。

第二组“眼睛、瞄、眺望”都和眼睛有关，所以是目字旁。

第三组“海、诃、江”都与水有关，所以偏旁是三点水。

第四组“冷、冻”都与冰有关，所以偏旁是两点水。

h）齐读课文。

六、教学字形，指导书写。

a）认读生字词。

b）按照笔顺书写生字。

c）教师范写。

温、晒：

左右结构，书写时左窄右宽。

d）学生写字，教师巡视指导。

七、作业设计

b）扩词。

温（　　）（）（　　　　）

冻（　　　　）　（　　　）（　　　　）

日：

月：

　：

４．多音字组词。

　　Jie（）zhang（）

结　　　　　　　　　　　长

jie（）chang（）

二、质疑解疑。

1．自读课文，提出不理解的地方，同桌相互讨论。

２．讨论交流：

三、拓展延伸

你还知道哪些有“日、月、、”的字，你是怎么认识的？

四、指导书写。

1．出示：

瞄冻

2．学生描红。

3．教师范写。

注意都是左窄右宽。

4．学生写字，教师巡视指导。

五、作业设计。

1．比一比，再组词。

晴（）瞄（）冻（）冷（）

睛（）苗（）练（）令（）

2．选词填空。

眺望仰望

我站在山顶上（）着远方。

夏天，我常常（）着天空，数着星星。

温暖温和

李老师的态度总是（）的。

妈妈的怀抱总是（）的。

3．给下面的字先组词，再造句。

冻（）

瞄（）

4．猜字谜。

左边缺点水，右边满是水。

练习1

1．按笔顺正确书写汉字。

2．学习用部首查字法查字典。

3．学会在这个字的多个义项中理解这个字在一个词中的意思。

4．写好铅笔字，熟记4条成语。

5．练习口头表达的训练。

教学重难点1．学习用部首查字法查字典。

3．口头表达的训练。

教学安排三课时

一、教学第一题

1．审题，指名读题目。

1．指导。

二、教学第五题

1．．审题，指名读题目。

2．指导。

⑴指导读准字音。

学生自由读成语，要求：

读准字音。

相互听一听，纠正读音。

指名读。

⑵指导理解意思。

⑶指导运用。

借助图画练习说话，用上这4条成语。

⑷指导背诵。

自由背，相互背，指名背，齐背。

二、作业设计。

1．听写词语。

拜年月饼扫墓画廊象鼻倒影杨柳

秧苗菠萝竹篮冻结晾晒温暖瞄准

2．写成语。

你能写出几个表示节日很热闹的，人们很高兴的成语吗？

（越多越好）

一、教学第二题

1．审题，指名读题。

⑴分角色朗读师生对话。

⑵教学部首查字的方法：

一个字哪部分是部首就到哪个部首里去

查；

如果两部分都是部首，那就按照先左后右、先上后下、先外后内的方法来提取部首。

⑶一般我们在读书看报时，会遇到不认识的字，这时我们就可以

采用部首查字法知道它的读音和意思。

⑷小猴读童话时，有几个字不认识，我们一起来帮帮它，好吗？

⑸拿出字典，教师带领学生查“腔”。

先找出“腔”的部首“月”部；

在部首检字表中，查找部首“月”后，再查除部首外的笔画数8画，去查找到“腔”字。

⑹学生自查“粮、酣、敲”3个字，看谁查得又快又准。

⑺填写表格，汇报交流。

二、教学第三题目

1审题，指名读题。

指名读句子，看谁读得最通顺。

指导学生从字典中结合带点的字选择正确的义项。

集体交流。

（腔：

动物身体内部空的部分；

粮：

粮食，供食用的谷物、豆类和薯类的统称；

酣：

尽兴畅快；

敲：

在物体上面打，使发出声音。

三、教学第四题

⑴出示生字卡，认读生字。

⑵教师范写，教学写字要点。

拜：

右边前三横短，最后一横长，横与横之间距离要适中。

鼻：

笔画较多，上中下三部分之间要写得紧凑一些，尤其是最后一横，要写得长而平，把这个字托住；

“瞄”写时注意长短变化。

⑶描红，练习写铅笔字，教师巡视指导。

⑷反馈，教师指出存在的问题。

五、作业设计。

查字典。

2．结合句子说说带点字的意思。

几个人的技术水平，他都摸了底。

文章太长，发表时作了一些删节。

一棵大树横躺在路上。

这里的天气也真是邪门，一会儿冷，一会儿热。

2．写出下列字的笔顺。

廊：

杨：

第三课时

一、审题，认读说话要求。

二、指导。

1．自由读题目要求，边读边想。

2．指名读题目要求，结合图想一想。

3．指导看图1：

看图思考：

图中的小朋友有在什么地方跟什么人说话？

他们的姿势正确吗？

为什么？

（一个女学生在教师办公室跟老师说话，说着说着，站成了“麻花腿”，一只手在搔头，另一个手在拽衣服的边。

4．指导看图2、3：

一家人在吃饭，那个男孩把脚翘到了凳子上。

上课时，一位男同学起来发言，他弯者腰，两个胳膊按在桌面上，连上还做着滑稽的表情。

三、情境表演。

1．上课时，老师请你发言。

进办公室和老师说话。

四、教师小结：

在不同的地方，跟不同的人说话，应当注意恰当的姿势。

一般应做到大方、端正、不随便。

1古诗两首

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2.学会本课7个生字，知道这些生字在诗句中的意思。

认识一个多音字。

3.初步懂得两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想。

教学重难点

1.能用自己的话说说诗意。

2.观察大自然的变化，写几句话。

一、导入新课

二、揭示《春雨》

三、精读《春雨》

　1、师范读，领读两遍。

　2、指导看图，说说春雨的特点。

　3、理解第一句：

　　　时节：

时令，季节。

当：

正当，就在。

　　　乃：

就。

　　这一句诗的意思是：

这真是一场“好雨”，像知道什么季节需要什么雨水，春天一到，就下起来了。

　　为什么说春雨是好雨呢？

　4、理解第二句：

　　　　　潜：

暗中，悄悄地。

润物：

滋润万物。

　　　　　这句诗的意思是：

春雨在夜间，趁人们不注意的时候，随着春风轻轻地洒落，无声地滋润着万物。

　　　5、指导朗读、背诵。

　　　　　教师范读，强调节奏。

　　　　　学生练习朗读：

指名读，齐读。

　　　6、总结：

这首诗赞美了春雨及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人对春雨的喜爱之情。

　　四、作业

　　　　课堂：

背诵古诗。

　　　　课外：

临写生字

第二课时

一、复习

　　　1、指名有感情地背诵《春雨》。

　　　2、用自己的话说说《春雨》的诗意。

二、揭题

　　　1、今天，我们再来学习一首描写春天的诗。

板书课题：

春晓。

　　　2、解题。

　晓：

指早晨。

春晓就是指什么呢？

（春天的早晨）

　　　3、你们知道这首诗是谁写的吗？

　　　4、简介孟浩然。

三、精读《春晓》

　　　1、指导看图。

图上画的是什么人，他在干什么？

　　　2、练习朗读古诗。

　　　3、学习古诗。

　　　学习第一句：

　　　眠：

睡觉。

晓：

天亮。

　　　闻：

听到。

啼鸟：

鸟的鸣叫。

　　　这句诗的意思是：

一觉醒来，不知不觉天已亮了，听到四处都有鸟的动听的叫声。

　　　学习第二句：

　　　这句写得是什么时候的事？

　　　昨天夜里，听到了什么，想到了什么呢？

　　　4、有感情地朗读《春晓》，注意读好停顿。

四、总结

　　　这首诗表达了作者什么样的思想感情？

　　　这首诗描写了春天一个雨后的早晨的情景，表达了诗人爱春惜春的真挚感情。

五.作业设计：

　　1、说说两首诗的意思。

　　2、你还知道哪些描写春天的诗，请写下来。

2蚕姑娘

1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、初步了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣。

教学重难点能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文

一、启发谈话，揭示课题。

1、课件出示“蚕”图，问：

图上画的是什么？

它有什么用处？

揭题：

教学“蚕”，想一想，为什么叫它蚕姑娘呢？

2、出示课题：

2、蚕姑娘 

3、你知道关于蚕姑娘哪些知识？

二、初读课文，了解大意。

1、听课文录音，课文中讲了蚕姑娘一些什么事？

2、听后交流。

三、自由读课文，自学生字。

1、自学要求：

[圈出生字]读准字音，给课文自然段标上序号。

2、反馈自学情况。

音：

卵、床、裳、嫩 

3、指名分自然段朗读课文，读准字音。

四、巩固练习。

1、认读生字新词。

2、给生字扩词找朋友。

3、课堂作业：

抄写生字。

第二课时

2、完成课后第一题，按要求写笔画。

二、学习第1自然段。

1、自由读这一段，说这一段主要讲什么。

理解“蚕卵”，（蚕姑娘产下的卵）。

2、齐读这一段，读了这段后，你知道了哪些知识？

你是从哪里读懂的？

（春天，从蚕卵里钻出来。

） 

三、学习课文的第2—5自然段。

1、学习第一次换衣服。

⑴、自由读课文，又黑又小的蚕姑娘吃了几天桑叶后做了些什么？

用波浪线划出表示动作的词。

⑵、用上“先——接着——然后——最后——”说说蚕的变化。

⑶、质疑问难，理解“蚕床”等词的意思。

[蚕床就是蚕匾]（说—问—读） 

⑷、指导朗读。

2、学习第二次换衣服。

⑴、按上面的方法自学。

⑵、交流。

3、学习第三、四次换衣服。

7、有感情地朗读2—5自然段。

四、课堂作业。

1、完成课堂作业第三题。

2、用“渐渐”写一句话。

（完成课后第4题）

第三课时：

1、写出下列词语的反义词。

穿--（） 

新--（） 

嫩--（） 

瘦--（） 

黑--（） 

晴--（） 

2、我们知道蚕姑娘在蚕床上经过四次睡眠，身体渐渐发亮，那么睡了四次的蚕姑娘还会发生些什么变化呢？

二、学习第6段。

1、看课件后读课文，思考：

蚕在什么地方干什么？

2、重点理解“蚕山”，“盖间新房”。

⑴、看课件理解“蚕山”。

⑵、在课件的画面中找找，哪些是蚕姑娘盖的新房？

蚕姑娘的新房

是用什么盖的？

“盖间新房”究竟是指什么？

3、指导朗读，重点读好“成了、成了”。

三、学习第7段。

1、字句：

茧子里头的蚕姑娘，一声也不响，过了好几天，茧子开了窗。

“开了窗”是什么意思？

“天窗”在哪儿？

2、看图：

说说蛾姑娘在干什么？

（产卵）告诉学生：

蛾姑娘把卵产

在蚕纸上，产完卵就死去了。

3、指导朗读，“变了、变了”作重点指导。

作业设计：

1、说说蚕的生长过程。

2完成课后作业题。

板书设计：

ABAC 

卵 

又黑又小 

又白又胖 

蚕蛾 

又黄又瘦 

茧 

3月亮湾

１．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

２．学会本课8个生字，理解词语的意思。

３．欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情

1.识字、写字，理解词义。

2．朗读课文，背诵课文。

3、掌握月亮湾的地理位置

一．创设情景，激发阅读欲望。

二．初读课文，学习字词，整体感知课文内容。

１．初读课文—“送生字回家”。

２．交流，指名分自然段读，注意正音，师声评议。

３．再读课文，读通句子。

４．交流，师生共同评