二年级语文下册第八单元讲解Word格式.docx
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2.读了课题，能告诉老师，你想知道些什么吗？
预设：
这个数星星的孩子是谁？
他是什么时候的人？
他为什么要数星星？
师：
小朋友真能干，都很会提问题。
二、初读课文，自学生字词。
1.学生自由读文。
好，让我们带着刚才的问题自由读读课文，遇到不认识的生字可以多读几次，尽量把课文读通顺。
2.指名分段读课文：
读完课文，你们发现全文共有几个自然段啊？
请5个小朋友来分段读读课文，其他小朋友要认真地听同学们读对，读正确了没有。
读后检查：
听了几位小朋友的朗读，你知道数星星的孩子是谁了吗？
（板书：
张衡）教学“衡”：
“衡”字怎么写呢？
仔细看看书告诉老师（生讲师板书）请小朋友仔细看着老师写这个字（“行”中加一条大鱼）学生讲。
谁来喊喊他的名字？
（指名读注意这两个生字都是后鼻音。
——齐读）
你是从课文中的哪里发现这个数星星的孩子就是张衡的？
指名读。
三、学习课文最后一段，教学一部分生字新词。
1.出示句子：
“这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。
他长大以后刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。
”
2.读读这句话，你读懂了什么？
汉朝人：
汉朝是中国古时候的一个朝代，谁知道汉朝离我们现在有多少年啊？
（离我们现在有一千七八百年。
）
学习生字“汉”怎么记住的？
它还有哪些朋友呢？
告诉你们还有一个词是汉江，现在你们知道它为什么是三点水了吗？
（汉本义就是指一条江水的名字）
是天文学家：
研究什么的人是天文学家呢？
（研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家，叫天文学家。
理解刻苦钻研：
“研”是什么意思？
怎样的研究才叫钻研？
（指名学生说：
认真地研究、细致地研究、刻苦地研究、细心地研究……）
对，这就叫钻研。
让我们一起来读读这句话。
3.也让我们认真地研究一下这两个字应该怎么写更漂亮吧！
然后再开始写一个。
（生写是巡——反馈）
4.现在，我们就用这几个词语来用自己的话说说这段话的意思。
（出示：
张衡、汉朝、刻苦钻研、天文学家）
5.张衡到底是怎么刻苦钻研的呢？
默读课文，边读边想，再说一说。
四、学习第一节
是啊，当张衡爱上了天上的星星，他便用心地，着了迷似地刻苦钻研。
让我们读读第一自然段，找出张衡喜欢数星星的句子，划出来读一读。
1.课件出示句子：
“一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。
一颗，两颗，一直数到几百颗。
”（说理由）
2.那么张衡是怎么数星星的呢，哪个小朋友上来像张衡一样数数看？
（生上来模仿）
张衡是这样数的吗？
读读课文，说说他做得好不好？
哪看出来？
教学生字“仰”
（“一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。
”）
3.现在让我们也学着张衡数星星的样子来数数这满天的星星。
（生开始数）
让生靠在椅子上，做好动作，指着大屏幕来数星星。
哦，原来你们是这样数的！
“一、二、三、四、五……”
那张衡是怎样数的？
“一颗，两颗，一直数到几百颗。
①你发现你们数得跟张衡数的有什么不同？
张衡数得很慢，为什么要数得这么慢呢？
他只是在数有多少颗吗？
他一边数一边还在干什么呢？
多认真的张衡啊，我们来读读吧！
（指名读（你真认真啊、真是数的有滋有味）——分组读）
②你还发现了什么？
他数得比我们多，你数到几？
你数到几？
你们刚才一直仰着头，举起手，一直盯着天空看，有什么感觉？
（眼花缭乱、手发软、脖子酸、头仰疼了）
可张衡呢？
他数得比我们多还是少？
而且时间要比我们久！
并且他在数的时候中间有没有停？
从哪个词可以看出来？
（一直数……）是啊，张衡就这样仰起头，指着天空，数啊，数啊，一直数到了一百颗，此时，如果你就在他身边，你会怎么说？
（但张衡没有停，他还是“一颗，两颗，一直数到了几百颗”），他数到两百颗了，你想对他说些什么呢？
（但张衡仍然没有停，他还是“一颗，两颗，一直数到了几百颗”）数到了五百颗，五百颗了，这时，你忍不住对他说什么？
3.到底是什么让张衡这么着迷地去数，现在，请闭上眼睛听老师来读读，在脑海中画画，想想你仿佛看见什么了一副什么画面？
出示句子“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
自己读读这句话，你看到了怎样的星星？
星星多：
“满天的星星”、“无数”、“撒”（学习生字“撒”，做做，我们是用什么来撒的？
所以这个字就是“提手旁”）
这么多的星星，我们该怎么读呢？
（自由朗读——指名读）
（这个同学的朗读让我们也仿佛看到了满天都是密密麻麻的星星）
（你的“撒”读得真好，我们感觉到了仿佛真有很多很多的星星撒在了碧玉盘）
（你的朗读让我们感受到星星多了吗？
再读这句话，你除了看到星星的多，还看到了什么？
亮（美）：
从哪看出来的？
“珍珠”
指导朗读：
现在你会怎么读这句话呢？
（你让我们感受到了那夜空中闪着点点亮光的美丽的星星。
读着读着你又看到了怎样的夜空？
“碧玉盘”（孩子说）
是啊，多美的夜空啊，蓝得深邃，晶莹剔透，像碧玉一般的夜空啊！
一起来读读吧！
4.孩子们，你们脑海中的星星还像什么呢？
（课件出示“晚上，满天的星星像。
5.让我们闭上眼睛想象着美丽的星空，一起来背吧！
五、指导书写。
背会了，就让我们把这美得像珍珠一样的星星的“珍珠”，和像碧玉盘似的夜空的“玉”也很美地写写出来吧！
再来写写“玉”注意点。
“珍珠”，发现两个都是什么偏旁？
为什么都是“王字旁”？
提醒：
珍右下的三撇写成一条直线。
六、总结：
小朋友，这节课，我们看到了一个数星星的孩子靠在奶奶的怀里，仰起头，指着天空数星星，星星是怎么也数不清的，那他到底数清了什么呢？
我们下节课再来学习。
第二课时
1．会认9个生字，会写9个生字。
2．分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。
3．学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
学习准备：
课件、图片、生字词卡片等。
教学程序
一、复习导入
1.默读生字卡片
2.看课件读生字组成的词语
3.有感情地朗读课文第一小节
二、学习2、3、4节
第二节：
1.奶奶怎么说。
小朋友自己读读看。
2.现在请女同学当奶奶，读奶奶说的话，注意奶奶是笑着说的，要读得亲切。
女同学朗读第二节。
3.奶奶说的话里，哪个词儿说明张衡是经常数星星的？
指点：
“又”，说明他经常数的，今天又数了，一数就数了几百颗。
张衡数星星真刻苦啊！
第三节：
1.张衡是怎么说？
默读张衡说话，看看张衡说了几句话，再说说每句话是什么意思？
哪一句是主要的？
（“能看得见，就能数得清”）
这说明他数星星不怕苦，决心大。
张衡说“星星数得清”也是有根据的，他的根据就是下面两句话。
（指名两个小朋友读）
突出：
是......不是......
（指导逻辑重音，齐读）
2.张衡怎么会知道这些的呢？
请你们说一句话，说说张衡怎么数星星的。
如果加上“一边......一边......”，又可以怎么说？
（把体会课文内容，指导朗读，说话训练结合。
第四节：
3.爷爷走过来怎么说？
你能把爷爷说的话全部找出来吗？
自由读爷爷说的话。
爷爷讲的知识你们读懂了吗？
（不要求回答。
创设情境。
出示星空的电化教具，结合描述：
现在让我们和小张衡一起数星星。
4.我们看这七颗星边起来成为一组，叫北斗星，离它们不远的那颗叫北极星。
5.这里几颗星连结起来又是一组，样子挺像天鹅，就叫天鹅星。
这两组星在银河两岸，就是牛郎星、和织女星。
（按电钮：
天鹅星座、牛郎 星、织女星依次闪亮。
6.（出示地球仪转动。
）地球自动转着，我们在地球上，不觉得地球动，而觉得北斗星在绕着北极星转，就像我们坐在汽车里，不觉得汽车跑，而觉得树在跑一样，而这颗星到那颗星之间的位置是不变的。
7.你们看天上这么多星星。
（星座教具上星星全亮了，闪闪烁烁，谁能用“星星”说一句话。
可以说星星眨眼可以打比方，（凭借学生观察所得，及时进行语言训练。
星星＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
结合学生说话的内容，讲读第一段的一个比喻句：
“满天的星星，像无数珍珠撒在碧玉盘里。
8.现在你们说说，爷爷告诉张衡哪些天文知识?
指名两年男同学扮演爷爷和张衡，正坐在院子里，看着满天的“星星”在谈些什么。
（通过担当角色，带入情境，加深对课文的体会。
）
指名读爷爷的话，一个人说一句，用讲话的语气说说，以加深理解课文内容。
读讲第四节
1.指名朗读。
2.“爷爷说的话是真的吗？
这句话是张衡心里想的，该怎么读呢？
（指名朗读第一句）
3.张衡听了爷爷的话心里怎么想，又怎么做的？
老师给你们开个头，“张衡听了爷爷的话......”你们接下去讲。
4.这里“几次”起来看星星的“几次”，能省掉吗？
一夜起来几次，他观察星星多么细致，多么有恒心啊！
“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星”“几次”要突出，这句后面还得停顿长些，说明张衡在仔细观察星星。
“他看清楚了......”要显出高兴的心情。
齐读本小节。
5.张衡听了爷爷的话，觉也睡不着，几次起来看星星。
下面老师给你们听一断关于星星知识的录音 ，。
看看你们听了以后怎么想又怎么做。
三、总结延伸
张衡从小就爱好天文，刻苦钻研，所以后来成为著名的天文学家。
1.引读最后一自然段。
2.张衡还发明了世界上第一台地震方面的仪器地动仪和浑天仪。
他的文章也写得很好。
还是个杰出的文学家呢。
四、书写练习
1.学生在田字格中练写“勺.斗、玉、组、珍、珠”
2.展示评价学生的作业。
五、总结全文
1.出示课文插图，分角色给插图配音。
2.你喜欢这个数星星的孩子吗？
为什么？
六、指导书写
指导书写“勺、斗、玉、组、数、睡”6个生字。
第三课时
课型：
练习课
巩固生字词和本课内容
教学过程：
一、看拼音写词语
shá
oziběidǒubì
yù
zǔzhǎnɡzhēnzhūshǔshù
（）（）（）（）（）（）
zuānyá
nshuì
jià
ojù
lí
（）（）（）
二、按课文内容填空
1.满天的_______像______________撒在碧玉盘里。
那七颗星，连起来像______________，叫______________。
2.勺口对着的那颗星就是_________。
北斗七星_______绕着_________慢慢地_______。
3.爷爷说，天上的星星看起来它们之间的距离好像是不变的，我们的祖先把他们分成______________的，还给起了_______。
4.这个数星星的孩子名叫_______，是______朝人。
他长大以后__________________，成了_______的______________。
他发明的_________是世界上第一台测定_______的仪器。
他的文章写得也很好，他还是个杰出的_________。
三、实践题
1.晚上看看美丽的星空。
板书设计
29.数星星的孩子
数星星
张衡———————————天文学家
（汉朝人）坐、靠、仰、指、数（刻苦钻研）
喜爱、认真、不怕累
30爱迪生救妈妈
一、学习目标：
1.会认11个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
在朗读中感悟，并注意积累词句。
3.领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。
二、学习重、难点：
1.认识生字，规范书写生字。
有感情地朗读课文。
2.在朗读中感悟，用上积累的词句说说爱迪生救妈妈的办法，领会爱迪生的聪明可爱。
三、学习准备：
1.会认11个生字，会写5字。
积累词句。
一、揭题引课
1.谈话：
出示爱迪生图片。
同学们，你们认识这个人吗？
（引导学生借助课前收集的资料，介绍爱迪生的生平及发明。
）爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗？
今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。
（板题）
2.演示：
利用课件展示爱迪生的部分发明（如：
电灯、电话、电报、电影机等）引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。
让大家猜想它们的发明者是谁？
引出爱迪生，自然过渡到课课文内容。
二、初读感知
1.自由读文，画出生字新词，难点字词多读几遍，读准字音。
2.同座互读互查，生字掌握情况。
3.（课件出示生字词）开火车读字、重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。
4、学生分组读课文，互相检查读文情况，读通顺流利。
推举一名读得好的参加全班读文。
5.指读课文，师生评议。
教师相机指导重点词语和长句子的读法。
6.学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。
7.再读思考：
通过阅读你读懂了什么？
还有哪些地方没有读懂？
三、朗读想像感悟
1.出示挂图，引导学生看图思考，想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的？
2.学生以组为单位，进行说话练习。
3.汇报交流，教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。
四、指导写字
2.正确.流利、有感情地朗读课文。
学习过程：
一、导入
1.复习词语：
上一节课我们和爱迪生交上了朋友，这节课他要来考考小朋友：
2.引读第一自然段：
通过上一节课的学习，我们知道爱迪生是？
二、体“急”学文
1.过渡：
这是怎么回事呢？
让我们走进那牵动人心的一天。
自由读2－3自然段
要求：
请小朋友自由读2－3段，去感受当时的情况是怎么样的？
你感受到当时的情况怎么样？
2、过渡：
你们都是从哪些地方感受到情况很急的？
指生读，其他小朋友边听边用用笔划出你感受到情况很急的地方。
交流出示：
一天，妈妈忽然肚子痛，疼得在床上直打滚。
直打滚是什么样子？
谁来读？
一检查，原来妈妈得的是（急性阑尾炎），需要（马上做手术）。
理解情况是多么危急啊！
板书：
危急
快速地指生读这句话。
情况紧急：
3.过渡：
妈妈的病情是如此危急。
因此，爸爸急忙到——，太阳快落山的时候，医生终于——，上医院已经来不及了，医生决定在家里做手术，但此时，一个更大难题却出现在大家面前，是什么难题？
间里光线太暗，没法做手术。
房间里光线太暗，没法做手术。
这意味着什么？
是啊，当时的情况是多么紧急啊！
板：
紧急
想象一下当时医生和爸爸的表情，动作注意提示语，，三个人一组把这段对话读好。
学生分组，表演。
请第一组同学表演：
这位医生的眼睛看了一下四周，这是课文中的哪个词？
医生当时想了一下，再说，这又是课文中的哪个词？
4.通过两组小朋友的表演，现场危急的情况已经展现在我们眼前。
所以，大家急得——
课件出示：
大家急得团团转
指导朗读。
你还会说吗？
大家急得——————。
用一个词来概括大家的心情就是（着急）板书：
着急
三、爱迪生救妈妈
当大家都急做一团的情况下，爱迪生又是怎么做的？
默读第四段，划句：
请小朋友默读第4段，把爱迪生怎么做的句子用波浪线划出来，轻声地读一读。
2.交流：
1、2句
突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。
不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。
自由练读：
指生读：
如果你能想到这是在救妈妈的命，你的速度肯定会快起来。
3.交流：
突然，一溜烟，不一会儿，奔（说明他动作很快）（要用着重号点出这些词。
4.对爱迪生的一系列动作，爸爸又会有什么样的反应呢？
爸爸一见又急又气，斥责道：
“什么时候了，还胡闹！
爱迪生到底有没有胡闹呢？
你从哪看出来的？
镜子原理：
5、交流：
爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。
你读懂爱迪生的办法吗？
四、学习第5段
医生是怎么夸奖爱迪生的？
谁来当医生夸夸爱迪生？
指生读医生的话。
注意读出夸奖的语气。
五、拓展
①收集有关爱迪生的名言。
②阅读有关爱迪生的书籍，如《爱迪生传》
六、指导书写剩余的生字
斥责、夸奖
yó
udēnɡjiǎnchá
tuá
ntuá
nzhuà
ncì
zé
fāyá
nkuājiǎnɡ
二、连一连
伟大的油灯
满意的发明
聪明的笑容
点燃的孩子
三、按课文内容填空
1.爱迪生是个伟大的（）家，他从小就爱（），常常想出一些好（）。
有一次，他还救了妈妈的命。
2.爱迪生想出了这样的办法来救妈妈：
他让小伙伴站在（）旁边，由于（）把光聚在一起，病床上一下子（）起来了。
这样，医生就能给他妈妈做手术了。
3.爸爸（），医生也露出了满意的笑容。
手术做得很（），妈妈得救了，医生（）他，小家伙真是个（）的孩子。
四、实践题
你有什么小发明吗？
赶快写下来吧。
爱迪生救妈妈
紧急急（中生）智
31恐龙的灭绝
1.会认15个生字，会写9个字。
2.正确、流利地朗读课文。
理解积累“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。
3.有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。
1.能用自己的话来描述所假设的恐龙的灭绝的原因。
。
2.有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。
1.认识15个生字，会写9个字。
2.正确.流利地朗读课文。
3、感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。
一、谈话激趣，聊聊恐龙
1.课件出示恐龙图。
小朋友，认识这些动物吗？
你都知道有关恐龙的哪些知识呀？
2.学生交流有关恐龙的知识。
识记“恐”。
同时，结合恐龙图理解“庞大”。
3.揭题“恐龙的灭绝”，读读课题。
二、读好课文，提取信息
1.自读课文，读准字音。
（1）学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）交流朗读中的难点（字音或长句），师生共同练读。
2.同桌互读，读通句子。
3.交流了解到的信息。
读了课文，你了解到哪些信息？
学生随意说自己对课文的初次认识。
4.根据学生的回答进行随机的引导。
师：
刚才有些小朋友了解到了恐龙灭绝的几种说法，有些小朋友知道了恐龙生活的历史年代，都很好。
现在，我们先来看看恐龙生活的历史年代。
5.学习课文第一小节：
（1）出示第一句，读句子。
说说你了解到哪些知识？
知识点：
“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。
对2000000、200000000等数据比较陌生，教师板书成阿拉伯数字，让学生与年龄10岁、100岁比较，体会到恐龙历史的长远。
（2）朗读指导，练习。
体会到恐龙历史的长远，学生就能读好“两亿年”、“短多了”等词、句。
（3）教师引读，读好问句。
“庞大的恐龙为什么会灭绝了呢？
三、以读代答，理解词句
1.再次自由读课文，了解恐龙灭绝的原因。
读准字音，读通句子，比第一次读要有所进步。
2.朗读反馈，以读代答：
（1）教师引读：
庞大的恐龙为什么会消失了呢？
请一名学生：
一种说法是……（朗读指导：
借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒）
师继续引读：
另一种说法是什么？
请一组学生读：
另一种说法是……（朗读指导：
长句：
那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。
师引读：
还有其他的说法吗？
请全体学生读：
还有其他的种种说法……
四、读中促悟，悟中积累词句
恐龙灭绝的说法有很多很多，今天，我们重点来研究一下第一种和第二种说法。
“第一种说法”
1.自由读，有几句？
说说你读懂了什么？
充分尊重学生的朗读感悟。
教师起好引导作用。
第一句抓住“突然”一词。
说明恐龙还来不及反应。
第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯”。
第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”
因为以上的几点原因，恐龙耐不住严寒，慢慢地消失了。
理解“耐不住、严寒”。
2.连起来说说“恐龙为什么耐不住严寒？
3.出示本段出现的词语，借助词语介绍恐龙灭绝的说法。
（词语：
突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消失）
“第二种说法”
1.读读“另一种说法”，说说你读懂了什么？
2.这节有
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