大班复韵母ai的教案文档格式.docx

大班复韵母ai的教案文档格式.docx

《大班复韵母ai的教案文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大班复韵母ai的教案文档格式.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

顺序、倒序。

指名读。

师：

刚才，这位同学说了一首儿歌，老师现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。

这也有一首小儿歌，你们想不想听？

（生答）a拔萝卜呀──（生：

ei、ei、ei）,用点劲呀─在前，i在后，紧紧挨着是朋友。

（师做手势）─，齐心协力──，加油干哪──。

3．读ai的四声.

（三）、学习ui

复韵母和单韵母一样有四声，你们猜猜看，1．同学们，今天我们学会了复韵母，想不ai的帽子戴谁头上？

不过要说出理由来说服大想告诉妈妈呢？

那我们赶快来给妈妈打电话吧！

家的。

师扮演妈妈打电话。

打电话首先会说“喂，你好！

”

韵母标调时，按单韵母的口型大小来排队，先标你会读吗？

指名读，齐读。

—，大山你好！

生：

ui—，大山你好！

ui有a不放过，没a找o、e，i、u并列标在

—，我是一年级八班的学生！

（生答）师：

ui—，

我会念ui了！

（生答）

2．读准四声（四）巩固读音

我来做，你来猜的游戏，通过看我的嘴型，猜测我要读的音。

课中休息：

儿歌：

复韵母，真有趣，两个字母在一起，口形变化要注意，合成一音要牢记。

（四）、指导书写

这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。

现在我们要学习怎么写好复韵母。

他们注意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。

你们注意到了吗？

三、练习声母与aieiui的拼音bpd–aibfm–eizhchsh--ui四、总结

好，今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真。

最后，老师想送给你们一首儿歌当作礼物：

走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。

坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。

不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。

愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？

下课！

⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形。

⒉学习声母与“aoouiu”组成的音节，能准确拼读音节。

3.会写复韵母“ao、ou、iu”。

教学重难点：

学会复韵母“aoouiu”的发音。

拼读有关音节。

一、激趣导入师：

之前我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。

来，小朋友，咱们和它们打个招呼。

出示单韵母卡片：

a、o、e、i、u（齐读）

谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？

请学生上台拼卡片并指导说话：

a和i在一起ai、ai、aie和i在一起ei、ei、eiu和i在一起ui、ui、ui导入：

单韵母的本领可真大呀！

除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！

想不想跟他们交朋友啊？

（板书课题）

二、教学复韵母aoouiu1、教学复韵母ao。

什么？

发i，口形再变到u，i重u轻。

）指名领读：

“棉袄”，复韵母ao就是“袄”读、齐读。

的第一声。

ao。

（3）告诉学生iu的声调标在u上，

（2）ao怎么读呢？

先发a音，紧接指定一位学生上台标声调。

（4）怎样记住iu?

（4）你怎样记住ao?

注意与“ui”比较，儿歌记忆?

小i在前a和o组成ao。

iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强2、教学复韵母ou。

调“iu”的声调标在“u”上。

（1）看插图：

图上画的是什么？

（图三、课间操。

心。

瞧，声母也来凑凑热闹呢？

（人们在游泳池里游泳。

）出示：

iu。

出示：

声母卡片（d、t与ao，g、h

（2）iu：

i在前，u在后，读的时候与ou，j、q与iu相拼）

口形应该怎么变？

2.师：

这些声母朋友和复韵母“aoouiu”肩并着肩，组成了许多新的音节，请大家快一点拼拼它们，

3、拼读游戏。

1、做“购物”的游戏。

我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？

1、学会复韵母ie?

e，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。

学会整体认读音节yeyue。

2、能正确拼读声母和复韵母ie?

e组成的音节。

3、能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。

一、复习导入：

1、同学们，这两天的时间我们学会了6个复韵母，谁能把6个复韵母背出来（指名背，特别是暂时较慢的孩子）。

2、将六个复韵母打乱顺序贴在黑板上，指名上台按顺序排列（排一个说一个）。

3、这节课我们再来学习三个复韵母，老师就让你们用学过的方法，也就是怎样认识以及拼读复韵母的方法自己去学，有信心吗？

二、合作探究，学习新知：

（一）、学习ie?

eer

1、（出示三幅图片）孩子们，请看图片，说说你看到了什么？

跟你的同桌交流一下吧！

2、同桌交流，说说自己看到的图片。

3、全班交流，要求孩子说话完整，表达清晰流畅。

4、表扬孩子善于观察的好习惯：

孩子们，只要你有一双善于发现的眼睛，什么问题都难不倒你！

5、（出示三个复韵母ie?

eer）那个孩子愿意将韵母与图片对应起来？

生

有两个小朋友没人带，在家里不能出门，6、全班同学当评委，刚才那个同学心里正着急呢!

他们就是是ie和?

ｅ。

“ie”贴的对吗？

为什么这样贴，你发现了什啊很聪明，他到孙悟空那儿学了几招，大么？

【肯定孩子们的独特发言，让每个孩声一喊“变”。

这样“i”变成了“y”，子的个性得到张扬。

】

“ye”就可以出门了。

“?

e”急得大哭，7、复韵母都找到自己的图片朋友了，“y”热情地说：

“别哭了，我也带你出哪个同学能有好办法读准他们，记住他去吧。

”说着，“?

e”赶紧擦掉伤心的眼们？

泪，跟着大y就出来了——yue，你看他8、学生活动：

们来了。

跟他们打招呼吧！

生：

单韵母i和e连起来写就是ie。

（教师出示卡片ye、yue，学生：

先读i再慢慢地读出e就发出iehello,ye、yue）老师相机板书

的音了。

2、反复练读整体认读音节yeyue，生：

我编了一首儿歌，一片绿叶ieie并与复韵母相联系。

ie。

（三）音节拼读练习

先读?

再慢慢地读出e就发出?

e1、同学们，ie?

e的好朋友来了！

的音了。

（把卡片n、l与jqx进行对比拼读）看生：

一只耳朵ererer。

他们好朋友拼在一起了：

你发现什么了？

关于?

e的儿歌：

“约，约，约，约2、引导学生回忆口诀：

小?

见了jqx，会的约。

”“月，月，月，月亮的月。

”去掉两点还念?

。

“乐，乐，乐，音乐的乐。

”“越，越，3、哪个同学能到讲台上当小老师教越，越来越多的越。

大家拼读？

9、老师要检查一下你是否记住了，4、多种形式反复练读：

男女生赛读，随便抽出一张卡片，你能读正确吗？

开小开小火车读，同桌接读等等。

火车检查，哪列做的最端正就请哪列火车（四）孤独的拼音宝宝er

开起来！

1、同学们，刚才我们拼读的这么热

（二）学习整体认读音节yeyue闹，er可羡慕啦！

可是它非常特殊，它是1、老师给大家讲个故事，让大家轻韵母家族中独特的一员，它是“孤独的拼松一下。

音宝宝”，因为它一直是独自成音节，不

妹做伴，让我们帮他们集合吧！

2、多种形式练读er的四个声调，并组词。

关于er的儿歌：

“儿，儿，儿，儿子的儿。

”“而，而，而，而且的而。

”“耳，耳，耳，耳朵的耳。

”“二，二，二，一二三的二。

三、卡片赛读，巩固提高

1、老师现在变成魔术师啦！

大手一展开就能变出一张卡片，看看那个同学反应最快，认得准，读的棒，老师就把魔术卡片送给他！

2、面向全体学生，照顾个别差异。

四、指导书写。

1．说说ie、?

e、er3个复韵母的组成。

2．它们在书写时应占什么格？

应注意些什么？

3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。

教师提醒学生两个字母要写紧凑。

五、总结升华，拓展延伸：

今天我们学习了三个复韵母ie?

eer,学会了拼读又编了儿歌，同学们表现得也很棒，老师相信在今后的学习中，同学们会表现得更出色。

课后，小组之间，到语文书中或图书角的图中去找带有九个复韵母的字，学会它，看那个小组学得最多，语文活动课时，咱们比一比!

教学目的：

1．学会前鼻韵母an、en2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

3．学习整体认读音节yuan。

1．学会韵母an、en2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。

2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。

一、谈话导入

（1）出示an图，问：

（2）自己试着发an（安）

（3）教师指导发音：

把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就

是n的尾音。

自己试着拼一拼---抽读—赛读---开（4）练读，体会前鼻韵母的发音方法。

火车读。

--互读，纠正发音--指名读--开火车读。

四、学习整体认读音节yuan

（5）标调读。

戴上帽子你还会叫他们1．出示yuan图，图上都画了什么的名字吗？

呀？

什么形状的？

（6）你用怎样的好办法记住它的呢？

2．把“圆”的第二声变成第一声，让2．学习韵母en

学生试试。

（1）出示en图，问：

你们看这个人3．指名读，教师示范纠正。

在干什么？

4．师讲：

yuan这个整体认读音节较

（2）借助“摁”的第四声交成第一声长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的学生练习发en的音。

形。

yuan是由（yu）和（an）组成的。

（3）en是由哪两个字母组成的？

（e5．采取多种形式读，巩固读音。

和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬五、书写韵母an和en

起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气1．观察an、en2个韵母，说说占格读出en的音。

位置。

（4）练读，体会前鼻韵母的发音方2．教师范写，强调两个字母要写紧法。

--互读，纠正发音--指名读--开火车读。

凑。

学生观察。

戴上帽子你还会叫他们3．学生书写。

教师巡视，个别辅导，的名字吗？

同时纠正学生的写姿和执笔方法。

（6）你用怎样的好办法记住它的

呢？

1．学习bpmf与en组成的音节让学生自己练习拼读--同桌互读---指名读。

juan、quan、xuan。

教学目的：

1．学会前鼻韵母in、un、?

n3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会整体认读音节yin、yun。

3．学习声母与in、un、?

n组成的音节，准确地拼读音节。

巩固?

上两点省略规则

1．学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。

2．学会整体认读音节和声母与in、un、?

n组成的音节。

1．准确地区分un、?

n。

2．yun的右半部分是un还是?

n学生易混。

这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、?

in、un、?

n二、看图学习in和yin1．学习韵母in

（1）出示in图，图上画的是什么？

（2）学生借助音乐的“音”学习in的音。

（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。

（4）教师范读，学生随读，指名读。

（5）标调练读四声。

5．学习整体认读音节yun，?

n是韵（6）你是是用怎样的好办法记住它母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，的呢？

怎么办呢？

2．学习整体认读音节yin。

（需要大y来帮忙，?

的两点要去掉）

（1）师讲：

韵母in不能独立成音节，6．为了让学生明白yun的右边是?

n，要想给汉字注音，怎么办？

（用大y来帮教师可以创设下面的情境进行教学：

带着忙，就可以给汉字注音了。

?

n头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭

（2）出示yin，请同学读一读。

起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨（3）你能试着读读yin的四个声调走过来说：

“小朋友怎么啦！

为什么哭吗？

请同学找一找相应的汉字音。

如：

阴呀！

”，小朋友哭着说：

“我找不到妈妈天的“阴”，银行的“银”，饮料的了，”这时阿姨说：

“擦去你的眼泪，阿“饮”，脚印的“印”。

姨带你找妈妈去。

”通过表演使学生明白三、看图学习un

音节yun的右半部不是un而是?

[

1．出示un图，这是什么呀？

五、学习声母与in、un、?

n组成的2．自己试着读读。

音节

jun、qun、xun，

四、看图学习?

n和整体认读音节yun2．同桌互拼，相互纠正。

1．出示?

n图，这幅图画的是什么？

3．教师提醒学生注意j、q、x与?

n2．借“云”的音平读第一声就是?

n相拼时?

两点省写规则。

的音。

学生练习读。

六、书写in、un、?

n3个字母

3．发音时，摆好?

的口形，然后发1．书写3个字母对学生来讲并n音，就是?

n的音。

教师范读，学生练不难，让学生自己练习书写。

读，指名读。

2．教师巡视，个别辅导，注意4．怎样区别un和?

n呢！

为了区别纠正学生的写字姿势。

于un，我把?

n头上的点叫做小雨点。

可3．展示学生作业，进行评改。

以编儿歌帮助记忆：

反门正门就是un，加上两点就是?

【篇二：

幼儿大班韵母教学设计】

《aieiui》

1.学会aieiui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。

2.练习声母与复韵母aieiui的拼音。

正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。

3.正确书写三个音节。

1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。

2.正确书写三个音节。

读准复韵母的音

教学准备：

教学挂图或幻灯片

教学课时：

2课时

第一课时

谈话导入

1.教师谈话：

同学们，你们看见过把两个字母放在一起的韵母吗？

这样的字母叫复韵母。

我们今天就来学习复韵母。

板书课题：

aieiui

2.问：

这里的复韵母都是由几个字母合成的？

3.讲：

像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。

新授

一、看图学习字母ai

1.出示图：

两个小朋友挨得很近。

“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。

2.教师范读：

ai。

3.学生学读ai。

（集体读字母和四声，个人读，分行读）

二、看图学习字母ei

1.问：

1.图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？

2.ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音

3.教师范读：

ei。

4.学生学读：

（运用多种方法练习读。

6..怎样记字母的形呢？

两种方法：

①根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。

②可以根据发音来记形。

三、看图学习字母ui

1.图上的小女孩脖子上是什么？

2.围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑

动就是ui的音。

3.学生练习读准ui的音。

板书四声进行练习。

4..怎样来记ui的形呢？

（图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。

四、巩固练习

看板书采用多种形式读准音

五、诵读儿歌并休息：

复韵母，真有趣，两个字母在一起，

口形变化要注意，合成一音要牢记。

六、讲标调方法

1.aieiui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？

老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。

a母出现不放过，没有a母找oe，

iu并列标在后，这样标调不会错。

七、指导书写：

两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。

第二课时

一、练习声母与aieiui的拼音

注意：

1.由请慢生读到请快生读

2.由慢速读到快速读

3.由拼读到直呼

二、看图读词语（吹笛子，提水）

方法：

1.看清图中人物的动作

2.自读音节

3.直呼音节

三、看图读句子

1.看清图上都有谁？

他们在干什么？

2.自由拼读图下的四个短句。

3.直呼音节读出句子。

四、训练直呼

1.先自己看书，自由拼读或直呼。

2.按横的顺序读音节。

3.按竖的顺序读音节。

4.用卡片检查直呼情况。

当堂抄写，字迹要规范，特别要强调复韵母的标调问题。

《ao、ou、iu》

⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。

学会复韵母“aoouiu”的发音。

了解“iu”

的标调。

“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。

“iu”的教学也是难点。

发“iu”时，中间有“o”；

“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。

教学时间：

一、创设情境，复习导入。

2.他们有一个相同的名字，都叫什么？

（单韵母）

3.师：

a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei

u和i在一起ui、ui、ui

4.导入：

二、初步认知，记住形。

⒈师：

请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。

看看今天要写的３

【篇三：

复韵母教案

aieiui

1.正确认读三个复韵母aieiui，认清形读准音，了解复韵母的组合规律

2.能在四线格里正确美观的书写三个复韵母aieiui

3.记清标声调的规则，特别是ui的声调，应该加在i的头上

4.复习两拼法，正确拼读声母和复韵母组成的音节

认清aieiui的形状，读准它们的音

1.让学生记清复韵母的标调规则

2.正确拼读声母和复韵母组成的音节

两课时

教学准备:

拼音卡片写有标调歌的小黑板课件

本课目标：

1正确认读三个复韵母aieiui，认清形读准音

2记清标声调的规则，特别是ui的声调，应该加在i的头上

3能在四线格里正确美观的书写三个复韵母aieiui

一复习导入

抽读声母的卡片

二新授认识复韵母

刚才我们复习了我们已经学过的声母，同学们读得很好，现在下面的音节我相信大家也能读的很棒！

（出示：

声母和单韵母组成的音节）

刚才大家读了声母和单韵母组成的音节，拼读的非常正确，许多单韵母都和声

母手拉手变成了好朋友，其实我们大家不知道，

单韵母和单韵母之间，它们也有很深的感情！

（出示单韵母读一读）

这就是我们学习过的六个单韵母兄弟，它们团结友爱，是相亲相爱的一家人，于是它们中间的小i就站出来对其他的五个单韵母说：

“我在我们单韵母家族是最受欢迎的了，我和小a小e小u的关系最好！

”于是它们几个就相互的手拉着手，你们看（课件演示：

aieiui）

它们又组成了一种新的韵母，象这种单韵母和单韵母互相配对组合的韵母，我们就叫它们：

（老师板书：

复韵母带读学生读）

三读准音

指导学生复韵母ai

复韵母到底应该怎么读呢？

既然它们是单韵母和单韵母相互组合的，那么它们的读音也是两个单韵母的读音拼成的。

（示范读ai）先把嘴巴张大读a然后慢慢的滑向i，嘴巴发i的读音，两个音连起来读，不要读断开。

谁来试试？

（指名读，分组读，各种形式读一读）

小朋友们真聪明，那么（出示eiui）在两个复韵母怎么读也一定难不倒我们一六班的小朋友，谁来试试？

（指名学生读）（老师提示读的方法先读前面字母的音，然后慢慢滑向后面字母的音，气流不断）

（出示卡片开火车读）

四给复韵母带上声调再读

现在我们就要给在三个复韵母带上声调的小帽子了，等一等，两个都是韵母，我们到底应该把声调加在谁的头上呢？

还记得我们的标调歌吗？

我们先唱唱吧，唱玩了我们就会加声调了（出示标调歌学生一起拍手唱）

根据标调歌里唱的，你一定会给在三个复韵母加上声调了！

（指名学生回答老师加上声调,课件演示：

aiaiaiaieieieieiuiuiuiui）师：

大家真聪明，一下子就能想出来了，那么加上声调的复韵母你会读吗？

（指名学生再读）

师:

现在老师要考考你,看你能不能用这四声组词或者说话

（指名生分别给四声组词或者说话）

（例如：

挨着高矮我爱妈妈

哎呀尾巴?

五复习巩固看动画片读儿歌找韵母

小朋友们学的真不错，现在老师要奖励你们看动画片，但是看动画片时要认真的看，因为今天我们学习的三个复韵母就藏在动画片里，在出现这个复韵母时，你一定要赶快的大声的读出来，能做到吗？

（放动画片读韵母）

刚才的动画片可真好看，老师这里有一首儿歌，一起和老师拍手读一读吧！

（老师带读儿歌）

（根据学生回答板书音节）（老师带学生读一读）

六指导书写

现在这三个复韵母玩累了,现在它们要回家了,我们一起把它送回家

（出示四线格）

写的时候一定要注