UnitWhere is the science museumWord格式文档下载.docx
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see
a
doctor.
（S:
hospital）
I’m
ok
now,I
film,
（S；
cinema）
buy
some
books,
where
bookstore）
HowcanIgettothebookstore.
S:
Youcangoonfoot.
Ifyouwanttogotothebookstoreonfoot.Youshouldknowthetrafficrules.Canyouremember?
Yes.Stopat….IfinChinaandtheUs,youshouldwalkontherightsideoftheroad.
Yes,hereistheroad.（教师画一条马路）Youshouldwalkontherightsideoftheroad.Look,thebookstoreishere.Whereisthepostoffice?
（教师把地点写在公路的两边，画一个简图，让学生练习句型：
Whereisthe….It’s…）
I’mhere.HowcanIgettothecinema?
教师引导学生回答：
Gostraightahead.
接着放录音机吟唱第14页的Let’schant.
is
office?
It’s
near
hospital.）
We
also
“it’s
next
hospital.”
Can
you
guess
what
meaning
of
“next
to”?
same
as
near.）
教案反思
在训练句型：
Whereisthe…It’s…的时候，教师应该加进去这个方位词：
oppositto.因为在作业本上有提及，教师应该在课堂上渗透。
整堂课一环紧扣一环，环环相扣，紧凑，虽然内容比较多，但是学生在教师的引导带动下很快掌握了所学知识，并且有所拓展。
在教案新课前，教师应该全面了解全单元的新授内容以及课堂作业本上的作业情况。
时间2011年9月21日
第二课时
1．能够听、说、认读主要句型：
“Where
cinema／post
office／…，please
?
It'
nextto
hospital／cinema／…Is
it
far
from
here?
No，it'
not
far．”并能在实际情景中熟练运用。
首先教师让学生进行了Chant.然后用前一课时的教案方法：
一条马路以及两边的建筑和建筑物的位置复习了以后，（教师故意把cinema画在hospital的边上），所以学生在复习的过程中就讲出了本课时的重点句型：
Whereisthecinema?
It’snexttothehospital.
Whereisthepostoffice?
It’s…
Now,I’mstandhere.Iwanttogotothecinema.Isthereacinemanearhere?
Yes,thereis.（教师引导）
Isitfarfromhere?
No,it’snotfar.
Thankyou.
You’rewelcome.
（教师把重点句型书写在黑板上，接着让生根据黑板上的板书和简图自编对话。
）
我设置了一个游戏操练“Isthereacinemanearhere?
Yes,thereis.”并补充教案了No,thereisn’t.我让每个小组的小组长在组员的手心写上不同地点的开头一个字母，一个学生就代表一个地点，并快速问：
Isthereacinemanearhere?
如果手心写有此地点的学生快速站起并说：
Yes,thereis.哪小组快，就给哪个小组加分。
这个游戏让学生体验了在玩中快乐学英语。
徐峥
第三课时
1、能够理解并会朗读Let'
read部分的对话；
能完成排序练习。
read
（1）T:
“School
over.
pair
of
shoes
after
school.”
T：
“What
are
going
do
school?
”
Ss:
“1
to…”
Explain
“going
to…”
（2）教师在黑板上画一张街区图，图中有各种不同的建筑，
如：
医院、邮电局、鞋店、书店、图书馆、
超市、电影院和学校。
教师手指黑板上的街区图，
告诉学生自己所处的位置，然后提问，
"
hospital／post
office…?
Is
”等。
…
“It'
the…”可以分组比赛，
也可以全班学生一起参与抢答，答对者予以鼓励。
（3）教师在街区图的学校和鞋店旁边分别加上一个站牌说
“This
bus
stop.
You
take
No．301
here．”
教师继续利用街区图指出自己所在的位置：
Now
am
at
school．
shoes．
How
get
shoe
store?
'
go
by
bus．
Where
off
bus?
一边问一边手指着shoe
store的位置，
Ss：
Get
store．
（4）教师指着街区图继续提问：
I'
m
store．
the…?
”
根据地图所示选择离鞋店最近的直行可到的建筑物提问，
引导学生回答：
straight
ahead．
Yes!
walk
straight．
No．
Yes．It'
far．
for
three
minutes．
Then
the…．”
（5）教师请学生阅读对话，回答以下问题：
What
Mike
To
do?
he
buy?
going?
Which
take?
hospital
On
right
or
left
side
Of
road?
（6）学生课堂上完成排序任务。
（7）教师放Let'
read部分的录音，学生跟读。
（8）学生两人一组分角色朗读对话。
1、在阅读了相关的教案书籍后，我就明白阅读教案课培养的是学生的阅读方法和能力，而不仅仅是学习书本上的这一语篇。
在这节课当中，我归纳了一下问题让学生去短文中提取信息：
学生根据教师的提问很快掌握了全文的主要信息，这一方法告诉学生要学会抓住主要信息理解全文的主要意思和路径。
2、在学习短文的时候应多给学生提供机会，让学生自己解决其中的知识点。
而不是一味接受我的讲解，在这点上，平时应培养学生的学习方法和能力。
时间2011年9月26日
第四课时
1．
能够听、说、认读四个方位词：
south，east，west，north。
1.教师准备“兔子舞”的录音带。
师生温习一下第一单元的“兔子舞”，跳的时候要注意强调单词left和right，师生一起跳一跳、乐一乐。
2.教师用简笔画
play
教师准备一面彩旗和一块蒙眼布。
将学生分成两大组，各组选派一名代表到上面。
表示太阳慢慢从东方升起，教案east，要求学生注意ea字母组合的发音，提醒学生发音要到位。
（5）教师出示杭州西湖的图片或照片，让学生猜测：
it?
Xihu.
Yes,it’swest.West,followme.
West!
（6）教师将课前准备的中国地图贴在黑板上介绍：
“Tibet
in
west
China．Zhejiang
east
China．”教师边说边标出east和west，然后提问：
Xiniiang?
”教案north，教师领读该词，学生跟读，注意th字母组合的发音。
教师再以同一方法教案south。
教师发指令，请学生根据地图上“上北、下南、左西、右东”的方向标，听指令快速指方向，看谁反应快。
（7）“听一听、排一排”活动
每名学生拿出五张表场所的单词卡片，具体是哪五张卡片由教师指定。
学生听教师发指令排出正确的位置，如教师可说：
“The
office
library．The
cinema
library．”等。
此活动也可以在小组内进行，鼓励学生人人参与。
教师在复习T:
Whereisthe…?
It’s…句型时教师引进“north/south/west/east”.
引导学生S:
It’seastofthecinema.以旧引新的同时又为下节课的句型做了铺垫。
并穿插进了theWestLake,theEastHotel这两个贴近学生生活实际的课外次汇，学习服务了生活。
教材本身的let’splay部分设计的很好，我在上完了north/south/west/east这四个新词后，做了这个游戏，学生兴趣高涨，很好的操练了这几个新词。
不足之处是没有将课堂作业本中的知识点用于课堂中的教案：
China．”等。
时间2011年9月26日
第五课时
1.能够四会“It’s
cinema．Turn
cinema，then
straight．It'
on
left．”并能在情景中进行运用。
（1）教师将Let'
talk部分的教案挂图贴在黑板上说T:
t0
office。
。
It'
east／west／south／north
of…。
接着让学生看挂图，利用图上出现的场所替换关键词进行问答。
（2）“爱我中华”活动
学生两人一组准备一张中国地图，进行问答，如：
Jiangxi?
SsIt'
0fHunan．It'
Zhejiang．It'
south
Anhui．It'
north
Guangdong．
（3）教师将学生分成六组，仿照教案挂图所示位置，把六张单词卡片（hospital，bookstore，park，post
office，cinema，school）分发给各组，然后教师站在图中Amy的位置上，
hospital．Where
park．
there?
Turn
cinema，and
straight．Then
turn
straight-It'
left．
学生跟读并进行一系列的替换练习。
（4）教师放B
talk部分的录音，学生跟读。
（5）学生两人一组，看地图，替换句型中的关键词自编对话，请几组学生表演对话。
（6）教师引导学生书写四会句型。
这堂课的内容相对较少，所以在前一课时的教案中我已经将对话内容融汇于词组教案中。
这一课的重点就在于让学生会看着地图说出各个地点之间的地理位置描述。
学习过程中，学生对It'
of…掌握较好，但对于Turn
cinemathen
left．学生不是很愿意发言，掌握不是很到位。
分析其原因，学生对平面图的turnleft，turnright，ontheleft,ontheright.的使用分不清楚。
至于这样的解决对策，教师可做一人物图片，这样就可以让学生形象的使用这些词组了。
时间2011年9月27日
第六课时
能够理解并会朗读Let'
read部分，能够完成选词填空练习。
（1）教师课前安排一名学生站在教室外面充当邮递员，上课铃响后，邮递员敲门递给教师一封信说
S1：
“There
letter
you．”教师接过信，看了看信封说：
Sarah．”然后从信封中取出一张邀请卡，说：
“It’s
an
invitation．What
does
say?
”教师请学生粗读段落，回答该问题。
（2）教师出示教案挂图
Yes,Look
!
Sarah'
birthday．How
old
she?
12.
her
home
we
home?
Startfromthebusstop……
让学生带着问题阅读对话，提出不懂的单词或句子，教师答疑。
（3）“过三关”活动
教师朗读Let'
read部分，朗读时故意读错三处，请学生看课文听教师朗读，听到错误及时指出。
如果所出现的三处错误没有被学生发现，则表明教师已闯过三关。
（4）教师指导学生完成选择填空。
（5）教师要求学生根据Sarah信中的说明，画出到她家的路线图。
比一比谁画得既快又好。
（6）教师事先准备课文当中指示路径的六个句子，随意打乱顺序，要求学生正确排序，看哪一组排得既快又准确。
在让学生准备去学校的路线时，我没有明确让学生在纸上是画出来，还是写出来，也没有给学生进行分工，只是告诉学生Thereisapieceofpaperinyourdesk,takeitoutandwritedown,
没有明确告诉学生怎么做，其实可以在纸上，教师事先设计好句形：
First
next
then
.这样既可以训练学生的语言表达能力，又可以帮助学生解决实际问题，从而使这个任务设计更加具有有效性。
本课的内容安排是比较多的，在后来还剩15分钟的时候，其实还有一个新内容：
东南西北的教案尚未实施了，因此表现比较急躁。
学生学得就比较粗糙，不够扎实。
其实可以索性将这一部分内容留到下堂课进行教案，将其他时间用来让学生进行实践交流合作，比如可以让学生充分反馈去学校的路线，还可以设计去书店，去医院等等的路线，也可以将作业，讲述去他们家的路线提上来。
另外教师在发出一条指令之后，因为给学生留一点反应与思考的时间了，毕竟已经六年级学生了，应该对教师的指令性语言已经非常熟悉了。
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