高二语文 《唐宋八大家散文选读》探究古典散文情景理交融主题单元设计.docx

高二语文 《唐宋八大家散文选读》探究古典散文情景理交融主题单元设计.docx

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高二语文《唐宋八大家散文选读》探究古典散文情景理交融主题单元设计

探究古典散文情、景、理交融主题单元设计

主题单元标题

《唐宋八大家散文选读》——探究古典散文情、景、理交融

作者姓名

李颖

所属单位

山东夏津第一中学

联系地址

山东夏津第一中学

联系电话

电子邮箱

邮政编码

253200

学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）

思想品德

音乐

化学

信息技术

劳动与技术

√语文

美术

生物

科学

数学

外语

历史

社区服务

体育

物理

地理

社会实践

其他（请列出）：

适用年级

高二

所需时间

课内7课时课外3课时

高中语文选修课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。

本主题单元选自鲁人版选修教材《唐宋八大家散文选读》，包括《后赤壁赋》《秋声赋》《黄州快哉亭记》和《记承天寺夜游》四个文本，其中《后赤壁赋》《秋声赋》是必读课文，《黄州快哉亭记》和《记承天寺夜游》是课外自读文本。

本主题单元入选的文本，有的是情、景、理结合的文赋，有的是山水游记，但都围绕着“人与自然”这个话题，都取材于作者的所见所想，有较强的可读性，同时也有一定的阅读难度。

教师应以学习散文情景交融的特点为重点，引导学生品味景物特点，挖掘作品思想内涵。

根据新课标要求、单元学习目标及学生实际情况，本主题单元从培养学生的语文能力和提升学生的语文素养出发，设计了三个专题“探究情、景、理的交融”“增加文言词语积累量”和“提升阅读与写作能力”。

在学习过程中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，自觉调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。

合作学习有利于在互动中提高学习效率，培养学生的合作意识、团队精神。

应鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论及其他学习活动，善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享。

主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）

知识与技能：

1、准确诵读课文，背诵《后赤壁赋》《秋声赋》，进一步培养语感。

2、归纳整理文本中常用的实词、虚词及活用的词语，注重积累。

3、能对所学文本进行比较阅读，增强比较鉴赏能力。

4、学习散文情、景、理交融的特点，提高写作能力。

过程与方法：

1、使用多种诵读方式培养学生语感，引导学生深入感受写景散文的魅力。

2、使用归纳法整理文本中常用的实词、虚词及活用的词语，注重积累。

情感态度与价值观：

1、通过合作学习，进一步培养小组合作意识

2、通过练习与归纳，进一步提高文言文阅读能力。

3、进一步体悟古代写景散文的本质内涵，涵养精神境界。

用历史眼光和现代观念正确评价作品的思想内容，培养探究能力。

对应课标：

普通高中语文课程标准（实验）

总要求：

古典散文的阅读鉴赏，注重审美体验。

感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。

1、借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古典散文，背诵一定数量的古典散文名篇。

丰富文化积累，为形成传统文化的底蕴打下扎实基础。

2、学习鉴赏古典散文的基本方法，初步把握散文的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。

3、阅读优秀的古典散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。

用历史眼光和现代观念审视古典散文的思想内容，并给予恰当的评价。

4、培养鉴赏古典散文作品的浓厚兴趣,丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。

5、尝试散文的创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。

主题单元问题设计

1、利用工具书疏通文意，描述文中景色，体味作者的感情是如何变化的？

2、深入探究文本情、景、理是如何交融的？

3、寻找文本中重要的实词、虚词，联系学过的文章，归纳整理。

4、写一篇抒情散文，通过学生自评、生生互评，师生共评，反复修改习作。

专题划分

专题一：

探究情、景、理的交融（3课时）

专题二：

增加文言词语积累量（2课时）

专题三：

提升阅读与写作能力（2课时）

专题一

探究情、景、理的交融

所需课时

3课时

专题一概述（介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果）

诵读是语文教学的本色，诵读过程也是学生不断发现的过程。

散文语言优美，往往具有音乐的美感。

为了使学生领悟其深刻的哲思，从而受到思想与艺术美的感染熏陶，应要求学生加强诵读，让琅琅书声激发学生兴趣，陶冶学生情操，提高学生素养。

在朗诵过程中让学生勾画优美的写景句子，使学生入景入情，把作者的感受与优美的景物联系起来，用自己独特的体会去解读。

小组讨论的目的在于通过学生积极主动参与和交流探讨，培养其理解能力、分析能力、辨别能力、评价能力和合作能力，培养学生思维与探究的能力。

本专题学习目标（描述本专题学习所要达到的主要目标）

通过诵读，疏通文句，感知文本内容，理清文本思路；

培养语感，感受欧阳修和苏轼作品语言特点，得到精神陶冶和审美愉悦；

探究并总结古典散文情、景、理交融的特点；

背诵经典名篇，传承文化，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。

本专题问题设计

1、利用工具书，结合注释，你是否可以疏通《后赤壁赋》和《秋声赋》的文意？

2、描述《后赤壁赋》和《秋声赋》中的景色，体味文中作者的感情是如何变化的？

3、探究并总结古典散文情、景、理交融的特点。

所需教学材料和资源（在此列出学习过程中所需的各种支持资源）

信息化资源

多媒体投影设备

常规资源

教材、ppt课件、纸质学案

教学支撑环境

多媒体平台

其他

课外网络环境，纸质书籍

学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）

第一课时

【活动一】感知、品读

活动流程：

1、初读感知：

引导学生利用工具书，结合注释，疏通《后赤壁赋》和《秋声赋》的文意，同桌之间可以互相交流。

在此过程中不断巡视，倾听学生的交流，给予及时的点拨引导。

2、读出韵味：

从两个文本中任选一个语段，勾画出其中句式整齐的句子，反复诵读。

以提问的形式，让学生进一步明确“赋”的文体特点。

3、品读美景：

勾画出自己最喜欢的写景状物的句子，品读体会。

以口头表达的形式，在小组内交流。

课下形成散文片段，以备下节课交流使用。

在此过程中，教师不断巡视，倾听学生的描述，给予及时的点评鼓励。

第二课时

【活动二】朗诵比赛

活动流程：

1、在学习小组内一一朗诵，注意读出文本的节奏与韵律。

2、选出优胜者在班级内朗诵。

并由班级大众评审评选出“朗诵之星”。

说明：

在比赛前，以示范诵读的方式，给予学生必要的指导。

准备好音画兼美的ppt课件，营造朗诵氛围，激发学生朗诵兴趣。

【活动三】品景、悟情

活动流程：

1、将各小组描写的优秀散文片段，择其一二，在全班诵读、点评、修改。

其余上传至班级博客。

2、体味《后赤壁赋》和《秋声赋》中作者的感情的变化，首先独自思考，形成自我观点；再进行小组讨论；最后全班交流，师生互动。

在此过程中不断巡视，倾听学生的交流，给予及时的点拨引导。

3、利用语文自修时间进行背诵比赛：

采取组内比赛、组间对抗的形式，ppt图片展示多种背诵方式，调动学生积极性。

第三课时

【活动四】深入研读

活动流程：

1、依据文本，以小组为单位，从下列问题中任选一个组织讨论。

《秋声赋》中蕴含的哲理。

《后赤壁赋》和《秋声赋》抒发的思想感情的异同。

在此过程中不断巡视，倾听学生的讨论，给予及时的点拨引导。

2、探究并总结古典散文情、景、理交融的特点。

要及时给予学生点拨引导。

说明：

进行深入探究，突破学习重点，解决学习难点，有利于学生深层次地把握作者的历史观和人生观。

教学评价

（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）

能够较好的参与小组合作学习

能够与组内成员分享学习成果并互相启发

形成完整的古典散文情景交融特点的思维导图并能不断完善

解答比较文学阅读题的能力有一定程度的提高

专题二

增加文言词语积累量

所需课时

2课时

专题二概述（介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果）

文言文的学习，语言的积累和规律的总结不能忽视。

通过对具体语言材料的辨析，选出古汉语中典型的实词和虚词，归纳整理，以便在阅读实践中举一反三，为进一步提高阅读文言文的能力打下基础，同时也可使学生进一步熟悉文本。

本专题学习目标（描述本专题学习所要达到的主要目标）

积累常用重点实词、虚词，提升文言文阅读能力。

本专题问题设计

1、联系学过的文章，归纳整理文本中重要的实词，小组间比赛，看谁找的最快最准确？

2、从学过的文章中找出含有“于”和“为”的例句，根据其用法归纳整理，并做成卡片。

所需教学材料和资源（在此列出学习过程中所需的各种支持资源）

信息化资源

多媒体投影设备

常规资源

教材、ppt版课件、纸质学案

教学支撑环境

多媒体平台

其他

课外网络环境，纸质文学书籍

学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）

第四课时

【活动五】实词搜索比赛

活动流程：

1、学生从文本中找出重要的实词，联系学过的文章，归纳整理。

小组间比赛，看谁找的最快最准确。

2、交流后整理到笔记本上，及时复习，并在课下习题巩固。

说明：

要找出恰当的例句，应引导学生不要照搬照抄一些资料上的现成内容。

第五课时

【活动六】制作、展示卡片

活动流程：

1、从学过的文章中找出含有“于”和“为”的例句，翻译成现代汉语，根据其用法归纳整理，并做成卡片。

2、引导学生选出做的最好的十张卡片，展示给大家。

说明：

卡片形式可灵活，课本只是示例，不必拘泥。

教学评价

（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）

能够较好的参与小组合作学习

能够与组内成员分享学习成果并互相启发

形成准确的文言词语的思维导图并能不断完善

阅读文言文能力有一定程度的提高

专题三

提升读写能力

所需课时

2课时

专题三概述（介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果）

本专题是为了让学生活学活用，从课内走向课外，更好地把握散文情景交融的特点。

练习写作一篇抒情散文，是一个由文本生发的写作活动，目的在于引导学生进一步研读文本，提高写作能力。

习作点评、修改主要为引导学生小组合作，让学生养成修改自己作文的习惯。

成果以文字的形式上传至班级简报。

本专题学习目标（描述本专题学习所要达到的主要目标）

写一篇抒情散文，通过学生自评、生生互评，师生共评，反复修改习作；

阅读两篇课外古典散文。

本专题问题设计

1、写一篇抒情散文，通过学生自评、生生互评，师生共评，反复修改习作。

2、通过阅读课外古典散文，你有怎样的阅读体会？

所需教学材料和资源（在此列出学习过程中所需的各种支持资源）

信息化资源

多媒体投影设备

常规资源

教材、作文纸

教学支撑环境

多媒体平台

其他

课外网络环境

学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）

第六、七课时

【活动七】阅读与写作

活动过程：

1、体会《后赤壁赋》和《秋声赋》的写法，以自己家乡的一处自然景观为题材，写一篇抒情散文。

2、组织学生自评、生生互评，师生共评，反复修改习作。

优秀习作上传至班级博客，供全班阅读学习。

3、阅读两篇课外古典散文《记承天寺夜游》和《黄州快哉亭》，有兴趣的同学