温暖岁月的白发古诗赏析现代文阅读文言文含答案文档格式.docx
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时同舍生有秘书③，清求而不与。
固请，约明日还书。
生旦往索。
曰：
“吾不知何书，亦未假书于汝。
”生忿，讼于祭酒④。
清即持所假书，往见，曰：
“此清灯窗所业书。
”即诵彻卷。
祭酒问生，生不能诵一词。
祭酒叱生退。
清出，即以书还生，曰：
“吾以子珍秘太甚，特以此相熙耳。
”
①倜（tì
）傥（tǎng）：
洒脱，不拘束。
②领乡荐：
科举制度在各省举行的考试叫乡试，乡试考中的称为举人，也叫领乡荐。
③秘书：
少见的珍贵书。
④祭酒：
国子监的主管官员。
1、解释下列句中加点词的意思。
（8分）
①约明日还书（）②亦未假书于汝（）
③生旦往索（）④清求而不与（）
2、下列各句中与例句中“以”的用法相同的一项是（2分）（）
例句：
即以书还生
A．跪而拾之以归B．吾以子珍秘太甚C．以为且噬己也D．普又以其人奏
3、用“/”划分句子的朗读停顿。
（4分）
①吾不知何书②亦未假书于汝
4、用现代汉语翻译下面的句子。
①此清灯窗所业书。
②吾以子珍秘太甚，特以此相熙耳。
5、当书生向景清索要书时，景清为何说“吾不知何书，亦未假书于汝”？
6、读了这则充满戏剧性的故事，你读出了景清是一个什么样的人？
请结合具体内容加以解说。
（3分）
（三）现代文阅读（22分）
温暖岁月的白发
1、午休，学生们去食堂吃饭。
我在教室里闲坐，静静地看着后面的板报。
不知何时几名女生来到身后。
她们嘁喳地小声嘀咕，我没有理会。
察觉到有人偶尔触碰我的后背，我回过头来，她们如水般的眼睛凝视着我，轻轻地告诉我有白头发了。
2、我早已接受了镜中的自己鬓间偶染白丝，我捋了一下头发，淡然地说，“没关系，长着吧。
”她们扑闪着葡萄般的眼睛，“老师，长白发是累的，还是我们气的？
3、“不是，”我摇摇头，“我不会生你们的气，也没感觉过累！
”我定睛看了看黑板上的粉笔字，故作轻松地微笑着说：
“是粉笔面落多了染的呗！
4、“老师骗人呢！
”她们咯咯笑起来，“把白头发拔去吧！
”她们提议着。
5、我还真是不习惯别人碰自己的头发，“不用了。
”“老师，我拔头发不疼的，我常给我妈妈拔白头发！
”我不再拒绝，继续看着黑板报。
我只是感觉自己被轻轻地碰了几下，她们递给我三根白头发，“还真是不疼呢，技术挺高！
”我赞许道。
6、秋日暖阳透过窗户，照在后背上暖洋洋的。
我们就在阳光下研究起这三根白发：
一根全白了，如银丝般;
一根黑白各半;
最后一根最有意思，根部黑色，然后渐黄，末端是白色的。
7、最后有名女生提出要收留我的白发，我递给她，她居然宝贝般小心翼翼夹在了书里。
8、我清晰记得那天板报的内容：
“尊敬的老师，您付出的辛苦刻在我们的眼里，你挥洒的心血流在我们的心里，我们唯有以刻苦求学回报师恩！
9、我还记住了那名女生的一句话，“我常给我妈妈拔白头发！
10、如果不是心灵的亲近，我们不会让他人触碰自己的发丝，我们也同样不会触碰他人的头发。
11、我感谢那缕被岁月吻过的头发让我感受了师生真情。
12、回到办公室，记忆的藤蔓延伸到了十年前，那时我不到三十。
有一天学生突然讶异地喊道，“老师，你有白头发了！
”我很是生气，眉头锁紧用表情否认。
为了证明没有说谎，他马上取来镜子，让我看得一清二楚。
当确实看到几丝白发时，我一下子就落泪了，甚至哭出声来。
我很是悲伤，上班才几年就长白头发了。
13、学生惊慌起来，急忙取来面巾纸。
女生们边给我擦眼泪边说：
“老师，只有三根，别的地方真没有白头发了！
”有的学生把发现白头发的男生推到一边，暗暗责怪他多嘴。
14、我擦干眼泪，有些不好意思地笑了。
孩子们如释重负，围着我说：
“老师您很年轻的，头发很漂亮，很黑的！
15、自那以后，直到他们毕业，不再有人提醒我长了白头发。
偶尔有同学控制不住指着我的头发要说什么，马上就会被眼神或手势制止。
我知道他们不想让我伤心。
16、可是每当我在教室聚精会神批作业或备课时，我都感觉到背后有人，而且偶尔碰我一下。
我其实看见了她们悄悄地拿着小剪刀来到我身后。
我故作不知，心里却洋溢着感动，因为我的心灵感受到了她拿着精致的剪刀从我的发际划过。
她们不想让我知道，可我怎能不察觉，我又怎能拂去她们的好意？
17、有人愿意悄悄地为你剪去白发，难道不是一种幸福吗？
时光流转浸染青丝，沉淀的永远是真情。
如今我已坦然面对穿过黑发的白丝。
18、那白发是提早被岁月吻过的青丝。
而那剪去白发的纯情，却温暖了我的整个心灵。
1、白发何以能“温暖岁月”？
结合全文谈谈你的理解。
2、从文中你能读出“我”具有怎样的形象？
3、文中划线句运用了什么描写方法？
有什么作用？
4、依据语境，品味下列句子的妙处。
（6分）
（1）最后有名女生提出要收留我的白发，我递给她，她居然宝贝般小心翼翼夹在了书里。
（2）有人愿意悄悄地为你剪去白发，难道不是一种幸福吗？
5、本文在写作上运用了怎样的记叙顺序？
基因组测序：
全面了解胡萝卜
①曾有人预言下一个改变世界的技术不是大数据，不是人工智能，而是基因组测序。
它不仅可以让我们了解生物的本源，还能够让我们更好地对生命进行“改造”。
甚至可以说，这项技术将影响并改变我们的生老病死。
②胡萝卜和生菜、芹菜属于植物中的一大类，但它质脆味美，更受大部分家庭主妇青睐。
胡萝卜栽培广泛，其根部富含营养物质，如胡萝卜素和多种维生素等，是世界各国饮食中的重要组成部分。
③美国威斯康辛大学麦迪逊分校的菲利普·
西蒙和他的研究团队完成了对30余种胡萝卜样品的基因测序，绘制出了胡萝卜基因组序列草图。
这很可能是迄今最完整的蔬菜基因组序列草图，相关论文在线发表在《自然·
遗传学》杂志网站上。
④菲利普·
西蒙和他的研究团队使用一根胡萝卜的DNA组装了一个高质量的参照基因组，确认了胡萝卜共有32113个基因，其中有10530个基因是胡萝卜特有的。
而后，他们对包括野生种和栽培种在内的35个不同品种的胡萝卜样品和亚种进行了测序。
研究人员称，这一研究不仅使我们比以往任何时候都了解胡萝卜的所有营养物质和组成成分，而且阐明了胡萝卜的起源和演化过程。
他们把胡萝卜的基因组序列和其他植物进行了比较，来确认在进化道路上，胡萝卜的祖先究竟是何时与葡萄、猕猴桃以及西红柿“分道扬镳”的。
⑤此外，他们在胡萝卜根部发现了一个负责积累维生素A前体的基因，正是这个基因让胡萝卜积累起特别多的β胡萝卜素。
研究人员表示，这一研究为改善胡萝卜和其他农作物的营养价值提供了可能，不仅能够帮助胡萝卜育种者改善胡萝卜的口感和营养价值，未来还有望让其他农作物具备胡萝卜的“特长”，使口味更好，更有营养。
（选自2016年5月12日《科技日报》，有删改）
12.请写出第②段中使用的两种说明方法，然后选择其中一种简析其说明效果。
13.胡萝卜基因组测序研究所取得的成果，具有哪些价值？
请分项列出。
14.根据文章内容，下列选项哪一项有错误？
（2分）（）
A.下一个改变世界的技术可能是基因组测序，它甚至将影响并改变我们的生老病死。
B.胡萝卜栽培广泛、质脆味美、富含营养，是世界各国饮食中的重要组成部分。
C.胡萝卜有10530个特有基因，这些基因积累了大量的维生素A前体和β胡萝卜素。
D.随着科学研究的不断深入，其他作物也可能具有胡萝卜的“特长”。
练习四答案
（一）古诗赏析
参考译文：
世事难料，我竟一下成为贬官，远谪长沙.西望长安，云雾迷茫，何处才是我的家乡?
黄鹤楼中传来阵阵《落梅花》的笛声，声声如怨如诉，仿佛五月江城落满梅花，令人倍感凄凉.
【点评】做好本题要根据注释了解诗作的写作背景，阅读全诗理解诗歌内容，从重点语句中体会诗人所表达的情感，
【分析】此诗写作者游黄鹤楼时听笛的经历，抒发了诗人满腔的迁谪之感和去国之情.前两句写作者的生活遭遇和心绪，捕捉了“西望”的典型动作加以描写，传神地表达了怀念帝都之情和“望”而“不见”的愁苦;
后两句点题，写在黄鹤楼上听吹笛，从笛声化出“江城五月落梅花”的苍凉景象，借景抒情，使前后情景相生，妙合无垠.
（1）此题考查诗歌的炼字，解答时需要结合重点词的意思理解诗人的思想感情.
此时诗人因为贬谪，内心惆怅抑郁，此时远望长安，长安万里迢迢，对迁谪之人来说十分遥远，充满了隔膜.望而不见，诗人不免感到惆怅.
（1）“西望长安不见家”，这里的家指的是皇帝所在的皇宫，说对自己这个贬谪之人来说，长安已在迢迢万里之外，是那么遥远.望而不见，心情一定是惆怅凄凉的，表达了作者难以忘怀国家大事，对朝廷、对帝都充满了眷恋之情.
表达了诗人被流放后的愤懑痛苦，对家人的思念，对国事的关切，对往事的回忆，对朝廷的眷念。
（2）此题考查诗歌的表现手法，解答时要抓住作者所表达的思想情感.
“黄鹤楼上听吹笛，江城五月落梅花”的意思是：
黄鹤楼中传来阵阵《落梅花》的笛声，声声如怨如诉，仿佛五月江城落满梅花，令人倍感凄凉.诗句采用借景抒情的表现手法，“江城五月”，正当盛夏，但对贬谪之人来说“不见家”“落梅花”都是心情的凄凉的反映.
（2）“黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花”，写作者听到黄鹤楼上吹奏《梅花落》的笛声，感到格外凄凉，仿佛五月的江城落满了梅花.这里诗人巧借笛声来渲染愁情.江城五月，正当初夏，当然是没有梅花的，但由于《梅花落》笛曲吹得非常动听，所以作者便仿佛看到梅花满天飘落的景象.梅花是寒冬开放的，景色虽美，却不免给人以凛然生寒的感觉，这正吻合此刻的心情，从而有力地烘托了去国怀乡的悲愁情绪.
想象（借景抒情、虚实相生）。
借想象中梅花纷纷飘落的景象表达去国怀乡的悲愤愁绪
①约明日还书（第二天）②亦未假书于汝（借）
③生旦往索（早晨）④清求而不与（给）
2、下列各句中与例句中“以”的用法相同的一项是（2分）（D）
①吾/不知何书②亦未/假书于汝
①此清灯窗所业书
这是我景清灯下辛苦所作之书
②吾以子珍秘太甚，特以此相熙耳
我因为你太过珍惜这本书了，所以特意用这个方法与你开个玩笑罢了
书的价值在于阅读与使用，而不仅仅在于把它当宝贝一样的珍藏与炫耀。
但是书生并没有好好的钻研书，利用书，反而是将书当成了摆饰，因此景清在借到书以后以这种特别的方式“教诲”了一下书生。
景清是一个洒脱不羁的人（1分）。
虽然那书生十分爱惜书，但是书生并没有好好的钻研书，利用书，反而是将书当成了摆饰，而景清在借到书后能苦心钻研，并且还以特别的方式“教诲”了一下书生，更是体现了景清的洒脱不羁。
或：
景清是一个勤学强记的人（1分）。
景清能够在一夜之中记下书中所有的内容，可见他读书的认真、刻苦。
（2分）（答出任一点，意思对即可）
景清洒脱注重气节，乡试中举，到京城国子监从师求学。
当时跟他同住的一个书生收藏有一本书，景清向他借，他不肯。
再一次向他请求借书，并相约明天早上就还书。
第二天早上，那个书生向他要书，景清说：
我不知道什么书，也没有从你那里借书。
那个书生很生气，向地方的官员诉讼。
景清就拿着所借的书，去公堂，说：
这是我灯下辛苦所作之书。
说完将书整篇背了出来。
官员问那个书生，他却一个字都背不出来。
于是官员将那个书生赶了出来。
景清跟着出来，把书还给了那个书生，说道：
我因为你太过珍惜这本书了，所以特意用这个方法与你开个玩笑罢了。
因为这白发引发了“我”对学生真情的回忆;
学生为“我”剪去“白发”，饱含着学生对老师深深的爱意。
“我”是一个温和慈爱，平易近人，热爱学生，心地善良的老师形象。
环境描写。
一方面是写景，写出了秋曰太阳的温暖.同时还具有渲染气氛、表现师生真情温暖的作用。
“宝贝般”“小心翼翼”写出了女生对“我”白发的珍视.生动形象地写出她们对“我”的爱，富有表现力。
采用反问的修辞手法,引起读者思考，突出强调了“我”幸福的感受。
插叙.在同学们拔除白发之后，又通过回想插叙十年前的情景，补充说明十年前顿发现白发时的情景，与现在“坦然面对”A发形成对比，突出表现孩子们的真情和“我”的成熟，突出温暖的主题。
基因组测序：
作比较，举例子（2分）
作比较：
将胡萝卜与生菜、芹菜作比较，突出了胡萝卜质脆味美的特点
举例子：
举胡萝卜素和多种维生素的例子，准确说明了胡萝卜富含营养物质。
①绘制出的胡萝卜基因序列草图很可能是迄今最完整蔬菜基因组序列草图，②使我们比以往任何时候都了解胡萝卜的所有营养物质和组成部分。
③阐明了胡萝卜的起源和演化过程。
④为改善胡萝卜和其他农作物的营养物质提供了可能。
（2分）（C）
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