三年级上册语文第五单元备课教案.docx

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三年级上册语文第五单元备课教案

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三年级上册语第五单元备教案

17、孔子拜师

　　一、教学目标

　　　1．认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。

　　　2．正确、流利、有感情地朗读。

了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

　　　3．懂得为学要勤奋、谦虚，永不．满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。

增强民族自尊心和自豪感。

　　　4．学会借助外资料学习语。

　　二、教学重点：

　　1．认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读。

了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

三、教学难点：

　懂得为学要勤奋、谦虚，永不．满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。

增强民族自尊心和自豪感。

四、教学方法：

情境导入法、实物演示法、启发谈话法等。

五、前准备

　　　1．多媒体（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。

　　　2．自制生字词卡片。

　　　3．学习自读，记下疑问。

六、教学时间：

2时。

七、教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　第一时

（一）情境导入

　　1．谈话：

　　同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：

孔子，并正音：

子读zi）让我们随着这段录像一起走近孔子。

　　2．播放多媒体：

看了这段录像，你想说些什么？

　　（学生根据内容谈感想）

　　3．引入：

为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？

学了《孔子拜师》这篇，就能揭开这个秘密。

　　【以燃起学生对孔子的景仰之情，并为全的学习创设情境。

】

（二）　初读感知

　　1．学生自由朗读。

　　2．检查词语掌握情况。

　指名朗读：

日夜兼程　风尘仆仆　纳闷　风餐露宿　毫无保留　传授　佩服。

（注意读准加点字的字音）。

　　3．检查朗读情况。

　　　请学生推荐班内一两名朗读好的同学当“老师”，检查同学们的朗读情况。

　　4．感知大意：

讲了些什么？

　　（三）研读感悟

　　1．孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出中让你感动的句子，并在中注一注你的感受。

　　2．读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！

3．班级交流读书感受

　　学生结合中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。

（1）谈孔子

　　①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

　　②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

　　③孔子想：

这位老人大概就是我要拜访的老师吧！

于是上前行礼……

　　④孔子连忙说：

“学生孔丘，特地拜见老师，请收下我这个学生。

”

　　⑤学习是没有止境的。

　　⑥从此，孔子每天不高老师左右，随时请教。

　　【披入情，缘情悟，舍其一，语的功能就减少了许多。

】

（2）谈老子

　　①“你就是孔丘啊，听说你要，我就在这儿迎候。

研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？

”

　　②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。

　（3）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。

　　后作业

　　结合或外资料谈谈自己对孔子或老子的印象。

下节，班内召开“我心中的孔子”“我心中的老子”读书汇报会。

　　　　　　　　　　　　　　第二时

（一）复习引入

　　1．听写生字词并认读。

　　　同桌交流记忆生字的方法。

注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面的写法。

　　2．上节，我们研读了，孔子、老子给你留下了哪些印象？

　　3．引入：

能通过朗读把你的感受读出吗？

（二）朗读感悟

　　1．生自由练读。

　　2．生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。

　　3．师引读。

　　（三）演读感悟

　　1．分小组演一演。

　　2．推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。

　　　【演读让学生进一步受到情感的熏陶与感染，真情面对人物形象。

】

　　（四）读书汇报

　　学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生利用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子）

　　（五）拓展活动

　　孔子、老子是我国的大思想家，他们创立了儒家、道家学说。

生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统化，为了更多地了解生活中的传统化，我们准备开展“闪光的金钥匙”这一活动，用这把金钥匙去开启中华传统化的大门。

　　1．自由分组：

学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成学习合作小组。

　　2．明确责任：

各小组推荐一名同学作组长，具体负责本小组的活动。

　　3．商定方案：

各小组在小组长的带领下，商定准备哪些内容、怎样开展活动，组内具体分工等事宜。

形成方案与其他小组交流。

　　（六）外实践

　　开展“闪光的金钥匙”这一综合实践活动。

八、总结：

孔子和老子是我国古代的大思想家和教育家。

他勤学好问、谦虚礼让、诲人不倦诲、弟子满天下，得到了世人的尊重和佩服。

从他们的身上，我们懂得了“书有路勤为径，学海无涯苦作舟”的道理。

同学们应抓紧时间，努力学习，走进知识的海洋、化的宝库。

九、板书设计

17、孔子拜师

拜

　　　孔子　　　　　　　　　师（老子）

书有路勤为径

学海无涯苦作舟

18、盘古开天地

一、教学目标：

①认识“猛、缓”等10个生字。

会写“暗、降”等14个生字。

能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

②正确、流利、有感情地朗读，感受盘古的伟大之处。

③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

二、教学重点：

引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

三、教学难点：

有感情地朗读，感受盘古的伟大形象。

四、教学方法：

五、教学准备：

多媒体、搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。

六、教学时间：

　两时

七、教学过程：

第一时

（一）故事导入

①简介中国的神话故事。

②“我记忆中的神话故事”。

交流前部分资料：

选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。

③揭题：

18盘古开天地。

（这样的设计，尊重了学生急于展示自己的感受。

又能让学生对古代神话故事产生浓厚的兴趣，自然而然地进入，让学生有一种强烈的阅读愿望，为学习本奠定感情基础。

）

（二）初读感知

①识记生字。

a．自读，画出不认识的字，借助拼音读正确。

b．同座互相认读生字，交流记字方法。

②读通。

a．自由练读。

b．同座合作检查朗读情况。

③感知意：

这篇主要讲了什么？

（此环节符合学生的年龄认知特点，创设了民主、轻松、互动的学习氛围，又利用学生的互助互学，培养了学生的自主学习能力并节省了堂教学时间。

）

（三）研读交流。

①学生自读，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。

②重点研读第二自然段。

“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

”

读一读，想一想，你有什么新发现？

③重点研读第四自然段。

a．引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。

b．让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。

．选择感受最深的部分读一读。

（以上环节的教学在读的基础上，让学生在想一想，看一看，说一说的自主、探究中感悟理解内容，在朗读和想象的基础上进一步领会盘古的伟大及他所创造的宇宙的美丽形象，培养了学生的口头表达能力、想象思维、理解能力，更锻炼学生以自己的感情指导朗读。

）

（四）作业　

练读。

继续搜集有关神话故事的资料。

第二时

（一）复习巩固

①复习，指名朗读，检查学生对的理解。

②复习生字词，开火车读生字、词语。

（二）指导写字

①学生自由观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。

教师重点指导。

②练习书写。

写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本的词语。

③成果展示，师生评议。

（这样设计让学生自己发现问题，互相评价，促进学生的自学能力的提高。

）

（三）朗读回味

①展示读。

看谁读得最有感情，读得最美。

②记忆读。

看谁能记一些优美的词，如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。

（四）练习复述

①同座练说。

②指名在全班复述，然后评议。

（五）后拓展

①、思考，提供思路：

我想把手接在茂盛的花草树木上，这样就能摸摸盘古的汗毛。

生写诗句（我想……）

②、将自己搜集到的神话故事展示给自己的小伙伴们看。

（如此设计思考拓展，让学生回过头再次感悟，通过让学生去想，感悟盘古的伟大之处，激活学生的思维，创造成性地应用语言；第二个拓展使学生了解更多的神话故事，并培养了学生的查找资料的能力。

）

八、教师总结：

中华神话故事凝聚着古代劳动人民丰富的想象和光辉灿烂的传统化，值得去读一读。

九、板书设计：

天

盘古开用自己的一切创造了美丽的宇宙

地

19、赵州桥

一、教学目标：

1、学会本生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”“雄伟”“雕刻”、“遗产”等词语。

2、联系上下理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。

　3、从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。

二、教学重点：

联系上下理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。

三、教学难点：

四、教学方法：

五、教学准备

多媒体

六、教学时间：

2时

七、教学过程：

　　　　　　　　　　　　　第一时

（一）看图导入新，初识赵州桥。

谈话：

请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，谁知道它叫什么桥？

在什么地方？

有什么特点？

是谁设计建造的？

（二）初读，整体感知大意。

1教师范读，要求同学们认真听老师读，仔细看，用心记。

教师读完后，请同学们不看，谈谈你知道了有关赵州桥的哪些知识，看谁记得既准确又多。

2同学们谈谈自己记忆的内容。

3朗读，自学生字新词。

（1）学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。

（2）教师检查自学情况。

①请同学们分节读，看生字的读音是否正确。

②抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系内容谈谈自己的理解。

　③教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。

　（三）细读，了解各自然段主要内容。

1轻声朗读，说说各自然段的主要内容。

（1）赵州桥是世界闻名的石拱桥。

（2）赵州桥既非常雄伟，又十分坚固。

（3）赵州桥不但坚固，而且美观。

（4）赵州桥是我国宝贵的历史遗产。

　（四）朗读，质疑，解决中不理解的词语。

（五）堂练习。

1抄写生字，并用生字组词。

指导书写“毁”字。

2读一读后第一题，联系想一想这些问题

第二时

一、复习字词

二、品读

1、展示赵州桥图片，说说赵州桥给你怎样的印象。

2、①紧扣主线，研读。

读，想一想，再填空：

赵州桥是一座（　　）的桥。

②交流汇报，结合，感悟。

a．历史悠久的桥。

引导学生读一读中的相关语句。

b．雄伟坚固的桥。

引导学生通过读中的语句或画赵州桥的结构示意图加以说明。

．非常美观的桥。

引导学生用多种琖感悟字，可以读一读，演一演，还可以引导学生想象龙的其他形态。

③上下联系，整合。

选择赵州桥留给你印象最深的两个特点，用“不但……而且……”连起说一说。

④展示：

赵州桥今日的风貌，激发学生的自豪感。

⑤熟读成诵，内化。

让学生背诵自己喜欢的部分。

拓展活动

①交流有关桥梁的资料。

②有兴趣的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁。

提示综合性学