《保卫黄河》音乐教案Word文档下载推荐.docx

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　　3.让我们一起来唱一唱《长江之歌》，好吗?

　　（三）再次欣赏

　　1.师：

让我们再一次欣赏《长江之歌》。

　　2.教师提出欣赏要求：

旋律中哪些地方是重复的?

哪些地方比较柔美抒情?

哪里推向高潮?

　　3.学生欣赏后回答。

（为什么重复?

怎样体现柔美抒情?

　　根据旋律的特点歌曲自然地形成了三个段落，请同学们一起唱一唱第一段旋律曲谱，并用手划出旋律线，看看这段旋律有什么特点?

（起伏很大、有大起大落之感，描绘了长江源头江水滚滚，急流涌进的磅礴气势。

　　那么相比之下中部的旋律又有什么特点呢?

（缓缓起伏、平稳，描绘了长江水缓缓流淌，委婉秀丽的中下游之美。

　　第三部分重复了第一段，将歌曲推向高潮，再一次描绘了长江的雄伟壮丽，给人以激动人心的感觉。

　　三、学唱歌曲《保卫黄河》

　　导入：

同学们，比起长江，我国还有一条母亲河更加雄伟、急流汹涌，知道是什么河吗?

（黄河）那你们知道黄河在哪里吗?

说到黄河，老师今天给你们带来一首歌曲，请同学们欣赏。

　　1.欣赏歌曲录音

　　大家一定都熟悉这首歌曲吧，听到歌曲表现了什么?

（保卫黄河）这首歌曲就是《保卫黄河》，是人民音乐家冼星海创作的，它诞生于抗日战争年代，已经经历六十多年的时光，如今仍然在华夏大地上传唱不衰，给了中国人民巨大的精神力量。

让我们在欣赏一遍歌曲。

（教师出示歌片）

　　2.再听歌曲录音

　　这首歌曲与《长江之歌》比较，在速度、节奏情绪上有什么不同?

你感受到了什么?

（快、紧凑、紧张、激烈……）我们一起来学唱《保卫黄河》。

　　3.教师钢琴伴奏，学生轻声用“当”模唱旋律。

　　4.视唱曲谱。

　　师：

歌曲歌曲《保卫黄河》表达了中国人民抗日的坚定信念。

乐谱中蓝色部分的旋律（书中最后两行）有什么特点?

应该用怎样的力度来演唱，才能更好地表达歌曲情绪?

　　（教师引导学生回答，如果回答不上来，教师可以告诉学生。

此处的旋律具有推动力，休止符处凝聚了巨大的力量，以“56”为基点，从1到2、3不断扩展，这是运用了“模进”的方法，请同学们唱一唱，感受这一段表现了怎样的情绪?

　　生：

视唱曲谱，感受旋律情绪特点。

　　教师小结：

运用模进的方法充分表现了人民武装的不断壮大和抗日浪潮的不断高涨。

　　5.教师钢琴伴奏，学生完整视唱曲谱。

　　6.填词演唱。

　　7.欣赏《保卫黄河》轮唱片段

　　同学们唱得非常好，老师想给你们增加一点难度，换一种唱法，可以吗?

再欣赏一遍歌曲。

　　教师提问：

歌曲采用了什么演唱形式?

　　（启发和引导学生听出歌曲中运用了“轮唱”的演唱形式。

轮唱与齐唱形式演唱有什么不同?

　　（引导学生领悟到采用轮唱是为了更形象的表现抗日浪潮遍布中华大地、此起彼伏的壮观场面。

　　8.学生学习用二部轮唱的形式来演唱。

　　教师指导演唱。

可以找个别学生指挥，其他学生演唱。

　　四、小结

　　今天我们学习的这首《保卫黄河》只是冼星海创作的《保卫黄河》之中的一部，同学们课下可以去了解其它作品，下一课我们共同来学习。

此处的.旋律具有推动力，休止符处凝聚了巨大的力量，以“56”为基点，从1到2、3不断扩展，这是运用了“模进”的方法，请同学们唱一唱，感受这一段表现了怎样的情绪?

《保卫黄河》音乐教案2

　　教学目的：

　　一、要求学生以优美亲切的声音讴歌“白杨和小河”的真挚友谊，并从中领悟友情的可贵和团结的意义。

　　二、初步试听三和弦的音响效果，提出对音乐的听辩与感受能力。

　　三、通过欣赏《保卫黄河》选曲，感受作品中磅礴的气势。

　　教材分析：

　　一歌曲

　　《白杨和小河》是一首采用拟人化和借喻手法的儿童歌曲，形象生动。

　　二综训

　　包括两题：

　　一、按指定的节奏写旋律。

　　二、听辩和谐与不和谐和弦。

　　三欣赏;

　　《黄河船夫曲》和《保卫黄河》是《保卫黄河》的第一乐章和第七乐章。

　　《黄河船夫曲》吸取了民歌中船工号子的音调。

　　《保卫黄河》进行曲风格的轮唱曲。

　　教学难点：

按节奏创造乐曲

　　教学重点：

听辩创作

　　课时划分：

三课时

　　一、综训

（一）歌曲第一段

　　二、综训

（二）歌曲

　　三、欣赏

　　教具：

　　钢琴、挂图、录音机

　　教学过程;

　　第一课时新授

　　教学内容：

　　1、歌曲第一段

　　一、组织教学：

　　1、立

　　2、好

　　3、坐下

　　二、发音练习：

　　1、《欢乐颂》声音优美动听、位置要高。

　　2、mima练习

　　123|345|5654|321||

　　1=C—E面带微笑轻声演唱

　　3、《猎人合唱》

　　1=F吐字、咬字清晰，非连音演唱。

　　两声部间和谐。

　　4、F调音阶

　　音准、音位掌握好!

　　三、综合训练：

　　今天，我们来做一次作曲家。

　　1、请大家根据所给节奏，用DO、RE、MI、SAO四个音创造歌曲。

　　2、结尾的音可以用这四个音的任何一个音。

　　3、创作要流畅动听。

　　4、如《太阳》，《牧童谣》都是用这四个音创作的歌曲。

　　5、分组讨论创作。

　　6、评选最好的，演唱。

　　四、新授

　　白杨树是矫健的象征，他高耸挺拔，与小河是一对好朋友，我们一起去听一听，他们在说些什么?

　　1、听范唱。

出示课题。

　　2、这首歌是一首借景抒情的儿童歌曲，贯穿全曲的轻盈跳动的节奏与柔和的小调式是歌曲的特色。

　　3、节奏训练：

　　4、找一找这首乐曲中的各音，从低到高排列。

　　5、视唱齐唱部分乐谱

　　6、难点：

切分节奏处唱准。

练习一遍。

　　7、视唱齐唱部分乐谱，速度慢。

　　8、读第一段词。

　　9、唱第一段词。

　　10、完整演唱齐唱部分。

《保卫黄河》音乐教案3

　　1、初步学会歌曲《保卫黄河》，并尝试进行轮唱。

　　2、在欣赏《黄河船夫曲》时能体会民歌与劳动的关系以及民歌的质朴、形象和感染力。

　　3、在演唱和欣赏音乐过程中激发热爱母亲河的感情，丰富有关黄河的相关文化知识。

　　1、导入

　　上节课我们歌颂了长江，这节课我们要歌颂黄河，黄河是我国的第二大河，同学们知道哪些有关黄河的情况吗？

请说一说。

　　2、欣赏陕西民歌《黄河船夫曲》

（1）这是一首船夫号子，是船工们摇或撑竿时所唱，在黄河上有两类船夫，一类是运货物的船工，他们要长途跋涉在黄河上运送货物，常要与惊涛骇浪作斗争；

另一类是摆渡的船夫，是为了方便两岸人民过河的，他们的劳动环境比较稳定，这首《黄河船夫曲》就是摆渡的船工们所唱，其中有一句旋律重复了五次，我们来学一下：

（学生随教师用“噜”哼唱）

（2）欣赏男声独唱《黄河船夫曲》

　　同学们注意到了歌词中唱到“黄河有九十九道湾”，这是民歌中的夸张手法，也有的歌中唱出“天下黄河十八湾”，“九曲黄河”。

总之，黄河的弯多，所以比较惊险。

　　（3）跟录音轻声哼唱，并初步学会这首歌曲。

　　3、学唱歌曲《保卫黄河》

（1）大家可能已经比较熟悉这首歌曲了，这首诞生于抗日战争年代的歌曲，已经历六十多年的时光，如今仍在华夏大地上传唱不衰，给了中国人民以巨大的精神力量。

让我们先来欣赏一遍。

（2）听赏歌曲录音。

　　（3）随范唱录音轻声学唱歌词。

　　（4）与学生共同讨论课本中提出的问题（第一个处），特点是节奏富有推动力，休止符处凝聚了巨大的力量，以“”为基点，从1到2、3不断向上扩展，表现了人民武装的不断壮大和抗日浪潮的不断高涨。

　　（5）欣赏《黄河大合唱》中的《保卫黄河》（轮唱）。

　　（6）启发和引导学生听出歌曲中运用了“轮唱”的演唱形式，并能领悟到采用轮唱是为了更形象地表现抗日浪潮遍布中华大地、此起彼伏的壮观场面。

　　（7）学生尝试用二部轮唱的形式来演唱（可采用男女声二部轮唱）。

　　要让学生知道轮唱中的二声部要相互配合，而不是你追我赶，千万不能相互比速度、比音量。

　　为了使两个声部同时结束，先唱的声部可以将“保卫华北”重复一次，也可将“保卫全中”重复一次。

　　随笔：

在演唱歌曲时学生的感情表达得很到位。

《保卫黄河》音乐教案4

　　教学目标

　　1、学会本课生字。

　　2、读懂课文内容，积累优美词句，感受乐曲《保卫黄河》的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的第六、七、八段。

　　教学准备

　　教师：

搜集《保卫黄河》的词、曲，作者光未然、冼星海的相关资料，以及《保卫黄河》的CD。

　　学生：

搜集了解《保卫黄河》和当时时代背景的相关资料。

　　教学设计

　　一、揭示课题，导入新课

　　1、板书课题：

15.保卫黄河。

　　2、师生交流课前搜集的《保卫黄河》的词、曲以及有关作者光未然、冼星海的资料。

　　《保卫黄河》是我国合唱音乐的一座光辉的里程碑，也是我国大型音乐作品的典范之作。

作品用感情饱满的笔墨，表现了中华民族的伟大精神和不可战胜的力量，歌颂了具有悠久历史的伟大祖国。

作品以中华民族的发源地——黄河为背景，热情地讴歌了中华儿女不屈不挠，保卫祖国的必胜信念。

　　3、下面我们先来欣赏一段《保卫黄河》的CD，听了以后说说你的感受。

　　这篇文章的作者于1941年在太行山的一座核桃林中，第一次听到了这首歌，看到了抗日军民在紧张而沉着地准备投入战斗，心潮澎湃，无比振奋，于是，把自己当时的所见所闻和感受写了下来。

　　二、整体感知

　　1、借助拼音，扫除生字词障碍。

　　2、请大家快速浏览课文，看课文写了哪些内容。

　　3、再读课文，看看哪些写的是演出的情景，哪些写的是抗日部队奔赴前线的场面。

　　三、欣赏演出

　　1、读课文第4段，说说这是一支什么样的合唱队。

　　2、读课文第5段，为什么说这个乐队很奇特?

你从中想到了什么?

　　3、细读课文6~8段，分别找出写演出和作者的联想与想象的句子，反复品读，说说自己的独特感受。

　　4、指导读好6、7、8段，注意朗读力度的把握，气势的渲染，从而体会《保卫黄河》的磅礴气势，感受课文语言文字的魅力，达到熟读成诵。

学习第7段，要引导学生注意几个细节描写，“举”、“捏”，凝聚了千钧之力，蓄势待发;

一“劈”，便如洪水“冲出闸门”，气势磅礴，势不可挡。

　　四、学习“抗日部队奔赴前线”部分

　　学生自由读第10、11段，说说这是一支怎样的队伍，你是从哪里体会到的。

　　引导学生抓住以下句子来体会：

　　“大道上传来了沙沙的声响，仔细听去，才觉出是脚步声。

”“几百个人，脚步轻得就像蚕咬桑叶。

”那轻而急促的脚步声让人感受到了紧张的气氛和战士们坚定的信念。

“小伙子们背着满袋手榴弹、鼓鼓的子弹袋，脖子上挂着一条干粮袋，皮带上系一双草鞋，一个个那么轻便、利落、敏捷。

”“一双双眼睛那么机警而深沉：

闪射着投入激战前的焦灼和快乐，迫不及待的复仇意志，可以忍受巨大考验的刚毅火花。

”战士们已经做好了战斗的准备，沉着刚毅，蓄势待发，随时都可以投入战斗，经得起任何巨大的考验，斗志昂扬，英勇无畏。

“明天，在那稠密的青纱帐里、地道里、田埂上，就会有无数的人们，在小号的号音中，‘挥动着大刀长矛’，跟在部队后面，唱着雄壮的歌曲，迎接战斗!

”这是作者展开的想象，战斗的号角已经吹响，中华儿女英勇无畏，不可战胜。

作者描绘了一幅在田间、地头战斗的热烈场面，热情地讴歌了中华儿女不屈不挠，保卫祖国的必胜信念。

　　五、回归整体，情感升华

　　1、再听《保卫黄河》CD片段，结合课文谈体会。

　　2、再次声情并茂地朗读全文，实现情感的升华。

　　六、学习生字

　　1、强调读准“槌”、“闸”、“蚕”的读音。

　　2、生字扩词，加以运用。

　　3、记清字形，工整地书写。

特别是“炯”字右边与“同”字的区别。

　　七、选做题

　　1、摘抄文中鲜活生动的词句，积累语言。

　　2、朗读《保卫黄河》八个乐章的朗诵词或歌词，开展一次朗诵比赛。

《保卫黄河》音乐教案5

　　一、教材分析：

　　《保卫黄河》是西师版六年级下册第四单元的第三篇课文，丰富奇特的想象和联想是本文写法上的突出特点根据课标第三学段提出的要求：

领悟表达方法，结合本单元的训练重点：

学会展开联想和想象的表达方法，本课教学让学生学习并掌握这种方法，这既是本课的教学重点，也是难点针对第三学段的学生已经具备了较强的独立识字的能力，场景描写他们也并不陌生的认知基础，让学生通过课前预习掌握本课生字词，联系本课内容离学生的生活较远，让学生课前去搜集作者、黄河、时代背景、朗诵词等相关资料，从而搭建起学生与文本内容理解的桥梁集中力量把时间用在突破重点与难点上本课文质兼美，我们要咬定“语言”不放松引导学生通过有感情的朗读、倾听保卫黄河的音乐、抓重点词句等方法理解文章的语言文字所表达的内容，体悟其间蕴含的情感，更要把学生的思维引向语言深处，引导学生揣摩文章基本的表达方法，以寻求一种“言意”兼得的教学效果

　　二、教学目标：

　　1学会本课生字新词，读懂课文内容，感受《保卫黄河》的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志

　　2积累优美词句，学会写实和联想、想象相结合的表达方法并运用这种方法写一段话

　　3能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第六七八段

　　三、教学设计：

　　第一课时

　　本课时教学目标：

　　3能正确、流利、有感情地朗读课文

CAI课件

了解抗战历史，搜集《保卫黄河》的相关资料

　　教学过程:

　　一、开门见山，直接破题

（一）谈话引入，出示课题

（二）交流课前搜集资料，了解黄河及《保卫黄河》的创作背景对于黄河，你们都有哪些了解?

在学生交流的基础上教师介绍保卫黄河的创作背景及目的，为学习课文做铺垫

　　二、初读课文，整体感知

　　1.初读课文，梳理课文主要内容：

请大家打开书，默读课文，边读边想，课文主要写了什么内容?

　　2.再读课文，弄清课文的结构：

请大家再次快速浏览课文，看看课文哪些段落写了演出的情景，哪些段落写了抗日部队奔赴前线的场面?

　　三、精读课文，体会感悟

（一）体验一段音乐

　　1创设情景，让学生静心默读课文，边读边思考：

那即将演奏的是一支怎样的乐曲?

请在受到触动的词句或者标点旁边写下自己的感受或者体会

　　2.师生共同交流：

这是一支怎样的乐曲?

（1）第六段（课件）

　　①你是从哪里体会到的?

　　②初步了解联想和想象：

这深情的声音让作者联想和想象到了哪些人物或者事物?

　　③生齐读

（2）第七段（课件）

　　①演出仍在继续，想象也在继续，咱们继续交流你从哪些地方感受到乐曲的气势磅礴的?

　　②这是一个怎样的场面哪，演员们的哪些动作让你印象深刻，特别感动?

请用你喜欢的符号标出来

　　生答后追问：

你从这些动词体会到什么?

　　③（课件，了解当时的历史背景）同学们，看到这凄惨的一幕幕，我们怎能不愤怒，怎能不激情满怀?

指挥，举起了指挥棒;

鼓手，捏紧了鼓槌;

号兵，举起了马号，透过这一举一提，一捏一劈，想想，此时此刻，他们会想些什么?

　　④学生朗读——

　　⑤（点击课件）出示句子：

他，将棒向下一劈，乐声像冲出闸门的洪水，真是“黄河之水天上来”啊!

　　乐声的响起，就像“冲出闸门的洪水”，犹如“黄河之水天上来”!

这是作者丰富的想象那这一想象有什么作用?

　　⑥同学们齐读——

　　⑦语言创设情境引发学生的联想，进行说话训练

　　（3）学习第八段（课件）

　　①咱