冀教版数学一年级下册《估计两位数加两位数和的十位数上是几及口算》教案.docx

冀教版数学一年级下册《估计两位数加两位数和的十位数上是几及口算》教案.docx

《冀教版数学一年级下册《估计两位数加两位数和的十位数上是几及口算》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《冀教版数学一年级下册《估计两位数加两位数和的十位数上是几及口算》教案.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

冀教版数学一年级下册《估计两位数加两位数和的十位数上是几及口算》教案

冀教版数学一年级下册第七单元第三课时

《估计两位数加两位数和的十位数上是几及口算》教案

课题

估计两位数加两位数和的十位数上是几及口算

单元

第七单元

学科

数学

年级

一年级

学习

目标

1.知识与技能：

会估计两位数加两位数和的十位数上是几，并能口算出结果。

2.过程与方法：

经历判断两位数加两位数和的十位数上是几，培养学生观察、分析、归纳等思维能力。

3.情感态度与价值观：

通过估算意识的培养，帮助学生建立学好数学的信心，提高学习数学的兴趣。

重点

会估计两位数加两位数和的十位数上是几，并能正确计算出结果。

难点

会用两位数加两位数的计算方法判断和的十位数上是几。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1.复习旧知：

（1）填一填。

24+5=（）

想：

先算（）

再算：

（）

35+50=（）

想：

先算（）

再算：

（）

（2）用竖式计算。

十个十个

3752

+29+29

（）（）

师：

利用竖式计算时，需要注意什么？

2.导入新课

课件出示电池图片

师：

现在，我们的生活已经离不开电了，小朋友们的玩具都需要很多的电池，可是你们知道废旧电池的危害吗？

课件出示兔博士网站资料

学生独自完成，然后集体交流。

学生：

笔算加法，相同数位要对齐，从个位加起，当个位满十时，要向十位进1。

通过复习，让学生说说用竖式计算进位加法的计算方法，为后面估计两位数加两位数和的十位数上是几奠定基础。

讲授新课

1.获取信息

师：

现在许多环保部门已经高度重视，xx学校的小朋友们也不甘落后，他们也开展了回收旧电池的活动！

课件出示情境图

师：

你知道了什么？

师：

在这个表格中出现了一个新的词语——“合计”，你们知道它是什么意思吗？

师：

是的，合计就是合计计算一下是多少，所以本题实际是让我们求……。

2.解决问题

师：

应该怎样列算式呢？

师：

先不计算，你能判25+48和的十位上是几吗？

先估一估，再计算。

师：

有谁愿意说说你的结果？

反馈结论：

（1）和的十位上是7。

（2）有70多节。

师：

说的真不错，能说一说你是怎么判断的吗？

反馈：

因为个位上5加8超过10，要进位，所以十位上应该是2+4+1=7。

师：

说的真清楚！

那么我们这样估算的结果正确吗？

怎样验证？

师：

拿出你们的练习本算一算好吗？

抽学生展示计算过程，然后带领全班学生判断估算是否正确。

师：

看来，刚才你们的方法真不错，可以帮助我们估计两位数加两位数和的十位数上是几，现在我们一起把这个规律总结完整好吗？

师：

这就是我们今天从收集废旧电池的活动中获得的数学知识——估计两位数加两位数和的十位数上是几，接下来我们继续探究两位数加两位数的口算。

3.口算

课件出示情境图

师：

从图中知道了什么数学信息？

师：

能提出一个用加法解决的问题吗？

师：

怎样列式？

师：

一共有多少朵玫瑰花呢？

拿出练习本，用竖式算一算，并相互说说计算方法。

师：

刚才我们通过用竖式计算知道了一共有42朵玫瑰花，那么24加18可以怎样口算呢？

反馈：

（1）把18看成是10+8，先算24+10=34，再算34+8=42，所以24+18=42；

（2）先把十位相加，再把个位相加：

20+10=30，4+8=12，30+12=42，所以24+18=42；

师：

说的真不错！

我们把第一种方法叫做拆分法，第二种方法可以叫做分开算。

谁还有不同的方法吗？

师：

能说说为什么减2呢？

师：

说的真好！

真是一个聪明、爱动脑筋的好孩子！

我们也给这种方法起个名字好吗？

师：

那我们就叫这种方法为添补法吧！

4.试一试

课件出示试一试题目。

集体交流，说说计算方法。

学生根据题意自由说一说：

一年级回收了25节，二年级回收了48节。

学生自由说一说。

学生：

要求两个年级一共回收了多少节废旧电池？

学生：

25+48。

学生分组探讨。

学生自由说一说。

学生根据自己的理解自由说一说。

学生：

只看十位上的数是不行的，还要看个位上两个数相加是不是要进位。

学生：

可以计算出正确的答案。

学生独自用竖式计算。

学生齐读：

估计两位数加两位数，只看（十位）是不行的，还要看（个位上）两个数相加是不是要进位。

学生自由说一说：

红玫瑰有24朵，黄玫瑰有18朵。

学生：

一共有多少朵玫瑰花？

学生：

24+18。

学生独自计算，然后展示交流：

个位4+8=12，满十向十位进一，十位上2+1+进位的1=4，所以等于42。

学生分组交流，然后集体反馈。

生：

把18看成20，24+20=44，44－2=42，所以24+18=42。

学生：

由于把18看成20，算的时候就多加了2，所以最后要减2。

学生自由说一说。

学生独自用喜欢的方方完成，然后与同桌交流。

结合情境，让学生自己说说知道的信息以及需要求的问题，培养学生的审题能力，激起解决这些问题的欲望。

估算时培养学生计算能力的一种方法，所以通过利用所学知识学习估算，可以帮助学生掌握估算的方法，同时感受到知识间的紧密联系。

让学生对估算产生一种不确定性，进而引入利用竖式验证，更加验证了估算的正确性。

将所问的问题具体化，不至于学生会问出关于减法的问题，让学生明确学习的内容。

让学生说说计算的方法，不仅考查学生计算方法掌握的熟练程度，同时锻炼了学生的语言组织能力。

及时总结方法，可以培养学生的归纳能力，同时极大的调动了学生学习的信心。

课堂练习

1.小试牛刀（说一说，填一填）。

课件出示相关信息

2.不计算，判断和的十位上是几，圈一圈。

3.用自己喜欢的方法计算。

67+28=55+16=39+48=

4.先判断和的十位上是几，再计算。

（1）小明和小红一共做了多少朵红花？

小明：

27朵

小红：

38朵

合计：

（）朵

（2）一个书包和一本书一共多少元？

一本书：

35元

一个书包：

57元

合计：

（）元

（3）兔妈妈和小兔一共采了多少朵蘑菇？

兔妈妈：

57朵

小兔：

32朵

合计：

（）朵

学生独自完成，然后集体汇报。

学生独自判断，然后反馈交流，并说说自己的方法。

学生独自同不同的方法完成，然后展示交流。

学生独自了解题目的信息和问题，然后求解。

设计不同的练习题，让学生运用所学的知识解决问题，培养学生解决问题的能力，使他们的创新精神和实践能力得到进一步的提升。

课堂小结

说说这节课你有什么收获？

1.估计两位数加两位数，只看十位是不行的，还要看个位上两个数相加是不是要进位。

2.口算：

拆分法和添补法。

学生自由说一说，教师适当加以引导与补充。

通过自由说一说，培养学生的语言组织与表述、归纳概括的能力。

板书

估计两位数加两位数和的十位数上是几及口算