初中思想政治课教学应注重教育性和实效性Word格式文档下载.docx
《初中思想政治课教学应注重教育性和实效性Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中思想政治课教学应注重教育性和实效性Word格式文档下载.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
由于初一学生受心理发展、理解能力和社会经验的限制，这条原则对初一《思想政治》教学尤显重要。
当前，社会在迅速发展变化，人们的思想观念也在不断地升华更新，随时会给学生带来各方面影响，给思想政治课提出新问题新要求。
所以，教师要有敏锐的政治嗅觉，不断地捕捉各种社会信息和社会热点问题，分析学生思想上存在的疑难、困惑和模糊问题，观察学生言行中所出现的各种情况，掌握学生的思想脉搏，了解学生中共同关心的问题，及时地调整、补充教学内容，理论联系实际，有的放矢地进行教学。
教师要在理论上和实际行为上给学生以正确引导，使学生达到认识上的升华，行为上的实践。
通过具体生动的社会、政治、经济现象的分析去启发学生从中引出正确的结论。
要改变思想政治课理论脱离实际的状况，关键在于提高政治教师的各方面素养，改进教学方法。
政治教师要扩大眼界，拓宽视野，要讲政治，多学习，善分析，努力提高自己的素质和理论水平，把客观实际与教材内容、理论原理有机地结合起来。
正面教育为主的原则。
应通过教师树立榜样，对学生进行积极诱导，使学生提高认识，辨别是非，掌握正确的行为规范和道德标准，从而形成良好的思想品德。
思想性是政治课的灵魂，政治方向明确，思想内容健康，具有正面教育效果，是上好思想政治课的基本保证。
初一学生思想未定型，具有反复性和动摇性，也具有较强的模仿性和向师性。
对初一学生如果能不失时机地施以正面的良好教育，会获得极佳的教育效果，对他们整个中学阶段以至一生都将产生很大影响。
本人在教学实践中体会到，施行正面教育要从四个方面入手：
（１）强化教师职业意识。
（２）提供正面典型材料。
（３）理解学生，尊重学生。
（４）重视学生非智力因素，培养学生个性。
总之，指导和培养初一学生获得“会学”的方法，是思想政治课教学改革的一个重要任务，对于学生学习其他学科将会产生连锁效应，对学生今后的学习工作和成才也将产生不可低估的影响。
借题发挥让思想政治课活起来
借题发挥是指在教学过程中，教师借用讲授的问题，采用移植和类比的手法，利用简洁准确、风趣幽默的语言，处理课堂上出现的或以往在学生中存在的不良现象，以此对学生加强思想和行为教育；
或借机把其他有关知识引入课堂，帮助学生理解和掌握知识。
这种教学方法有以下作用：
１．借题发挥，使抽象的道理通俗易懂
如，在高一年级讲授“社会主义代替资本主义的必然性和长期性”时，学生对教材中所阐述的道理似懂非懂，似信非信。
于是，我借题发挥道：
“同学们知道不知道当代发达资本主义国家发展的基础和历史？
当代发达资本主义国家的发展是建立在对亚非拉人民的血腥镇压和暴力掠夺的基础上，而社会主义国家的发展完全是建立在本国人民辛勤劳动的基础上。
再说，资本主义制度的确立和发展比社会主义要早３００余年。
这好比淘汰赛一样，别人先起跑，暂时领先。
我们后起跑，由于我们的‘体质’（基本制度）比别人好，所以，经过一段长时间的赛程之后，我们一定会赶上并将其远远地甩在我们的后面……资本主义必将被社会主义淘汰。
”通过这样的发挥说明，抽象的道理变得浅显了，学生心悦诚服。
２．借题发挥，有利于德育渗透
思想政治课教学的重要任务之一就是对学生进行政治、思想和道德教育，提高学生的政治素质和思想道德素质。
在教学过程中，教师巧妙的借用教学内容，自然过渡并触及学生思想中存在的问题，使教育内容与学生的思想实际贴近，缩短教育的时空距离，便可避免空洞说教，学生也乐于接受。
如，在初一年级讲授“礼貌待人”时，我借题发挥，给学生讲了这样一个故事：
从前，有一位要去苏州的年青人途中迷了路。
在三岔路口，他看到一位放牛的老人，便问道：
“哎，老头儿，从这儿到苏州去走哪条路？
还有多远？
”老人回答说：
“走中间那条路，到苏州还有六七千丈。
”他奇怪地问：
“老头儿，你们这地方怎么讲丈不讲里（礼）？
”老人说：
“自从来了不讲礼（里）的人后，就不再讲里（礼）了。
”这一故事使学生认识到为人要讲礼貌，懂得了要别人尊重自己就必须首先要尊重别人的道理。
３．借题发挥，唤起学生的爱国激情
如，在初二年级讲授“罪恶的鸦片贸易”时，我阐发道：
“鸦片战争爆发后，清政府屡屡失败，除了清政府妥协退让外，其中一个重要原因是什么？
”学生几乎齐声答道：
“帝国主义船坚炮利。
”接着，我非常动情地说：
“同学们，落后就要挨打。
在科技落后的情况下，清政府处处受人摆弄和欺压。
如今，虽然我们扬眉吐气了，但为了使中华民族在未来的民族之林中立于不败之地，我们应该怎么做？
”此时，学生情绪激昂，纷纷表示要认真学习科学文化知识，做一个坚定的爱国主义者。
４．借题发挥，产生幽默感，使学生明白事理
如，在高二年级讲授“坚持唯物主义，反对唯心主义”时，我正话反说：
“我真诚希望自己是个唯心主义者通过自己的‘观念’和‘感知’，随心所欲地使全班同学的学习成绩直线上升，都考上大学。
然后，再借助‘意念’聚集成飞机或小轿车，欢欢喜喜地送大家到遥远的大学去报到，从而使大家免受学习和长途旅行之苦。
”一番幽默的话语，惹得全班学生大笑。
在笑声中，学生很快明白了人的意识是受物质条件制约的，懂得了物质与意识的辩证关系。
５．借题发挥，使学生保持最佳的学习状态
学生在课堂上睡觉是教学中常见的事。
这时，只要教师巧妙地借题发挥，就可以很策略地叫醒学生，使其保持良好的学习状态。
如，我在初三年级讲授“道德”的含义时，发现一位学生睡着了，便大声问道：
“假如现在有位同学正在睡觉，大家说这位同学道德如何？
为什么？
”大家盯着那位睡觉的同学一阵哄笑，并异口同声地说：
“不道德。
因为他没有调整好自己的行为，没有尊重老师的劳动。
”这一笑一答，既唤醒了睡觉者，活跃了课堂气氛，又消除了学生的疲劳，调整了学生的学习状态，还使学生理解并掌握了“道德”的内容，提高了学习效率。
６．借题发挥，改变学生不良学习习惯
目前，绝大多数理科学生上思想政治课时爱看其他学科的书，或说话，或干脆睡觉。
因此，思想政治课教师只有借题发挥，以理向学生说明片面发展的危害性，才能夺回属于思想政治课的学习阵地。
如，在高二年级讲授“量变与质变的关系”原理时，我发挥道：
“同学们要不失时机的促成自身飞跃。
在高中阶段，如果我们不抓紧时间学习，积累知识，便会丧失人生的飞跃机会，将来必定后悔莫及。
”接着，我走到说话和睡觉的几位同学身边问道：
“你们说是吧？
”（笑声）然后我话锋一转道：
“当然，量变质变规律告诉我们，在想问题、办事情时一定要坚持适度原则，像我们这几位（手指向正做其他作业的学生）一心想着‘量’的积累，以求早日‘质变’（考上大学），着实令人感动。
可是，这几位同学也一定知道‘过犹不及’的道理吧？
如果整天想着高考科目，放弃会考科目，不仅会造成自身的畸形发展，而且，由于时间分配不合理，反而会降低学习效率。
”此后，我的课堂上再也没有出现过类似的情况。
７．借题发挥，激励学生互相帮助，不断进步
每次评析试卷及公布考试成绩时，我往往借题发挥道：
“同学们的考试成绩的高低，一般与付出的有用劳动成正比，也是‘按劳分配’的具体表现。
我们大家谁也不希望在我们班上出现成绩‘过分悬殊’和‘两极分化’的现象，所以‘先富’的同学要带动、帮助‘后富’的同学，‘后富者’要追赶‘先富’的同学，力争达到全班同学‘共同富裕’。
”如果考试成绩是１００分的话，我在总结时便说：
“这次测试有的同学还‘没有脱贫’（不及格），有些同学只仅仅解决了‘温饱问题’（及格），还应奔‘小康’（８０分），尽快达到‘中等发达国家水平，基本实现现代化’（１００分）。
”这样，借助我国的经济制度的特征和特色理论的有关内容，来类比学生的考试成绩，既产生幽默感，加深学生对我国经济制度的特征和特色理论的认识和记忆，又激励学生互相帮助。
８．借题发挥，化解矛盾，融洽师生关系
如，在高二年级讲授“正确对待矛盾”时，我发挥道：
“根据矛盾是普遍存在和客观存在的道理，同学们应该如何看待师生间时常发生的矛盾和冲突呢？
”我特意找了平素易与科任老师发生冲突的几位学生发言。
令人欣喜的是这些学生悟出了这样的道理：
“师生冲突是矛盾对立的一种表现形式。
从冲突的双方来看，学生处于世界观的形成时期，难免犯错误，应接受老师的批评和教育；
教师是学生的引路人，但教师教育学生的方法不可能完美无缺。
所以，学生对老师不出现错误的教育方法的苛刻要求和不服管教的态度是不符合矛盾普遍性和特殊性原理的，这是导致师生冲突的根本原因……”接着，我又不失时机给以总结说明，使学生从内心深处认识到教师也并非‘完人’，从而理解了老师批评教育的良苦用心，化解了师生矛盾，融洽了师生关系，为提高学生的学习成绩奠定了基础。
农村初中思想政治课教学
要紧贴学生思想实际
理论联系实际是增强思想政治课教育性，发挥其德育功能的关键，但必须有切实可行的措施。
不同地区，不同学校，不同年级的学生，由于受所处环境和自身年龄特征的影响，他们对同一问题的认识是有差异的。
我们的教学不能无视对象，随便联系几个事例来解决学生的思想问题。
这种形而上学的联系，不但没有贯彻好理论联系实际的原则，还会脱离学生实际，达不到德育目标。
所以，我们在教学中应该从教育对象出发，努力做到备课、讲课、布置作业乃至进行考核等各个环节都紧紧贴住学生的思想，避免放空炮、空谈。
1、备课要摸清学生思想.理论联系实际是增强思想政治课的教育性，发挥其德育功能的前提。
对学生的思想情况，只有心中有数，讲起课来才能有针对性。
因此，教师的备课不但要备教材、教法，还要通过各种形式深入了解学生在学习某部分教材时的疑难问题，特别是了解学生对一些热点问题的认识，经过分析、排队，系统地加以理解，然后确定思想教育的重点和方法。
2、讲课要针对学生的思想实际。
这是理论联系实际，解决学生思想问题，提高其思想觉悟的中心环节，是真理与谬误的交战。
教师应在讲清概念和原理的同时，针对事前了解到的学生的模糊认识，进行有的放矢的思想教育。
例如，在关于市场经济理论的讲授中，我们结合学生的思想实际，强调指出建立社会主义市场经济体制与建设社会主义精神文明是一致的，并无矛盾。
因为社会主义市场经济是同社会主义基本制度结合在一起的，在所有制结构上以公有制经济为主体；
在分配形式上，以按劳分配为主体。
搞社会主义市场经济必须解放思想，冲破旧观念的束缚，但又必须有法律的保障。
这就是说，竞争要有胆识，敢冒脸，又要公平合理，讲究社会道德，不能损害国家、集体、社会和他人的合法利益。
解放思想不是说要摆脱道德法律的约束，相反，公民道德水平越高，法律意识越浓，社会主义市场经济体制就越稳妥。
3、作业要结合学生的思想实际。
思想政治课的作业布置不能流于填概念、背原理的形式，而应立足于提高学生的思想认识水平。
我们在教完《建立社会主义市场经济体制》一课后，曾要求学生以“建立社会主义市场经济体制与建设社会主义精神文明之间的关系”为题写一篇学习体会。
这样的作业可以帮助学生进行深入思考，以便进一步加深认识。
4、考核要考查学生的思想。
考核学生学习的情况，既要考查他们对概念和原理的理解水平，又要考查他们运用理论和解决思想问题的实际能力。
因此，我们命题时注意突出思想性，力求知识性和思想性相统一。
提高农村中学后进班初中政治成绩的做法
我校是管理区级的联办初级中学，学生来源于重点中学择优录取后余下入学成绩较差的学生，而进入学校后，学校为了做到因材施教，分层教学，以提高教学质量的目的，结合我校的实际情况，又在其中“择优”分出三个基础较好班，而分流下来的后进班的学生素质差异更大，成绩更差，如何使他们在学习政治过程中得到全面的提高，使后进班的成绩有较大的提高，是每个政治教师需要探讨解决的问题。
近几年来，我一直担任普通班政治教学，进行了多年的探索实践，收到了一定的效果，如，在2001年初二期末镇联中统考中，我校政治成绩高出镇政治平均成绩6分，而我所教的其中较差的后进班二（6）班，初一期末镇联中统考与本校后进班最好的班比低13分，经过一年，到2001年初二期末镇联中统考中的差距缩小到1分，提高了12分。
取得了初步的成效，现谈谈我的做法：
1．建立相互尊重，相互爱护的师生关系。
能使师生亲密合作，心情舒畅，调动教学双方积极的内动力，它使教师能满腔热情从事教学工作，使学生消除对教师的恐惧，焦虑等心理负担，乐于接受教师教育。
做法：
①上好新接手班的第一节课，给学生留下深刻的印象，除自己言行、礼貌地向学生介绍自己的姓名、住址、联系电话处，还向学生宣布无论以前学习好坏，只要勤学好问的学生我都喜欢，特别喜欢勇于提出问题的同学，无论什么时候，都乐意回答好学生提出的问题，使学生感到老师平易近人，和蔼可亲，为建立良好师生关系打好基础。
②平等对待每位差生。
由于初中生处于半成熟期，可塑性大，天真、淘气，教师都喜欢学习好、听话的学生，对于差生，淘气的学生往往反感，易造成他们对抗情绪和失落感，久而久之，他们心灵扭曲，对教师不满，对同学怨恨，因此转化他们，教师必须重视创造良好的育人环境，帮助他们，给他们爱心，深入他们之中，了解他们的知识水平，心理状况，做他们良师益友，只有当教师真诚地热爱、关心他们的成长，使他们感到教师的爱，才能真正被接受和实现教育，从得到尊重和信赖中，获得积极向上的力量，因材施教，教育的效果才会较好。
如，一（7）班的欧阳文锋同学在初一第一学期时思想、学习、纪律各方面较差的学生，班里同学称他为“老鼠屎”，在学校和班里经常受到批评，当他进入初二时，我看到这个学生在学习上有很大的潜力，写起情书来就象个十足的爱情小说作家，不管是抄来的还是自己写的都很有水平，只是潜力没有发挥出来，我觉得有责任开发他的聪明才智，引导他，并有意让他帮我做些力所能及的事，与他多接触，他除认真做好我让他做的工作外，不断注意克服自身缺点，还经常利用课余时间辅导同学，经过一年的学习，期中期未考试成绩跃居上等。
2．充分发挥学生在政治教学中的主体作用。
当前初中政治教学改革的关键，是教学中如何很好地调动学生的主动性和积极性，特别是后进班的学生如果能创造条件调动他们的学习积极性和主动性，教会学生以科学的“点金术”，使他们成为学习的主人，教育的效果就会明显，教师的主导作用就会得到充分发挥，我在教学中的做法是：
①激发学生学习兴趣，兴趣是产生注意的基础，求知的动力，爱因斯坦说过，只有“热爱”才是最好的教师，激发学生的学习兴趣，养成爱好学习政治常识的习惯，对初中学生是特别重要的，在教学过程中，我借助直观、形象的教具，演示有关的图象，讲生动故事结合教材选择一些日常生活所接触到的事例讲解是激发学习兴趣的重要途径。
例如：
我在讲初二政治第五、第七课时，利用多媒体技术来讲授，使整课书的学习做到图、文、声并貌，学生学起来觉得生动、有趣、易懂，通过这样培养学生在客观事物的感性基础上来理解法律知识的习惯，使学生的兴趣和积极性调动起来。
②改进教学方法，实行引导和启发相结合的教学，根据学生已有的知识水平、智力、情感等因素，平时教学教程中，尽量为学生创造研究问题的情景和独立思考机会，创设情景、生智的气氛，调动学生学习积极性，使学生经努力学懂、学会。
如讲初二政治第三课时，讲到有关公有制经济问题及我国对非公有制经济的政策时，我首先讲解公有制经济包括哪些，然后用具体的现实例子来讲哪些是全民所有制经济、哪些是集体所有制经济，哪些又是混合所有制经济，讲完学生理解后，就创造情景，问学生你认为现实生活中我国现阶段是不是只有公有制经济，组织学生讨论，进而得出我国现阶段除了公有制经济外还有非公有制经济，进而一环扣一环问学生，你们认为现实生活中你认识的非公有制经济有哪些？
学生就在那积极地讨论思考，进而得出答案，我紧接着又问，我国对这些非公有制经济采取怎样的政策？
学生讨论答出后，又问为什么我国对这些非公有制经济要采取这些政策，让学生举些现实生活中他们耳闻目睹的事例来说明，这样学生就会追究到底查原因，激励学生求知欲望。
3．培养学生的独立能力，改变教师满堂灌。
凡教材简单问题,学生通过自学能力能掌握的知识，让学生看书、讨论，提出问题，解决问题，然后我再加以引导，这样不仅调动学生主动性和积极性，也增强学生学好政治的信心，教师讲课时间虽少了，但学生阅读讨论增加了。
4．加强学习方法的指导。
古人言“授人以鱼，只供饮之用，教人以渔，则终身用之无穷”，在教学中我重视学习方法指导的做法是：
教会学生如何理解政治知识、原理、规律，并学会用它们去分析和解决问题。
在解题中训练中指导学法，解题教学是教学中不可缺少的环节，其主要目的是在巩固、理解掌握政治知识上训练思维、培养、提高运用政治知识分析问题、解决问题的能力，讲解可帮助学生分析、理解题意，找出解题思路。
注意复习旧知识，特别平时教学抓好典型题、一题多变，培养学生的思维能力，达到举一反三、触类旁通。
5．加强对差生辅导“工程”的教学。
特别是他们在学习中的查漏补缺及辅导工作。
定期查漏，帮助学生查知识缺陷，查学习重点内容掌握、查学习难点理解程度分析问题、解决问题能力。
补差：
补基础知识，补薄弱环节。
辅导：
切实有效地对差生辅导，除老师给学生消化书本知识，答疑解难，还指导学生认真做好作业。
由于普通班差生面大，单靠老师辅导，时间是有限的，因此，充分发挥班集体的作用，教育班干部及每一同学有义务和责任去帮助自己的同学，对后进生不歧视、不挖苦，使他们感到集体温暖，并组织班分成若干个辅导小组，将基础较好的一个同学帮助辅导较差的三个同学，实行一帮三，教师定期检查、落实、责任到人。
使每个差生都有一个相互帮助的成长环境，不断提高自己的成绩。
6．善于发现后进班中差生的闪光点，更为差生的闪光创造条件。
差生也有闪光点，这是不容置疑的事实。
发现他们的闪光点，及时给予表扬，不失为转化差生的有效为法，但我们是否可把工作做得主动一点呢？
譬如，创造一个条件，帮助差生把光闪出来，或者有目的地帮助差生创造闪光点呢？
如，王文同学，学习很努力，成绩却很差，他父母见他每天熬夜，不忍心再责备他。
其实，他每天都在看似有功的麻木生活中度过，要振奋他的精神，必须在学习上有所突破；
而想在常规性的学习中发现其闪光点确实很难。
我就采取帮助他突破政治学科某课的方法，创造条件让其把光闪出来。
后来通过不断地强化闪光点，他学习上确立了信心，有了兴趣，又帮他矫正学习方法，培养良好的学习习惯，该同学最后取得较理想的成绩。
而大面积提高农村中学后进班差生的成绩是初中政治教学细致而艰苦的耐心的工作，还需在教学中不断摸索和努力。
升级会员 