幼儿园优质课长歌行教案6篇.docx

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幼儿园优质课长歌行教案6篇

长歌行教案6篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？

以下是精心整理的长歌行教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

长歌行教案篇1

　　教学目标：

　　1、学习《长歌行》，知道“行”是古代诗歌的一种形式。

　　2、学习课文中的“葵”“羹”“煎”三个生字。

　　3、有感情地朗读古诗。

　　4、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。

　　教学重点、难点：

　　1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。

　　2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。

　　时间：

1课时

　　教学过程：

　　一、背诵古诗，激情导入

　　同学们，中国是诗的国度。

中国的古文学源远流长，丰富多彩。

而中国诗歌就像一朵馨香独具的奇葩，一直盛开在世界文苑之中。

学习古诗，能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能使我们领略诗中描绘的雄壮、优美的意境。

　　大家曾学过不少古诗，那就把你最喜欢的一首背诵下来吧！

（先自由背，再指名背。

）

　　今天我们再来学习三首古诗。

（板书课题）齐读课题。

　　二、介绍诗人

　　1、三首古诗的作者分别是谁？

哪个朝代的？

（板书作者和朝代）

　　2、根据课前查阅的资料，说说你对其中两位诗人的了解。

　　三、学习《长歌行》。

　　1、教师导入:

我们曾经学过唐代大诗人李白所作的《古朗月行》，哪个同学能为我们背一背呢？

（指名背）通过学习，我们了解到“行”是古代诗歌的一种形式。

今天我们再来学习一首这种形式的诗——《长歌行》。

　　2、（出示多媒体课件——全屏显示全诗）学生自由朗读古诗，一边读一边展开想象。

　　3、学习向导：

（出示多媒体课件——全屏显示“学习向导”）

（1）读一读《长歌行》，想一想这首诗给你留下了怎样的印象？

（2）查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间展开交流。

　　（3）记下不懂的问题，画在书中，寻求同伴的帮助。

实在解决了的，在全班讨论交流。

　　（4）选择喜欢的形式进行汇报。

　　4、给足自学时间，指导学生按照“学习向导”进行学习。

　　5、组织学生汇报自学情况。

（1）（出示多媒体可见——全屏显示动画版的课文插图）出示《长歌行》动画插图，教师配乐朗诵，学生看、听、思考，这首诗给自己留下了怎样的印象？

（2）按照“学习向导”中问题的顺序，依次进行汇报，交流自学情况。

（再次出示多媒体课件——“学习向导”）

　　（3）学生充分谈，教师随时进行朗读指导。

　　甲组：

汇报诗句的意思。

　　园中的葵花绿油油的无比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待阳光。

温暖的春天雨露滋润阳光照，世上的万物欣欣向荣多辉煌。

常常担心寒秋季节将要来到，到那时花卉草木都衰败枯黄。

时光流逝像万条江河流东海，什么时候呀它会在向西流淌？

年轻时不珍惜时间努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲伤。

　　乙组：

主持开展“考考你的理解力”环节。

目的在于考察学生对诗句的理解能力。

　　丙组：

以朗读作为主要的回报形式。

教师提供相应的音乐录音。

　　汇报的形式力求多样……

　　（4）教师参与环节：

同学们设计的汇报形式真是太精彩了！

我也想借此机会出几道题，考考大家。

（出示多媒体课件——练一练）

　　练一练：

　　先解释加点的词,再说说诗句的意思。

　　青青园中葵，朝露待日晞。

　　阳春布德泽，万物生光辉。

　　6、通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情？

（《长歌行》劝导人们珍惜青春年华，是一首传诵经久的劝诫诗）

　　7、带着这种感情再次朗读古诗。

　　8、教师请一名同学配乐朗诵，其他同学闭上眼睛，想象古诗描绘的画面。

　　9、诗中的哪句话，对世人有规劝的含义呢？

（少壮不努力，老大徒伤悲。

）

　　10、教师小结：

《长歌行》是一首汉代乐府民歌。

这首诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复还打比方，说明光阴似流水，一去不复回，最后劝导人们，要珍惜青春年华，发奋努力，不要等到老了再后悔。

　　11、大家把这首古诗背诵下来，也可以加上适当的动作。

　　四、布置作业：

　　1、背诵古诗。

　　2、搜集有关劝诫后人勤奋好学的诗句。

长歌行教案篇2

　　教学目标：

　　1、了解"乐府"，知道"行"是古代诗歌的一种形式。

　　2、有感情的朗读古诗，背诵古诗。

　　3、理解古诗的含义，体会诗中表达的人生哲理。

　　4、培养学生读诗的兴趣及写作兴趣。

　　教学重难点：

　　1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　2、探究珍惜时间，珍惜一切的人生哲理

　　教学方法：

　　1、朗读法

　　2、联想想象法

　　3、探究法

　　4、点拨讨论法

　　教具准备：

多媒体课件

　　课时安排：

1课时

　　教学过程

　　一：

导语设计

　　师生交谈

　　师：

老师让你们听一首非常好听的歌，但同学们得认真听，听后告诉老师这首歌告诉我们什么？

　　播放《青春舞曲》

　　生：

告诉我们青春一去不复回

　　师：

是的，青春一去不复回，所以我们必须珍惜青春。

《青春舞曲》这首歌也正因为它有这样的内涵而广为传诵，成为流行歌曲！

　　师：

同学们，你们爱音乐，古人同样也爱音乐；你们喜欢《青春舞曲》这样流行的歌曲，古人也同样具有自己的流行歌曲。

今天我们就一起来学习汉朝时广为人唱的一首歌曲——汉乐府的《长歌行》。

　　二：

教学过程

　　1。

了解汉乐府

　　师：

大家注意到这首诗歌的作者是谁了吗？

　　生：

汉乐府

　　师：

谁知道汉乐府？

（生回答）

　　师：

汉乐府是自秦代以来设立的朝廷音乐机构，汉武帝时得到大规模的扩建，从民间搜集了大量的诗歌作品，然后配乐演唱，之后人们将搜集来的诗歌也称为"乐府"。

后来"乐府"就成为了一种诗歌体裁。

《长歌行》是汉乐府的曲调名，"行"是一种文体。

　　2。

读诗

　　师：

了解了汉乐府我们就来读读这首诗吧。

　　（教师范读，要求学生注意此诗的读音，并让学生找出哪些字的读音应该特别注意）

　　让学生说出该注意的读音

　　生：

齐读（初步感知课文内容）

　　师：

教师再次朗读，要求学生听出朗读节奏。

　　生：

齐读（感受诗歌朗读节奏）。

　　师：

选班里朗读水平最好的同学有感情朗读诗歌。

朗读时让其他学生仔细听，并思考诗歌的意思。

读完后请一个同学用自己的语言描述这首诗的意思

　　生：

口头翻译（理解诗歌意思）。

　　师：

对诗歌的内容有了一定的了解后相信大家更能把握住它的感情，现在老师给你们音乐背景，请同学们用感情来朗读这首诗。

（播放《高山流水》）

　　生：

学生配乐朗读

　　师：

大家读地很有感情，但读古诗应该要有读古诗的样子。

同学们古人读书怎么读的？

　　生：

摇头晃脑

　　师：

那现在我们也模范下古人读书的样子，摇头晃脑地读，读出节奏，读出感情来。

（教师带头）

　　生：

摇头晃脑地朗读

　　师：

大家头摇的好，脑袋晃的也不错。

但我们还是忽略了一点。

大家先看一下这首乐府选自哪里。

　　生：

郭茂倩的《乐府诗集·相和歌辞》

　　师：

相和歌辞是一人唱，多人和的乐府歌，虽然我们不会唱，但我们可以模仿古人一人唱，多人和的唱和形式。

来朗诵这首诗。

同学们，让我们来试试吧！

　　生：

女生（一人）读一句，其他同学应和一句，将诗歌读一遍。

　　生：

男生（一人）读一句，其他同学应和一句，将诗歌读一遍。

　　3。

品诗（13分钟）

　　师：

大家都读的很投入，那么同学们有没有注意这首乐府曲中写了许多事物，请大家把它找出来，并概括出它的特点（可以通过联想和想象）。

　　生：

青青葵、朝露、阳春、万物、百川、、、、、、

　　师：

同学们刚才都说的很不错，其实我们可以用一个词来概括它们的特点那就是美好。

那么作者写了这么多美好的事物目的何在呢？

（引导学生对主题的理解）

　　生：

回答

　　师：

大家都体会的很好，能否将自己的感受融入到朗读中，把这首诗读得更好呢？

　　（学生有感情的朗读）

　　师：

出示关键词，学生背诵（关键词一次次减少，难度一步步加大）。

　　生：

青葵——朝露——阳春——万物——秋节——华叶——百川——复归——少壮——老大

　　生：

朝露——阳春——秋节——百川——少老

　　生：

阳春——秋节——少老

　　4。

用诗（合作交流）

　　诗人仅仅用了50个字就告诉了我们一个深刻的道理，让我们懂得去珍惜时间。

相信大家已经领悟了诗当中的人生哲理。

老师想让大家通过自己合理的想象和联想，以各自喜欢的方式，再现这首诗歌的意境。

　　提示：

1。

改写成小故事或寓言

　　2。

可增删内容，调整顺序成为你自己的诗歌

　　3。

制作成公益广告

　　5。

悟诗

　　师：

同学们，汉乐府的《长歌行》由于它的内涵而传诵至今，他再一次敲响了我们的警钟，告戒我们要时刻珍惜时间，珍惜一切。

请同学们联系生活实际，谈谈你学了这首诗歌后的启发。

　　生：

诉说启发。

　　师：

最后让我们用现在的方式唱响这首乐府诗。

播放歌曲《长歌行》

长歌行教案篇3

　　长歌行

　　青青园中葵，朝露待日晞。

　　阳春布德泽，万物生光辉。

　　常恐秋节至，焜黄华叶衰。

　　百川东到海，何时复西归。

　　少壮不努力，老大徒伤悲。

　　一、问题的提出

　　本题目是在品味《长歌行》所表现的意境基础上，运用吟诗、画诗、唱诗、改诗、舞诗、演诗等形式，进行创编活动，通过这些活动进一步探讨各种艺术表现形式的特点，从艺术的角度表现这首诗的情感。

　　二、要求

　　1、揣摩《长歌行》的情感，有感情地吟诵，探讨在声调上的表现力，可以集体或个人各种形式吟诵。

　　2、根据《长歌行》的`意境充分发挥想象力作画，可以是单幅，也可以画成多幅。

　　3、选用熟知的乐曲为《长歌行》配乐，演唱这首诗。

　　4、根据《长歌行》的意境充分发挥想象力，改写成记叙文、童话等其他体裁文章。

　　5、编排舞蹈动作，表现《长歌行》的意境。

　　6、将自己的理解、感悟融入表演中，进行《长歌行》的表演。

　　7、确定活动的组织形式，每小组几人，再按任务分派任务，每组完成1-6项的数项内容，也可共同创编所有作品。

分组创编，再合成。

　　课堂实录：

　　一、导入，揭示活动主题。

　　师：

亲爱的同学们，我们祖国有着上下五千年的悠久历史和灿烂文化。

古诗就是我国文化领域中的一朵奇葩，今天，我们来欣赏一首广为传诵的诗篇——《长歌行》。

　　多种形式朗读这首古诗

　　师：

先人常常为诗配画表现诗的意境，今天，老师想让大家用更多，更新颖的表现形式来表现这首诗，你们有信心做好吗？

　　生：

有（学生的兴趣得到激发，各个神情激动）

　　师：

让我们来了解一下今天这节课的任务。

（分发任务条，小组了解有哪些任务，交流）这些形式中有我们做过的，也有没有做过的演诗、唱诗，你们要开动脑筋好好准备呦！

最后展示之后，老师要为各组打分，评选出明日的“希望之星”。

有问题吗？

　　生：

没有！

　　二、学生小组活动

　　小组学生展开了热烈的讨论，决定选择几种表现形式来准备展示。

小组同学讨论用什么曲调来演唱这首诗，由谁来进行表演编排等等，开始了积极地排练。

教师做巡回指导，并参与学生的活动。

　　三、活动展示

　　师：

刚才老师看到了大家都在积极地准备，相信大家的展示一定很精彩。

就让我们一起来欣赏吧！

　　生：

是的，老师我们组先来展示。

（学生争先恐后地举手要展示自己的活动成果）

　　师：

这一组的同学都在举手，让她们先来吧！

　　生：

同学们，我们学习古诗总是老套路，今天我们进行了改革。

这里有歌有舞，真是一片诗情画意，让我们一起来欣赏吧！

　　学生用黄梅戏的曲调来唱这首诗，也别有一番风味。

　　表演的情境是古人好友三人一起吟诗，发现露珠易逝等自然现象，对出这首《长歌行》。

　　吟诗的同学模仿古人吟诗的样子，踱步吟诗，深深理解诗中的含义，不禁长叹一声。

　　师：

你觉得