已审三年级数学导学案第三阶段Word下载.docx
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教学反思：
看日历的导学案
看日历
本节课的主要内容是让学生学会看日历，知道一年12个月中每个月的天数。
教学时，要充分组织学生活动，让学生说一说，找一找，练一练，巩固和应用所学知识，达到学以致用的目的。
1．学会看日历，并能从中找到我国的一些重大节日以及其他有关信息。
2．知道一年12个月中每个月的天数
3．培养学生的观察能力，以及小组之间交流的能力
4．参透家庭教育和爱国主义教育，激发学生最祖国和自己家庭的热爱之情。
重点：
认识大月，小月并掌握及其规律
难点：
如何正确判断是平年闰年。
日历，相关资料，彩笔
预习课本第67~~69页
情境导入
师：
同学们，现在是几月份？
2015年很快就要过去，咱们制作一份精美的日历，作为礼物献给班级
积极与同学进行交流
解决问题
1.布置小组学习任务
要制作出一份真正能派上用场的日历，咱们先得仔细观察别人做好的日历，请仔细观察，和小组内同学一起完成这份学习任务。
咱们比一比那个小组的行动最快，现在开始吧！
学生开始小组活动，组长念题，学生人手一份日历，观察日历，
2.小组汇报制作成果
能与同学交流自己的收获
制作日历
大家对日历已经非常了解，一份实用的日历除了有日期和星期以外，还有关于重大节日的标注，制作日历的时候，也要把这些重要节日标注出来
元旦，妇女节，清明节，劳动节，儿童节，党的生日，建军节，教师节，国庆节
现在我们的日历已经完成了！
大家看看，美不美？
高兴吗？
你们真的很棒
鼓励学生大胆发表自己的见解
课后作业
制作2016年的日历送给爸爸妈妈，并在日历标上爸爸，妈妈以及其他家人的生日日期
看日历
一年共有12个月份，每个星期有7天
双休日用红色笔标注
关于重大节日的标注
注意大月，小月
一天的时间的导学案
一天的时间
教材创设了淘气的作息时间，邮箱取信时间的情境，帮助学生在情境中体会24时计时法及其应用价值。
教学时要充分联系生活实际，如一些公共场合一般都要要用到24时计时法，帮助学生认识到24时计时法简洁明了的特点，从而引导学生学习24时计时法和普通计时法互换的知识。
1.结合生活经验，知道一天有24时，认识24时计时法，能够对24时计时法与12时计时法所表示的时刻进行换算
2.能结合具体的生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经历过的时间。
3.逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯
重点：
认识24时计时法，并能与普通计时法互换
难点：
1正确推算从一个时刻到另一个时刻所经过的时间
2养成遵守作息制度的良好态度和珍惜时间的积极情感
钟表
预习课本第70~~71页
一．游戏导入
老师和大家做个游戏，老师说一个时间，大家不用嘴巴说，用动作告诉老师这时你在做什么。
好不好？
1：
师先说一个时刻，中午12时，再用动作告诉学生自己在做什么。
2：
教师报时刻，如：
凌晨3时，早上6时，上午11时30份，晚上9时，学生根据教师报的时刻做动作
3：
同学们表演得很精彩。
教师板书：
24时计时法
结合教材与学生实际创设一个生活情境，激发了学生学习数学的兴趣
二探究新知
认识一天的开始——0时
第一天的开始是什么时候？
一起说说看
生：
凌晨0时
感受一天的全过程
一天的时间有多长？
让我们来开始新的一天，大家看看教材图片
学生看图小组内说一说
不知不觉中，忙绿的一天过去了天，已经黑了，很晚了，现在钟面上是几时？
（钟面停在9时）
3认识24时计时法
同学们回想一下，钟面上的时针一天里转了几圈？
生;
2圈
一天一共有多少个小时？
24个小时
师;
我们用0时，1时。
2时…..直到24时来表示一天时间，我们给这种计时法的方法起个什么名字合适？
板书;
24时计时法
相互交流分享获得知识的喜悦
三探索转化方法
1:
12时计时法表示的时刻转换成24时计时法的时刻
2:
24时计时法的时刻转换成12时计时法怎么表示？
应用知识
四巩固深化
生活运用。
（1）学生交流自己收集的车票，电影票，等上面的时间
（2）时间牌
游戏
（1）教师做动作，学生判断
（2）教师说时刻，学生站起来做动作表示
五课堂小结
这节课同学们表现的非常积极，老师觉得大家对数学的兴趣很浓厚，给老师留下了深刻的印象。
老师相信大家的数学会越来越好。
一天的时间
凌晨3时3:
004:
00凌晨4:
00
早上6时6:
008:
30上午8:
30
上午11时30分11:
中午12;
下午4时+12=16:
13:
00-12=下午1:
晚上9时+12=21:
23:
00-12=晚上11:
《时间表》的导学案
时间表
本节内容是通过北京和乌鲁木齐的两个小朋友的时差知识的对比来引入新课，从而引出两份小学生上课不同的时间安排表来，确定本课的学习内容，
1运用所学的24时计时法和推算时间的方法来合理安排自己的学习时间和制作时间安排表
2培养学生珍惜时间的好习惯
合理安排学习时间和制作时间表
时间表挂图
观察钟表，熟悉课文
第一板块
一谈话导入
出示作息时间表，问学生只是什么？
作息时间表是做什么的？
它是用来规范我们的活动，让我们在什么时间干什么事，使我们的生活更有规律，今天我们就来学习制作时间表。
这是学校的作息时间表，告诉我们什么时间上课，什么时间下课
第二板块
二互动新授
要制作时间表，我们首先要学会认时间，出示笑笑所处的北京时间，现在是几时？
你是怎样看的？
笑笑现在在干什么？
为什么现在都是8时了，一个人在读书，而另外一个还正起床？
看来制作时间表还要考虑所在地区的实际情况，
学生在小组内互相交流，集体汇报交流结果
第三板块
三巩固练习
我们学会了怎样制作时间表，下面我们帮助淘气制定一份完整的星期六的活动安排时间表。
出示73页练一练第一题，认真读题，从图中你获得了哪些信息？
还有哪些要解决的问题？
学生认真读题，完成教材中的问题
第四板块
四课堂小结
通过学习，你有什么收获，
知道怎样制作时间表。
3时间表
1学会制作时间表
2会用时间表回答一些简单的时间问题
《搭配中的学问》的导学案
搭配中的学问
本课有两个方面的内容：
搭配中的学问，时间与数学，第一部分让学生了解搭配的方法与策略，让学生了解到搭配在我们的生活中经常用到，搭配也是一门学问。
第二部分是学生在学习了年月日等知识后，让学生充分感受时间与数学的密切联系，用数学的观点来看时间，使数学生活化。
1．联系学生生活实际，训练学生有序思考能力。
2．培养学生运用所掌握的数学知识与方法解决简单问题的意识。
3．让学生运用学具摆一摆、配一配，引导学生对不同的搭配方法及过程进行比较，明确有序搭配的科学性。
4．在活动中激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识
1训练学生有序思考能力。
2有序搭配，解决问题。
卡片日历草稿本
一、创设情境，导入新课
1．学校食堂每天为同学们提供午餐盒饭，每一份盒饭含一个荤菜和一个素菜。
2．出示“星期三菜谱”，学生在明确“菜谱”内容后提出问题“星期三有几种不同的配菜方法呢？
”
搭配就是把两个物体放在一起成为一个整体。
二、合作交流，解读探究
1．学生分4人活动小组探索解决“星期三有几种不同的配菜方法”。
学生的方法可能有“画表格”、“画搭配路线图”、“文字记录”等，教师应放手让学生根据自己的想法去解决问题。
对于有困难的小组和同学，教师可指导学生利用准备的学具摆一摆、配一配。
2．全班交流。
教师将学生记录的搭配方法板书到黑板上。
3．引导学生进行有序搭配。
引导学生对不同的搭配方法及搭配过程进行比较，说一说“怎样搭配才不会出现遗漏和重复？
”明确有序搭配的科学性。
教师在引导的过程中，重点介绍画“搭配路线图”，并用多媒体进行演示。
4．学生根据前面所得经验独立完成并汇报
同学之间交流
三、应用迁移，巩固提高
1．出示教材“练一练”第1题情境图。
引导学生看图，明确图意。
学生独立解决。
全班交流，说说自己是怎样想的。
教师在学生汇报的同时，引导出“用字母表示搭配过程”的方法。
2．出示“练一练”第2题情境：
“帮小红搭配衣服，要配成一套衣服有多少种不同的搭配方法？
”学生独立完成并记录自己的搭配过程
学生交流汇报
总结：
生活中我们经常会碰到这样的搭配问题，只要我们按顺序思考、搭配，就可以又好又快地解决这样的问题。
回家后清理一下自己的衣柜，看一看有几件外衣、几条裤子，要搭配成一套衣服有多少种不同的
留心观察生活，体会搭配的乐趣
1搭配中的学问
2时间与数学
《教学好玩》的导学案
教学好玩
本节课的内容，校园中的测量，主要让学生明白测量工具与测量方法，的综合运用是完成测量工作的首要前提，这节课是数学知识的综合实践课，在教学中以学生的实践为主，要淡化教学模式，充分让学生在实践中发现问题，解决问题。
1在测量的情境活动中，真实感受到选择测量工具和找准测量方法的必要性。
2通过合作测量物体的长度，培养学生的团队协作能力。
测量方法的选择和测量工具的使用
卷尺，记录表笔挂图
了解测量工具
一新课导入
同学们，我们今天要学习的内容是测量和搭配。
测量要用到什么工具？
还要准备什么？
师小结：
测量还要有知识准备，每次测量要从0开始。
教师出示挂图：
今天我们就来操场上的跑道，篮球场的长和宽，分配各个小组的测量任务，
要准备尺子，记录表，笔
可以测量篮球场
二活动实践
校园中的测量。
组织学生以小组为单位到校内测量相应的物体，师巡视指导。
学生在活动中，让学生先议一下，应采用哪种测量方法，汇报交流自己的测量结果和测量方法。
你们测量的这些数据在今后的什么地方可以用到？
小组合作测量并做好记录，小组内交流，确立采取测量的方法和工具。
三课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
知道测量的目标和方法。
4数学好玩
第一课时：
校园中的测量
1校园中的测量问题
2测量方法：
步测绳测尺测
《时间与数学》导学案
课题
时间与数学
1
这节课主要是通过“共同的休息日”和“日历中的规律”两个具体的情境，在活动中培养学生探索与发现的能力，以及用所学的数学知识解决实际问题的意识。
知识与能力：
通过对具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，初步感受集合的思想。
过程与方法：
通过观察、比较、寻找各种规律，体会到日历中包含着丰富的数学问题。
情感、态度价值观：
感受生活中处处有数学。
教学
重、难点
重点是通过对具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，初步感受集合的思想。
难点是通过观察、比较、寻找各种规律，体会到日历中包含着丰富的数学问题。
9月份日历
78—79页
个性化
教学调整
一、情景导入，呈现目标
创设一家子制定出行计划的情景，引入课题。
交流自己的父母有没有固定的休息日
二、探究新知
1、奇思的父亲是一名火车司机，每工作3天后休息1天。
奇思的母亲是一名飞机乘务员，每工作1天后休息1天。
从9月1日开始算起，请用▲标出父亲的休息日，用●标出母亲的休息日。
2、围绕下列问题让学生独立思考，
再进行小组交流：
哪几天奇思的父母同时在家休息？
哪一天奇思能和父亲同时休息？
3、指导学生将日历中的带标记的日期填到相对应的图中。
汇报点评：
学生汇报：
教师点评：
巩固训练：
学生根据刚才用图例表示
“父亲休息日”“母亲休息日”“
奇思休息日”填出：
“父子共同的休息日”“父母共同的休息日”“母子共同的休息日”“全家共同的休息日”的图，并交流填的方法。
拓展延伸:
观察日历找规律：
观察日历中的加框的4个数字，你发现了什么？
继续寻找日历中的规律。
学生小组交流题意，讨论算理，根据算理进行计算，集体订正。
学生交流填写方法
小组交流自己的发现，再汇报交流。
三、巩固练习
猜一猜，说一说。
四、点拨升华
五、课堂总结
通过这节课的学习，你有什么新的收获？
还有什么疑问？
先小组内说一说，最后班上交流。
六、布置作业
完成练习册
时间与数学
找规律。
《80页-81页文具店》导学案
文具店
本节课结合购物的具体情境，初步教学小数的意义，认、读、写简单的小数。
教材利用文具标价牌上用小数表示的价格自然引入小数，在尝试把这些小数与几元几角几分的互换中，体会小数的具体意义与特征，并认读写简单的小数。
1、结合“文具店”的具体情境，借助元、角、分初步学会认、读、写简单的小数；
2、感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的联系。
教学重点：
能认、读、写简单的小数；
教学难点：
借助元、角、分初步理解小数的意义，体会小数的特征。
多媒体、不同面值的人民币。
1、激趣导课：
孩子们，今天老师给大家带来了一个好消息，我们的好朋友米老鼠开了一家文具店，想邀请同学们去看看，大家愿意吗？
我们就去看一看文具店里藏着哪些数学知识。
板书课题：
《文具店》
引导自主学习：
1、从这幅图中发现了什么？
这些数你们以前见过吗？
在哪里？
它们是用来表示什么的呢？
2、说一说每种商品的价格是几元几角几分，完成自学案中的“填一填”题目。
3、观察这些表示商品价格的数和我们之前见过的数有什么不同？
正式认识小数。
像3.15、0.50、1.06、6.66?
?
这样的数，叫做小数。
“.”叫做小数点，小数点左边是整数部分，小数点右边是小数部分。
合作探究：
1、请同学们以小组为单位，交流探究小数的读法。
巩固小数的读法，“开火车”读出下面的小数。
6.850.7420.101.578.223.052.809.00
2、同学们已经学会了读小数，接下来，老师想看看同学们会不会写小数，完成探究二：
80页“想一想，填一填”，与同伴说说思考过程。
达标检测：
米老鼠文具店招聘售货员：
会看、会写商品的标价牌，准确收支。
第一关：
写标价牌（小数的写法练习）
第二关：
售货（小数的读法练习，以元为单位的小数和几元几角几分之间的互化）
1、想一想，这节课你都学到了哪些知识？
来和大家分享一下。
2、这节课我们交上了“小数”这个新朋友，其实它就藏在我们身边，现在我们就来看看生活中的小数。
（课件出示图片，学生读出生活中的小数。
）
希望同学们在以后的学习和生活中，留心观察、用心思考，去探索和发现更多的数学知识。
学生交流自己的发现。
小组总结一下小数的读法以及要注意的地方。
全班集体交流
81页练一练
四、点拨升华
共同学习“你知道吗？
”
文具店
小数是什么？
《82页-83页货比三家》导学案
货比三家
本节课主要帮助学生学会比较小数的大小。
在解决哪家便宜的过程中，让学生结合自己的购物经验，交流比较两个小数大小的多种方法：
既可以改写成元角分的形式，也可以以一个适当的整数为中介，间接的比较，当然也可以直接比较两个分数的大小。
在涉及三个分数的比较时，要找出最小或最大的一个，再进行比较，在解决这些问题中，培养学生思维的多样性和有条理的思考问题的能力。
1、结合货比三家的具体情境，经历比较小数大小以及同伴交流的过程。
2、体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。
3、经历与同学交流独立算法的过程，体验合作学习、共同成功的喜悦。
掌握比较小数大小的方法，能熟练比较简单小数的大小。
理解并掌握其小数比较的方法与策略。
82-83页内容。
同学们，喜欢逛商店吗？
今天，老师就带大家一起逛商店。
我们先到食品店去逛一逛。
在逛的同时别忘了记一记你所看到的食品的价格。
接下来我们到文具店去逛一逛。
咦！
这儿有三个文具店。
这三个文具店分别叫“奇奇文具店”“丁丁文具店”“豆豆文具店”，我们挨个进去瞧瞧。
交流在情境中发现的数学信息
合作探究
怎样比较4.9元与5.1元的大小呢？
汇报点评
以小组汇报比较小数大小的方法。
只要合理都予以肯定。
点拨：
两个小数大小比较的一般方法。
先比较整数部分（元），整数部分大这个数就大。
如果整数部分（元）相同，再比较小数部分（角），以此类推。
巩固练习
试一试”：
第1题
班内反馈：
重点让学生说出自己判断的过程，是用什么方法判断的，体现方法的多样性。
拓展延伸
小组成员分别到不同的商店去调查三种相同的商品的价格并作记录，并调查哪种商品去哪家商店买便宜。
学生小组交流比较方法，再汇报交流，体现方法的多样性。
做83页练一练
独立完成后交流汇报。
（1）这节课你有什么收获？
（2）通过今天的学习，同学们又增添了许多智慧。
我们在买东西的时候，一定要记得多到几家商店看看，在商品质量相同的情况下，我们要选择价格较低的商品。
这就叫“货比三家知好坏，价问三处知贵贱。
货比三家
小数应该如何比较？
《认识小数》的导学案
存零用钱
本节课实在学生初步理解小数的意义，能.读.写简单的小数，会比较小数大小的基础上设计的。
教学内容是一位小数没有进位的加法与没有退位的减法，探讨小数的减法是本节课的重点。
知道小数点一定要对齐，小数点对其的本质就是数位要对齐。
把解决问题的过程与学习加减法运算结合起来，体验加减计算与生活的密切联系。
1.结合问题情境，探索小数加减法（没有进位和退位）算理和算法。
2.能用小数加减法解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。
3.培养学生的合作交流意识和自主学习能力。
探索小数加减法（没有进位和退位）的算理和算法，经历与他人交流各自算法的过程。
小数加减法的算理。
教具教材
P84—P85页
一.
复习导入
1.
4.6元表示几元几角？
5.08元表示几元几角？
2.计算下面各题。
2548
+13+26
——————
3.计算整数加减法计算时要注意什么？
集体回答。
学生独立计算，举手发言。
思考，并交流想法。
二.
主动探索，掌握新知
1.观察情境图，提出问题。
（1）出示例题，淘气有存零用钱的习惯，他一月份存了11.5元，二月存了3.2元。
淘气一共存了多少零用钱？
请同学们看图，可以知道哪些
数学信息
升级会员 