湖北卷九年级语文第一次模拟大联考解析版文档格式.docx
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B.他赶紧用衣袖轻轻拂掉冰屑雪粒,显出两个大字——“中国”,映耀着蓝天和白云。
C.站在山脊,眼前是异国莽莽苍苍的冰峰雪岭,没有苍鹰,没有奔鹿,身后是祖国苍苍莽莽的冰峰雪岭,没有鹿鸣,没有鹰飞。
D.当你在积雪初融的高原上走过,看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树,难道你就只觉得它只是树?
二、(共9分,每小题3分)
阅读下面的文章,完成5~7题。
①近年多档文化类节目受到热捧。
冷静来看,这些节目正是在众多浮躁、模仿、抄袭、千篇一律的真人秀中的一次突围,是在反智、游戏、嘻哈氛围中的高标独立。
节目的成功,反映了传播者在文化建设、价值坚守、节目创新上的自信、自觉与自新,为我们找到一个讲好中国故事的钥匙,发现并开掘了观众的真正需求,引领了时代风潮。
②传播者对中华传统文化的自信与坚持,深知这片土地氤氲成长的文化具有强劲的生命力和时代价值。
从《中国成语大会》《中国诗词大会》到《见字如面》《朗读者》,这种别开生面的节目创作并不是一蹴而就的。
在很多人效仿欧美模式、膜拜韩国风潮的时候,这些节目坚守自己最熟悉的题材而渐入佳境,抵达当下的热度。
创作者们从成语、谜语、汉字、诗词、书信这些最习以为常的中国传统文化元素中,寻找承载节目风骨和精、气、神的支撑。
“以古人之规矩,开自己之生面”,找到了丰沛的历史资源和文化底蕴。
诗词书信有乾坤,里面透露出的意境、情怀、神采等等都是我们中国人最富生命力和独特气质的元素。
而这些精髓一旦释放,能量无限。
③自信意味着不拿腔拿调,不刻意掩饰。
在这些节目中,节目设计、嘉宾选手的即兴评述和发挥,真实与真诚是关键。
《中国诗词大会》第二季总决赛里,复旦附中的武亦姝、北大博士陈更、初一学生叶飞,即兴真实的表现都让人印象深刻,嘉宾、主持人也让人耳目一新,这些现场激发与碰撞的真实信息,来自创作者以自信开放的心态,去发现捕捉这些精彩的细节,而不是刻意去摆设。
④一个有担当的媒体不应去跟风、迎合甚至媚俗,而应自觉引领观众。
这种引领是在媒体专业操守与大众需求之间的反复考量、磨合与融合。
尤其在当前自媒体纷纷扰扰的时代,专业性弥足珍贵。
但专业性是正襟危坐?
是精深难懂?
是曲高和寡?
答案当然是否定的。
所谓的专业性是用专业理念去引领、激发和满足大众需求。
⑤文化类节目已经到了讲故事诉情怀的时代。
文化内涵的融入,让节目增添了意趣和底蕴,让观众在娱乐中还能细细品味。
在同质化节目都在浅表的游戏打闹时,这类节目真正触到了观众的共鸣与痛点,引发了观众的共鸣。
诗词不仅是传统文化的载体,也是我们日常生活的情感共鸣、流行歌词的灵感来源,更重要的是诗词里有天地、有历史、有社会、有故事、有人生、有情怀。
而书信亦如是。
它们让观众领略到了爱到深处的言之切切、情到浓处的低沉婉转、悲到痛处的肝肠寸断。
节目的成功也让传播者看到,原来观众并非都追求低俗浅薄,寻求感官刺激。
⑥一个缺乏故事的节目是没有力量的。
这里的故事不仅指参赛选手背后的故事,也指节目设计的叙事环节,更是对故事的核心——人与情感的重视。
《中国诗词大会》经过巧妙设计,冲突、悬念、延宕形成很强的叙事张力。
选手背后的故事足以引发观众的共鸣。
在春节期间,《中国诗词大会》关于选手和主持人的微信推送放大了口碑效应。
⑦文化节目火了,要警惕一哄而上,又形成新的抄袭模仿。
任何题材和形态的产品同质化地推出,生命力都不会长久。
希望它能不喧哗,润物无声,成风化人。
而这需要创作者更高的智慧、更大的耐心、更开放的心态,从自己的文化中寻求滋养,用最好的故事手段,把自己最擅长最熟悉的东西做到极致,其他一切纷至沓来。
(选自《人民日报》,有删改)
5.下列关于近年文化类节目受热捧原因的表述,不正确的一项是
A.中华传统文化具有强劲的生命力和时代价值,这类节目吸收了中国传统文化元素。
B.这类节目中,节目设计、嘉宾选手的即兴评述和发挥都很真实与真诚,嘉宾、主持人也让人耳目一新。
C.这类节目用讲故事诉情怀的形式,让观众领略到了爱到深处的言之切切、情到浓处的低沉婉转、悲到痛处的肝肠寸断。
D.这类节目是有力量的,它们的力量主要来自参赛选手背后的故事,选手背后的故事足以引发观众的共鸣。
6.下列关于原文内容的表述,不正确的一项是
A.最习以为常的中国传统文化元素中诗词、书信里面透露出的意境、情怀、神采等等都是我们中国人最富生命力和独特气质的元素。
B.《中国诗词大会》里,武亦妹、陈更等人真实的表现都让人印象深刻,这些精彩的细节离不开创作者心态的自信与开放。
C.一个有担当的媒体要体现其专业性,就应该将文化类节目办得庄严、精深、高雅,而不是媚俗、嘻哈。
D.文化类节目中文化内涵的融入,让节目增添了意趣和底蕴,它们真正触到了观众的共鸣与痛点,引发了观众的共鸣。
7.根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是
A.文化类节目里的故事足以引发观众的共鸣,节目中真情实感的流露是《见字如面》《朗读者》等文化节目受观众欢迎的一个重要原因。
B.《中国诗词大会》设计巧妙,通过冲突、悬念、延宕的手段形成很强的叙事张力,尤其是春节期间关于选手和主持人的微信推送赢得了口碑效应。
C.任何题材和形态的产品同质化地推出,生命力都不会长久,文化节目火了之后,可能又会形成新的抄袭模仿。
D.除了智慧、耐心和心态,节目的创作者还要从自己的文化中寻求滋养,用最好的故事手段,把自己最擅长最熟悉的东西做到极致,这才是引领时代的姿态。
三、(共9分,每小题3分)
阅读下面的文言语段,完成8~10题。
亮遣使者至懿军,懿问其寝食及事之烦简,不问戎事。
使者对曰:
“诸葛公夙兴夜寐,罚二十已上,皆亲览焉;
所啖食不至数升。
”懿告人曰:
“诸葛孔明食少事烦,其能久乎!
”
亮病笃,汉主使尚书仆射李福省侍,因谘以国家大计。
福至,与亮语已,别去,数日复还。
亮曰:
“余知君还意近日言语虽弥日有所不尽更来亦决耳。
公所问者,蒋琬其宜也。
”福谢:
“前实失不咨请,如公百年后谁可任大事者,故辄还耳。
乞复请蒋琬之后,谁可任者?
”亮曰:
“文伟①可以继之。
”又问其次,亮不答。
是月,亮卒于军中。
长史杨仪整军而出。
百姓奔告司马懿,懿追之。
姜维令仪反旗鸣鼓,若将向懿者,懿敛军退,不敢逼。
于是仪结陈而去,入谷然后发丧。
百姓为之谚曰:
“死诸葛走生仲达②。
”懿闻之,笑曰:
“吾能料生,不能料死故也。
”懿按行亮之营垒处所,叹曰:
“天下奇才也!
”追至赤岸,不及而还。
(节选自《资治通鉴》)
【注】①文伟:
人名,指费祎。
②仲达:
人名,指司马懿。
8.下列加点词语解释错误的一项是
A.故辄还耳。
辄:
就。
B.福谢:
“前实失不咨请……”谢:
道歉。
C.于是仪结陈而去。
陈:
通“阵”,队伍。
D.死诸葛走生仲达。
走:
离开。
9.为文中画波浪线的语句断句,正确的一项是
A.余知君还/意近日言语/虽弥日/有所不尽/更来亦决耳
B.余知君还意/近日言语虽弥日/有所不尽/更来亦决耳
C.余知君还意/近日言语/虽弥/日有所不尽/更来亦决耳
D.余知君还/意近日言语虽弥/日有所不尽更来/亦决耳
10.下列叙述中不符合文意的一项是
A.诸葛亮派使者到司马懿军中,司马懿没有向使者询问诸葛亮的军事情况。
B.后主刘禅派尚书仆射李福前来问候诸葛亮的病情,同时询问了国家大事。
几天后李福又来是想探望诸葛亮的病情是否好转。
C.当地百姓连忙跑着去报告司马懿,是知道诸葛亮已死,蜀军不会久留,为了迎合魏国。
D.从文中可看出诸葛亮是一个料事如神,鞠躬尽瘁、死而后已的人。
第II卷(非选择题共90分)
四、(6分)
11.将第三大题文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。
(6分)
五、(22分)
阅读下面的文章,完成12~15题。
剩下半碗饭
王韭
①14岁那年,父亲给我找了个继母。
继母带来了一个男孩,比我大几个月,我叫他“喂”。
②家里陡然增加了两张嘴与“喂”的学费,父亲的脸开始阴沉起来。
每到吃饭时,“喂”总是低着头一粒粒地扒着碗里的饭,吃完了也不敢再去盛第二碗,因为父亲在旁边冷眼瞪着。
只有等我和父亲先后离开桌子后,继母才会趁我们不注意,迅速将我剩下的那半碗饭倒进“喂”的碗里。
③一天,我照例剩下半碗饭,但我却悄悄溜进厨房,舀了一勺盐倒进碗里,然后回到桌边,装作若无其事的样子放下碗筷。
等我走后,继母照例将那半碗饭给了“喂”。
这一幕被幸灾乐祸的我,躲在一旁看得清清楚楚。
不知有诈的“喂”,猛扒了一大口饭,没嚼几下,就表情痛苦地吐个不停。
“哈哈哈!
”我终于忍不住笑出声来。
然而上了当的“喂”,却并不生气,只是默默起身倒了些开水在碗里,然后继续埋头吃了起来。
④高中时,我的数理化成绩非常差,排名落到班上的最后几名。
我开始颓废起来,索性连写文章的爱好也放弃了。
父亲很着急,却毫无办法。
⑤就在这时,一个报社的编辑写信给我,告诉我他接到了几个学生的来信,说很喜欢我不久前发表的某篇文章,鼓励我多写。
我迅速振作起来,成绩好了,人也开朗起来。
我再度趾高气扬,每天都与父亲高谈阔论,成心要气气数理化比我好的“喂”,不过“喂”并不在意。
⑥一个周日,“喂”在学校打篮球,我无意中走进他的房间里,发现他的书桌上散落着几个信封。
我拿起来一看,都是写给报社编辑的。
我再抽出信一看,上面说我最近发表的那篇文章让他深感共鸣,并向编辑打听我的通讯方式。
每一封信,笔迹不同,内容不同,落款也不同,是市里各个学校的名称和地址:
一中、二中、三中、职中……我呆呆地看着,有点糊涂。
正好“喂”推门而入,我举着信问他:
“谁写的?
”他本能地说:
“我的一些朋友。
”我忽然明白过来,那位编辑收到的信,一定全是他求朋友写的,然后自己骑着车,去各个学校附近的邮筒发信,难怪他的自行车最近总是爆胎。
⑦我发疯似的对他拳打脚踢:
“骗子,骗子!
原来我的文章没人喜欢。
”他情急地大叫:
“不是的,我们班就有好多人喜欢。
就是他们说要写信给编辑,我才想到这个招的!
”我停下手,泪眼朦胧:
“真的?
”“千真万确,否则我这个只攻数理化的人,哪里知道你文章的好坏?
⑧那天饭桌上,他依然慢慢地数着碗里的饭粒,而很久都不再剩饭的我却端着故意剩下的半碗饭平静地说:
“哥,我吃不完,给你吧。
”瞬间,大家都愣住了,为我叫的那声“哥”。
继母首先反应过来,马上把我的剩饭接过去倒在他碗里。
他想笑却哽咽道:
“妹妹的剩饭本来就应该是哥哥吃的。
⑨他埋头欢快地吃起来。
虽然我泪眼模糊,但还是看清了他脸上的喜悦之色。
12.文中的“喂”是个什么样的人?
请结合文中实例加以说明。
(4分)
13.作者在开头和结尾都写了自己“剩下半碗饭”,但所蕴含的感情却截然不同,请简要分析。
14.赏析文中画线句子,说说这句话的表达效果。
15.为什么“我”最后不再称他为“喂”了?
这对你有什么启示?
六、(12分)
根据要求完成16、17题。
阅读是学生学习生活的一部分。
为了了解中学生阅读经典的实际情况,我校开展了以“阅读与交流”为主题的综合性实践活动。
请根据要求完成以下活动任务。
16.你们小组的选题是“古典经典作品对人成长的影响”,请你任意选出两句对你有所影响的古代经典名句,并简要阐释它对你的影响。
17.为了学生阅读的方便,学校提议在教室里增设“图书角”。
面对这一提议,学生反应不一,展开了辩论。
反方认为没有必要。
理由是现在学生学习任务重,根本没有时间阅读;
教室本身就比较狭小,设置“图书角”影响了活动的空间;
另外,图书也容易遗失和损坏。
假如你是正方,请你针对反方的观点和理由进行反驳。
(100—120字)(6分)
七、(50分)
18.阅读下面的材料,按要求作文。
(50分)
有位师傅要徒弟整理庭园。
第一个徒弟粗心大意,割草砍树,未见庭园之美,反添荒凉之感;
第二个徒弟很用心,不但整地除草,还依地形地貌,植花种草,庭园一下变得别致优美。
师傅对第一个徒弟说:
“你做完了。
”对第二个徒弟说:
“你做好了。
”差别立现。
同一件事,有人为赶做完,草草了事;
有人为求做好,费尽心力。
结果一个有负所托,一个有了交代,当然评价有所不同。
“做完”需耐心,“做好”需智慧。
请你根据对上述文字的理解和思考,写一篇文章。
要求:
依据材料的整体语意立意,自拟题目,不少于600字。
文章如果出现真实的姓名或校名,请以化名代替。
语文·
全解全析
1.【答案】B(3分)
【解析】B.拈(niān)轻怕重、汗流夹背——汗流浃背。
故选B。
2.【答案】A(3分)
【解析】水平:
①跟水平面平行的;
②在生产、生活、政治、思想、文化、艺术、技术、业务等方面所达到的高度。
价值:
用途或积极作用。
第一空语境应用“水平”。
细腻:
细致光滑;
(描写、表演等)细致入微。
精密:
指精确细密。
第二空语境应用“细腻”。
反映:
比喻把客观事物的本质表现出来。
映衬:
指映照、衬托。
第三空语境应用“反映”。
栩栩如生:
形容艺术形象非常生动逼真,像活的一样。
活灵活现:
形容描绘生动,神情逼真,使人有亲眼所见的感觉。
第四空语境应用“栩栩如生”。
故选A。
3.【答案】D(3分)
【解析】A.成分残缺,应删去“随着”或“导致”。
B.句式杂糅,可删去“的重要原因”。
C.缺少宾语,可在句尾加“的问题”。
故选D。
4.【答案】C(3分)
【解析】C.“眼前……”“身后……”是并列句,所以“没有奔鹿”后用分号。
故选C。
5.【答案】D(3分)
【解析】D.有误。
第⑥段原文是:
一个缺乏故事的节目是没有力量的。
6.【答案】C(3分)
【解析】C.有误。
第④段原文:
一个有担当的媒体不应去跟风、迎合甚至媚俗,而应自觉引领观众。
……但专业性是正襟危坐?
7.【答案】B(3分)
【解析】B.“赢得了口碑效应”有误。
第⑥段原文:
8.【答案】D(3分)
【解析】D.死诸葛走生仲达。
走:
吓跑。
9.【答案】B(3分)
【解析】本题考查句子停顿。
作答时,一定要在正确理解句子意思的基础上,根据前后词语之间的语义联系来划分停顿。
有了一定的积累以后可以根据语感直接作答。
这句话意思是说:
我知道你返回来的意图,近来(我们)虽然整天谈话,(但)有些事还没有交待完,你是又回来征求我的意见了。
据此可断句为:
余知君还意/近日言语虽弥日/有所不尽/更来亦决耳。
10.【答案】B(3分)
【解析】B.“几天后李福又来是想探望诸葛亮的病情是否好转”错误。
是想听取诸葛亮对继承者的决定。
11.【答案】姜维命令杨仪调转战旗方向,擂响战鼓,像是即将对司马懿进攻。
司马懿连忙收军后退,不敢向前逼进。
【解析】本题考查文言文翻译。
在具体翻译时,对句子中的每个字词,只要它有一定的实在意义,都必须字字落实,对号入座。
翻译时,要直接按照原文的词义和词序,把文言文对换成相应的现代汉语,使字不离词,词不离句。
注意以下关键词:
令,命令。
反,调转。
若,像。
【参考译文】
诸葛亮派遣使节到司马懿军中,司马懿向使者询问诸葛亮的睡眠、饮食和办事多少,不打听军事情况。
使者答道:
“诸葛公早起晚睡,凡是二十杖以上的责罚,都亲自披阅;
所吃的饭食不到几升。
”司马懿告诉人说:
“诸葛孔明进食少而事务烦,他还能活多久呢!
诸葛亮病重,汉后主派遣尚书仆射李福前来问候,同时拿国家大事询问。
李福来到军营与诸葛亮谈话完毕,辞别而去几天之后又返回来。
诸葛亮说:
“我知道你返回来的意图,近来(我们)虽然整天谈话,(但)有些事还没有交待完,你是又回来征求我的意见了。
你所要问的事蒋琬适合。
”李福道歉说:
“日前确实是我的失误,忘了询问,万一丞相您百年之后,谁可以担负重任,所以就又返回来了。
再请问蒋琬之后,谁可承担重任?
”诸葛亮说:
“费祎可以继任。
”又问费祎之后,诸葛亮没有回答。
在这个月中,诸葛亮就在军中病逝了。
长史杨仪整顿军队而退。
百姓跑着去报告司马懿,司马懿追赶汉宫。
姜维命令杨仪调转战旗方向,擂响战鼓,像是即将对司马懿进攻。
于是杨仪结阵离去,进入斜谷之后才发丧。
百姓为此事编了一句谚语说:
“死诸葛亮吓走活仲达。
”司马懿听到后笑着说:
“这是我能够意料诸葛亮活着,不能料想诸葛亮已死的缘故。
”司马懿到诸葛亮驻军营垒处所察看,感叹说:
“真是天下的奇才啊!
”追到赤岸,没有追上蜀军而还。
12.【答案】是个懂事的人:
每到吃饭时,“喂”总是低着头一粒粒地扒着碗里的饭。
是个宽容的人:
上了当的“喂”,却并不生气,只是默默起身倒了些开水在碗里,然后继续埋头吃了起来。
更是个善良的人:
为了帮妹妹找回自信,默默地组织同学写信给编辑。
【解析】此题考查的是对人物形象的把握。
解答此类试题时,首先从文中找出对该人物的描写,然后结合这些描写分析人物形象即可。
“总是低着头一粒粒地扒着碗里的饭,吃完了也不敢再去盛第二碗”可以看出“喂”是一个懂事的孩子;
“上了当的‘喂’,却并不生气,只是默默起身倒了些开水在碗里,然后继续埋头吃了起来”可以看出他是一个宽容的人,不斤斤计较;
在“我”失去学习的信心后,他求同学帮忙给报社写信,帮助妹妹恢复信心,可以看出他的善良。
据此理解作答即可。
13.【答案】开头的“剩下半碗饭”蕴含了作者对家庭中这个外来人的嫌弃和排斥,充满了捉弄和抱怨的色彩;
结尾的“剩下半碗饭”蕴含了作者对“喂”的接纳和感激,所表现的是妹妹对哥哥真挚的爱。
【解析】此题考查的是对文章的理解。
文章开始通过“我叫他‘喂’”一句可以看出“我”对他们母子二人的到来很不适应,内心充满了对二人的怨恨和不满,所以吃饭时总是“剩下半碗饭”。
文章的结尾写到“很久都不再剩饭的我却端着故意剩下的半碗饭”,可知这次是故意剩下的,这一举动可以看出“我”从内心真正接受了这个哥哥,并真诚地将饭留给他,表现了妹妹对哥哥的关爱。
14.【答案】本句运用了语言描写和神态描写。
“想笑”是因为感觉到被认同而产生喜悦感,“哽咽”是因为自己和妹妹之间冰冷的关系终于得到缓解而激动;
也表现了“喂”的宽容与善良。
【解析】此题考查的是人物描写及其作用。
人物描写通常包括外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等,判断起来通常比较容易,可以采用的答题模式是:
运用的描写方法+写出的内容+表现的感情。
画线句运用了语言描写和神态描写,传神地写出了哥哥因为妹妹的举动而产生的感激和欣慰,表现了“喂”的善良和真诚。
15.【答案】是“喂”的真诚、善良和宽容打动了“我”,让“我”感受到了生活的美好。
“我”由称他“喂”到称他“哥”,是因为“我”开始把他当作家庭的一员,而不是一个外来人。
我们在生活中,只要与人真诚相处,宽容待人,一切都会变得更美好。
由文章开头“继母带来了一个男孩,比我大几个月,我叫他‘喂’”一句可以看出“我”对这个突然到来的哥哥并不欢迎,甚至很不礼貌地称呼对方为“喂”,很明显是不尊重的。
文章的结尾,“我”却称呼对方“哥”,这不仅仅只是称呼的改变,更重要的内心态度的转变,“喂”的善良和真诚打动了“我”,“我”也从内心里真诚地接受了对方,这些让我们懂得了在生活中,我们要想得到和谐的人际关系,必须坦诚待人。
16.【答案】
(1)“己所不欲,勿施于人。
”教给我为人处世的方式。
(2)“三人行,必有我师焉。
”让我明白要向同伴中的优秀者学习。
(3)“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。
”告诉我要有信念和操守。
【解析】本题考查日常的语文积累和语言表达。
开放类试题,不要求统一答案。
作答本题时,从自己的积累中选择两句对自己产生影响的名言,然后表述其对自己产生的影响即可。
如“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,告诉我人要有境界和情怀;
“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,告诉我要积极进取。
17.【答案】我认为增设“图书角”很有必要。
首先,阅读本身就是学习,“图书角”便于我们利用机动时间进行阅读;
其次,合理而有序地摆放完全可以让“图书角”有一席之地;
至于遗失和损坏,只要我们制定相应的图书管理制度,加强管理,这点是不用担心的。
【解析】此题考查学生根据人物做法谈观点的能力。
针对反方的意见“没时间阅读”“教室狭小”“图书容易损坏”,首先要表明自己的观点:
有必要增设图书角,然后再阐述这样做的种种好处,然后针对反方的忧虑,提出解决办法,语句表达通顺流畅即可。
18.【立意指津】写材料作文时,审题要“三清”:
一要看清材料,领会内容。
二要理清内容,提炼中心。
如果是“话题式”的内容,要概括其中心,明确材料的主旨,这就是写作要确定的主题。
三要读清要求,规范写作。
我们理解分析材料:
①“做完”是交差了事,是最起码的要求,“做好”是尽力而为,追求完美。
一字之差,意义相去千里。
许多人做事都只求做完,品质粗糙,架构松散,许多加工品就是如此,只求量不求质,价值不高,口碑不佳。
但许多艺术品千锤百炼,千雕百塑,量虽不多,品质却完美,赢得不少目光与赞美。
②“做完”“做好”各有因由,各有要求,用力用心也不同。
但是无论学习,还是工作,都应以做完做好为目标。
“做完”需耐心,“做好”需智慧,有耐心、有智慧就能“做完”又“做好”。
③“做完”“做好”反映出对待事情的两种态度。
一种是应付,一种是用心并认真对待。
任何事情都需要认真对待,用心去做,切不