小学一年级语文上册教案s版.docx
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小学一年级语文上册教案s版
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）
一年级语文上册
教
案
S版一年级语文上册《aoe》教学设计
教学目标：
1、激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生良好的书写习惯。
2、学会aoe三个单韵母的发音，认清形，会书写。
3、会在四线格内书写aoe三个单韵母。
教学重点：
读准aoe三个单韵母的音，认清它们的形。
教学难点：
掌握aoe的发音；按四线格正确书写。
教具准备：
挂图；课件；汉语拼音标准发音示教板；aoe字母卡片。
教学过程：
一、启发谈话揭示课题
同学们，我知道你们都非常爱听有趣的故事。
你们可知道，书本里的故事要比爸爸、妈妈和老师知道得多得多。
你们想不想学会读书啊？
但是读书首先得认识汉字。
在我国的文化宝库中有很多很多的汉字。
老师手里有一把钥匙，只要你们把它拿到手，就能借助它读书、看报、能认识很多的汉字。
这把钥匙是什么呢？
就是我们要学习的汉语拼音。
你们想不想学会他呀？
教学儿歌：
汉语拼音用处大，识字读书需要它。
帮助学习普通话，我们一定学会它。
二、新课教学
1、看图说话，学儿歌
出示挂图说说图上画了谁？
她在干什么？
2、教师示范发音，学生听音，看口形。
学生模仿发音，教师边检查边领读。
3、教顺口溜：
aaa小孩张嘴巴，ooo公鸡在唱歌，eee水中游白鹅。
三、学写单韵母aoe。
1、认识四线格。
2、教师范写，学生学写。
3、学生上黑板试写aoe，讲评。
四、课堂练习
1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。
2、在四线格中正确地描写aoe。
3、认卡片。
4、利用发音板听、读aoe.
五、教学反思：
aoe的教学，这是汉语拼音单韵母教学的起始课。
在aoe的教学中，我运用多种教学手段让学生在轻松愉快的课堂中掌握知识,教学主要显示几个特点：
1、借助图画
从图入手，我引导学生观察图上画了谁？
他们在做什么？
2、借助儿歌
儿歌由于其琅琅上口，通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。
在教学中，我们紧紧抓住这一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。
例如，在学习“ɑ o e”时，教学朗读儿歌：
“aaa小孩张嘴巴，ooo公鸡在唱歌，eee水中游白鹅。
”
通过正确的指导，学生掌握得都较好。
在以后的教学中要更加重视而且逐步培养学生自主学习的能力，放手让学生自己去寻找“新的发现”，教给学生学习的方法。
S版一年级语文上册《bpmf》教学设计
教学目标：
1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。
2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。
3、初步学会读轻声。
4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。
课时安排：
2课时
第一课时
教学目标：
教学声母b、p以及拼音。
教学过程：
一、复习检查。
卡片认读带调单韵母。
二、导入新课。
今天我们开始学习声母。
声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。
三、教学声母b。
1、看图说话引出b。
图上画着谁？
他在干什么？
b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。
2、教学b的发音，认清字形。
（1）发音要领：
双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。
读时要轻而短。
（2）师范读、领读，正音。
（3）忆字形。
启发学生看图：
b像什么？
b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。
读顺口溜：
“我听广播b、b、b。
”
3、学习b和ɑ的拼音。
（1）看图引出bá。
图上画着什么？
（一位老伯伯。
）
（2）卡片演示两音相碰：
bo让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：
bo。
（3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：
“一只小白兔，用力拔萝卜。
”
四、教学声母p。
1、看图说话引出p。
图上画着谁？
他在干什么？
可以这样说：
“小兔用脸盆泼水。
”“泼”的声母是p。
2、教学p的发音，认清字形。
（1）发音要领：
双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。
（2）师范读、领读，正音。
（3）b、p对比读。
教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。
让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。
（4）忆字形。
启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。
顺口溜：
“脸盆泼水p、p、p。
”
3、学习p和ɑ的拼音。
（1）看图引出pá。
图上画着什么？
（一位小朋友爬坡。
）
（2）卡片演示两音相碰：
p－á－pá
学生自由拼读，指名、正音、领读。
变声调，让学生拼读：
pà、pā、pǎ。
要求带调拼读。
五、巩固练习。
认读卡片。
六、指导书写。
第二课时
教学目标：
教学声母m、f以及拼音。
教学过程：
一、复习检查。
1、卡片认读b、p。
（集体练，个别读）
2、拼读bá、pá及四声。
二、教学声母m。
1、看图说话引出m。
“摸”的声母是m。
（出示m）
2、教学m的发音，认清字形。
（1）发音要领：
双唇紧闭，气流从鼻子出来。
（2）记忆字形。
用顺口溜记字形：
“两扇小门m、m、m。
”
3、指导书写。
m的笔顺是：
m，一笔写成。
m写在四线格的中格。
4、教学m和单韵母的拼音。
看课本上的图，拼读mō。
三、教学声母f。
1、看图说话引出f。
2、教学f的发音，认清字形。
（1）发音要领：
上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。
（2）记忆字形。
“像根拐杖f、f、f。
”“像把雨伞f、f、f。
”
3、指导书写。
f两笔写成，写在四线格的上格和中格。
4、教学f和单韵母的拼音。
看课本上的图，拼读fō。
四、巩固练习。
1、猜字母。
（1）两扇小门是什么声母？
（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？
（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？
（4）像根拐杖是什么声母？
2、听音取卡片。
教师读一个声母，学生取出卡片。
3、用卡片认读声母和音节。
板书设计：
bpmf
S版一年级语文上册《iuü》教学设计
教学目标：
1、学会iuü三个单韵母和yw两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。
2、学会正确读iuü的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
3、学会整体认读音节yi、wu、yu。
4、学会声母yw与单韵母的拼音。
5、会正确读出īuǖyi、wu、yu的四声。
教学重点：
iuüyw及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。
教学难点：
读准iuü的第二声和第三声。
教学准备：
字母卡片：
iuüyw的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）
教学时间：
3课时
第一课时
（一）复习检查，导入新课。
1、卡片复习单韵母aoe及其它们的四声。
2、教师揭题：
今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母iuü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
（二）看图，整体感受画面的美。
（三）教学单韵母i。
1、观察，看图说话：
图上画着什么？
2、谈话引入：
衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
3、听音、发音。
教师示范发音，注意看清老师的口形。
老师发音时牙齿怎么样？
编顺口溜：
牙齿对齐iii。
（齐读—开火车）
4、记忆字形：
i像什么呢？
5、教学i的四声。
（1）i和aoe一样，可以戴上四顶帽子。
仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？
（出示：
īíǐì）儿歌：
小I有礼貌，标调就摘帽。
（2）分组练习四声。
教师范读：
ī这件衣服真好看！
í咦！
我的铅笔在哪儿？
ǐ拿把椅子您请坐。
ì你的意思我明白。
6、练习i的书写。
教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。
（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。
）以及其在四线三格的位置。
照着样子，临写三个。
（三）教学单韵母u。
1、看插图说话引出u：
可以说：
“一只乌鸦在树上做窝。
”乌鸦的“乌”就是u。
2、示范发音，让学生听音，看口形。
发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。
顺口溜：
嘴巴突出uuu（领读，集体读，指名学生读。
）
3、记字形：
图上哪个地方像u字？
（这只鸟窝像u形。
）还像什么？
（像只茶杯uuu）
4、教学u的四声。
出示：
ūúǔù
ū第一顶帽子平平的，谁会念？
ūūū火车呜呜叫。
ú第二顶帽子上山坡，谁会念？
úúú没有就是“无”。
ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念？
ǔǔǔ一二三四五。
ù第四顶帽子下山坡，谁会念？
ùùù我们爱公物。
5、练习u的书写，u两笔写成，住在二楼。
（四）教学单韵母ü。
1、看图说话引出ü：
一条大鱼在水里吹泡泡。
出示：
ü
2、示范发音，学生看口形。
ü的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。
口形像在吹笛子。
3、记字形：
u和ü的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？
教顺口溜：
u上加点üüü，小鱼吐泡üüü
4、练习ü的四声。
ü也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？
他姓於，ǖǖǖ。
我吃鱼，ǘǘǘ。
天下雨，ǚǚǚ。
一块玉，ǜǜǜ。
ü上标调两点能去掉吗？
为什么？
（如果去掉两点会和ü相混淆的。
）
5、练习ü的书写。
观察ü住在四线格的哪里？
ü四笔完成。
（五）巩固练习。
1、打乱次序认读6个单韵母。
2、做“摘星星”的游戏。
老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。
第二课时
教学目标：
1、学会声母yw，读准音，记清形，会照样子抄写。
2、学会拼音方法，会拼读声母yw与单韵母的拼音。
教学过程：
（一）复习检查。
1、aoeiuü，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。
2、卡片认读带调单韵母。
（二）谈话引入新课。
今天我们要学习两个声母。
声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。
谁还记得单韵母发音的特点是什么？
（三）教学声母y。
1、观察图画，说话引出y。
板书：
y
2、教学发音。
（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：
声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？
（单韵母 i）
（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。
声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。
声母y也可以叫它大y。
（范读、领读）
3、记字形。
像个树杈yyy。
y两笔完成，指出在四线格中的位置。
（四）教学声母w。
1、观察图画，说话引出声母w。
板书：
w
2、教学发音。
半扶半放：
（1）首先应该听→认真听、仔细看.
（2）正确地念，模仿发音。
（3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。
3、记字形。
像间屋子www
4、指导书写。
住在二层楼，由两个“v”组成，不能写得太宽，“v”叫斜上斜下。
（五）教学yw和单韵母拼成的音节。
1、说说图上画着什么？
（一只乌鸦）
2、看图拼读音节ya，板书：
wūyā教师领读。
请学生分析声母和韵母各是什么？
3、提示：
拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。
4、拼读音节：
a谁能将声母y和单韵母āáǎà拼成音节？
拼读：
yāyáyǎyà。
组词读：
yā鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。
b谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。
组词读。
（六）巩固练习。
第三课时
教学目标：
1、学习整体认读音节yiwuyu，读
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