最新江苏省岗前培训《高等教育学》题目和答案文档格式.docx

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2．“癸卯学制”纵向将教育机构划分为初、中、高三个阶段，在高等教育阶段又分为三级，第一级是（30分）

A、高等学堂

B、是大学堂

C、通儒院

D、研究生院

3．下列书院哪些属于宋代四大书院（40分）

A、江西庐山白鹿洞书院

B、湖南衡阳石鼓书院

C、河南商丘应天府书院

D、湖南长沙岳麓书院

3-1高等教育理念的构成要素

1．“自由教育”的概念最早是由谁提出的？

A、亚里士多德

B、柏拉图

C、苏格拉底

D、康德

2．大学拥有不受政府、教会和任何其他社会力量的干预和控制，独立自主地决定自己的一切事务的权利，指的是哪个理念（30分）

A、学生自治理念

B、教授治校理念

C、管理专业化理念

D、大学自治理念

D

3．大学校长职业化理念中大学校长扮演哪些角色（40分）

A、募捐者

B、管理专家

C、政治家

D、协调者

3-2高等教育理念的主要流派

1．实用主义的代表人物有（30分）

A、博克

B、杜威

C、克拉克·

克尔

D、德雷克·

博克

2．中国最著名的杜威思想的解读者是（30分）

A、陈鹤琴

B、陶行知

C、胡适

D、蒋梦麟

3．高等教育理念中持理性主义的典型代表人物有（40分）

A、纽曼

B、赫钦斯

C、维布伦

D、弗莱克斯纳

4-1高等学校教育制度

1．在硬件方面，基本的逻辑是（30分）

A、“越发达、越复杂”

B、“现存即合理”

C、“教育受制于社会”

D、“突出差异”

2．在特定情境方面，基本逻辑是（30分）

3．高等学校根据设立性质和经费来源进行划分，区分为（40分）

A、公立高校

B、部属高校

C、私立高校

D、市属高校

A,C

4-2高等教育办学体制

1．马丁·

特罗的高等教育大众化理论提出，高等教育毛入学率为多少时称为精英型高等教育发展阶段（30分）

A、15%以下

B、20%以下

C、25%以下

D、30%以下

2．马丁·

特罗的高等教育大众化理论提出，高等教育毛入学率为多少时称为普及型高等教育发展阶段（30分）

A、超过50%

B、超过55%

C、超过60%

D、超过65%

3．国高等教育办学体制的改革趋势包括（40分）

A、进一步推进高等教育办学体制的多元化

B、进一步扩大高等教育对象

C、不断加强高等教育办学主体间的合作

D、进一步促进和规范了民办高校的发展

4-3高等教育管理制度

1．校长负责制的优点有（30分）

A、决策程序简单、决策效率高

B、有利于集思广益和民主管理

C、决策程序科学，决策质量有保证

D、通过董事会成员的多元化，促进了社会参与办学

2．以下是中央集权型优点的是（30分）

A、有利于中央政府统筹全局，协调区域不均衡问题，提升整体水平

B、社会广泛参与，增强了高等教育的市场性和多样性

C、高校（尤其是私立高校）是法人实体，办学经费对政府的依赖性低

D、高校具有面向社会自主办学的自我约束和自我发展机制，办学特色鲜明

3．高等学校的领导体制按照决策主体的不同，分为（40分）

A、校长负责制

B、理事会会制

C、校务委员会制

D、董事会制

4-4高等教育评价制度

1．下列哪个制度呈现了高校办学的全方位的原始数据，以及相应的诊断性分析？

A、政府行政性评价制度

B、第三方评价制度

C、高校自我评价制度

D、高等学校教师自主评价

2．第三方评价采用的是什么权力（30分）

A、行政权力

B、市场权力

C、自治权力

D、教师权利

3．下列属于政府行政性评价制度的有（40分）

A、院校评估

B、民间机构开展的“大学排行”

C、本科教学工作水平评估

D、研究生院评估

A,C,D

5-1高等教育的个体功能

1．高等教育促进个体化发展的功能体现在（30分）

A、促进个体行为的社会化

B、高等教育在促进个体社会化的同时，还应该尊重个体的独特性，促进个体的个性成长。

C、培养个体角色的社会化

D、培养个体参与社会公共事务的能力

2．高等教育的负向功能是由教育的负向功能衍生而来的，它的基本特征不包括（30分）

A、难以消除性

B、延迟性

C、可减低性

D、应试性

3．高等教育促进个体社会化的功能体现在（40分）

B、促进个体思想意识和价值观念的社会化

5-2高等教育的社会功能

1．下列哪项是一切教育最基本的功能（30分）

A、高等教育的文化保存、继承功能

B、高等教育的文化传播和交流功能

C、高等教育的文化选择功能

D、高等教育的文化创新功能

2．经济对高等教育的反作用不包括（30分）

A、经济增长为高等教育的协调发展提供物质基础

B、经济增长对高等教育发展具有制约作用

C、经济增长对高等教育发展具有导向作用

D、经济增长对高等教育发展具有促进作用

3．高等教育的政治功能主要包括（40分）

A、高等教育促进社会政治延续

B、高等教育推进社会政治生活

C、高等教育是实现个体政治社会化的重要工具

D、教育的功能完全是为政治服务的

5-3高等学校的职能

1．从19世纪初到19世纪末，是高等学校的职能演变的第二阶段，这一阶段的主要职能是（30分）

A、培养人才

B、培养人才、发展科学

C、发展科研与社会服务

D、培养人才、发展科研与社会服务

2．高等学校服务社会的职能主要内涵表现在（30分）

A、高等学校培养的是高级专门人才

B、高等学校在继续承担大部分基础性研究的同时，更多地面向社会需求，开展应用性研究和开发性研究

C、高等学校培养的人才具有多类别与多层次性

D、将现代先进的科学技术和管理理念等推广、应用于社会

3．国际21世纪教育委员会在《教育——财富蕴藏其中》的报告中对21世纪人才提出的要求包括（40分）

A、学会认知

B、学会做事

C、学会共同生活

D、学会生存

6-1高等学校课程理论

1．用“城市”隐喻“巨型大学的理念”的下列哪位？

A、阿普尔

B、克拉克•克尔

C、潘懋元

D、卡内基

2．下列属于高深学问课程的特征的有（30分）

A、强调知识本身就是目的

B、其核心是理智的培育

C、，从统一知识转向多样知识、从已知信念转向未知领域、从知识本身转向知识探究，是新课程体系与旧课程体系的主要区别

D、以学生学习为中心的课程结构状态，所有的活动都围绕学生的学习展开，它以学习项目为载体，生成一种跨学科的探究状态

3．尽管对大学课程的定义不同，但各定义中都包括以下一个或多个要素（40分）

A、大学或专业的使命、目的或者大家普遍认为对学生学习非常重要的因素

B、必修与选修的科目

C、学生都应该拥有的一系列经历

D、具体的学科内容

6-2高等学校课程规划

1．下列属于单纯的通识教育课程，在整个课程结构中处于最基础的地位的是（30分）

A、多学科交叉课程

B、文化素养课程

C、科研项目课程

D、专业课程

2．《普通高等学校本科专业目录》原则上多少年修订一次（30分）

A、10年

B、5年

C、1年

D、3年

3．学生咨询课程，从内容上分包括（40分）

A、学术咨询

B、研究咨询

C、道德咨询

D、自我了解

6-3高等学校课程编制

1．进行课程评价,首先要（30分）

A、确定评价主体

B、确定评价对象

C、制定评价过程

D、制定课程评价标准和方式

2．我国大学的课程主要是依据哪种模式进行编制的（30分）

A、经验演进模式

B、过程模式

C、目标模式

D、实践模式

3．影响高校课程编制的主要因素有（40分）

A、社会力量

B、学生需求

C、学科发展

D、专业架构

6-4高等学校课程管理

1．每门课程结束前或是每学期的最后几周都要求学生对该课程及任课教师的教学工作进行评价，以便为教师改进教学提供反馈信息，为学生选课、选教师提供信息。

这属于（30分）

A、选修制

B、必修制

C、学分制

D、评课制

2．将教学计划规定的课程和教学环节，以学分的形式进行量化，用于评估学生学习成绩和授予学位的是哪一制度（30分）

3．高等学校课程管理制度很多，基本制度主要包括（40分）

7-1高等学校教学原则

1．循序而渐进教学原则是哪位教育家提出的（30分）

A、孔子

B、朱熹

C、孟子

D、荀子

2．从做中学、兴趣和主动参与等教学原则是由谁提出的（30分）

A、杜威

B、布鲁纳

C、叶圣陶

D、胡适

3．我国高等学校的原则主要有（40分）

A、讲述思路为主原则

B、专业性与综合性相结合原则

C、增强学生参与原则

D、强化问题意识原则

7-2高等学校教学方法

1．实验法是指（30分）

A、学生在教师的引导下围绕一定的问题，经过一定的准备，学生以全班或小组为单位，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识、巩固知识，发展能力的一种教学方法

B、在教师指导下，学生利用特定的仪器设备，进行独立操作，以获得直接经验、培养技能、技巧的一种教学方法

C、教师按照一定的教学要求向学生提出问题，并引导学生积极思考、回答问题，通过问答的形式引导学生获取、巩固或检查知识的一种教学方法

D、教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识和指导学生进行学习的方法

2．讨论法是指（30分）

3．下列属于通过直观感知传递教学内容的方法的有（40分）

A、实验法

B、演示法

C、参观法

D、练习法

7-3高等学校教学环节和组织形式

一、单选（共1道试题，共40分）

1．课堂教学的核心是（40分）

A、备课

B、上课

C、课外作业布置与检查

D、辅导答疑

二、多选（共2道试题，共60分）

2．教学组织形式有（30分）

A、个别教学

B、小组教学

C、班级授课制

D、远程授课

3．上课这一环节中应该做到下列哪些要求（30分）

A、感受理解

B、知惑解疑

C、运用加深与个别辅导

D、系统整理与复习归纳

8-1学科的基本理论

1．对比中国和西方，两种学科制度之间的主要差别在于（30分）

A、高等学校在学科设置上有无自主权

B、学科门类体系

C、学科分类方法

D、制度制作主体

2．我国现行的分类，共有多少个学科门类（30分）

A、12

B、13

C、14

D、15

3．教育学科门类分为哪几个一级学科（40分）

A、教育学

B、心理学

C、艺术学

D、体育学

A,B,D

8-2高等学校的学科建设

1．学科建设的实施是一个复杂的系统工程，涉及政府、高校、基层学科组织等多个层面，下列属于高校层面的是（30分）

A、政策引导与支持

B、建设经费的投入

C、学科建设成效的评估检查

D、学科的布局和调整

2．高等学校学科建设的前提是（30分）

A、学科体系规划

B、学科方向建设

C、学科梯队建设

D、学科基地建设

3．高等学校的学科建设应遵循的基本原则有（40分）

A、要科学定位，确定学科发展方向

B、要突出重点，建设具有特色的学科

C、落实高校的政策与决策，负责具体学科建设项目的实施

D、要克服封闭保守，面向经济社会需要

8-3高等学校的科学研究

1．知识的生产和应用过程的集中表现在（30分）

A、大学科研活动

B、教育教学活动

C、学科建设活动

D、教学管理活动

2．高等学校的核心职能是（30分）

A、教育教学

B、科学研究

C、学科建设

D、招生就业

3．我国2016年开展的第四轮学科评估从哪些方面对学科建设进行评估（40分）

A、师资队伍与资源

B、人才培养质量

C、科学研究水平

D、社会服务与学科声誉

9-1高等学校的教师特点

1．高等学校教师在教育过程中处于什么地位（30分）

A、辅助

B、主导

C、引领

D、实施

2．对象性价值表现在（30分）

A、传递知识、传播文化

B、开启心智、塑造人格

C、完善自身、自我实现

D、创新文化、培养人才

3．高等学校教师有怎样的劳动价值（40分）

A、社会性价值

B、对象性价值

C、主体性价值

D、自我实现的价值

9-2高等学校教师的专业发展理论

1．高校教师成功地从事教育教学与科研工作所应具备的人格特征是指（30分）

A、专业知识

B、专业精神

C、专业信仰

D、专业人格

2．高校教师在教学和科研实践中形成的、有关教学和科研工作的一种实践认知和能力是指（30分）

A、专业精神

B、专业信仰

C、专业人格

D、实践智慧

3．从心理发展阶段论出发，教师的专业发展划分为（40分）

A、自我保护期

B、墨守成规期

C、尽责期

D、自治期

9-3高等学校教师专业发展模式与途径

一、多选（共3道试题，共100分）

1．2012年教育部在中央部委所属高等学校中重点支持建设30个国家级教师教学发展示范中心，重点突出建设的内容包括（33.33分）

A、开展教师培训

B、教学咨询服务

C、教学改革研究和教学质量评估

D、提供优质教学资源

2．“派出培训”模式包括哪些形式（33.33分）

A、学历进修

B、学位进修

C、干部外出培训

D、外出挂职锻炼

3．就我国目前的教师专业发展来看，教师专业发展模式有（33.34分）

A、“自我实现”模式

B、学校推动模式

C、领导推动模式

D、学院推动模式

A,B

9-4高等学校的教师管理

1．用人单位因某种原因不宜继续聘任教师，双方解除合同关系是（30分）

A、招聘

B、续聘

C、解聘

D、辞聘

2．教师主动请求用人单位解除聘任合同的行为是（30分）

3．我国职称制度的发展大致可以分为（40分）

A、技术职务任命制阶段

B、职称评定阶段

C、技术职称制度恢复与整顿阶段

D、职称制度成熟与全面落实阶段

10-1高等学校的组织特性和权力类型

1．高校依法管理学校内部事务是指高等学校的（30分）

A、“举办者”

B、“管理者”

C、“办学者”

D、“引领者”

2．比如医学的救死扶伤理念、精益求精的技术等，是从哪方面理解“学科”（30分）

A、领域

B、规训

C、忠诚

D、其他

3．高等学校的权力类型包括（40分）

A、学术权力

B、行政权利

C、研究权利

D、招生权利

10-2高等学校的管理过程和高等学校治理

1．在高校外部，教育行政部门的行政化管理的特点不包括（30分）

A、管理活动一般由专职行政人员承担，在学校层面表现最为集中

B、我国教育行政部门的行政化管理具有“计划发展”的特点

C、拨款制度和考核制度是教育行政部门的工作抓手

D、我国教育行政部门的行政化管理广泛存在于高校办学的各个环节

2．学科参与治理的组织载体是（30分）

A、学校学术委员会和学院教授委员会

B、同行评议、基于学科的中介组织

C、去行政化、落实战略管理、增强校长治校能力

D、教育行政部门扮演好自身角色，既保障自主办学，又保障多元参与

3．高校的学术自由主要包括（40分）

A、教师“教的自由”

B、学生“学的自由”

C、师生“互动的自由”

D、师生“研究的自由”

11-1高等教育研究的类型和方法

1．通过控制影响因素，主动对研究对象加以处理和干预，从而“创造”出事实，以验证假说并揭示对象的因果性联系的研究方法是（30分）

A、比较研究法

B、调查研究法

C、文献研究法

D、实验研究法

2．以单个高等院校为研究对象、以服务于该院校实际工作的一种研究方式是（30分）

A、实验研究法

B、文献研究法

C、比较研究法

D、院校研究

3．根据高等教育研究的目的划分，高等教育研究可以分为（40分）

A、学术研究

B、描述研究

C、分析研究

D、规范研究

B,C,D

11-2高等教育研究的过程和规范

一、单选（共1道试题，共20分）

1．研究的起点是（20分）

A、问题

B、文献

C、假设

D、计划

二、多选（共2道试题，共80分）

2．下列属于学术穿凿的现象的有（40分）

A、有的研究者只是从二手文献得到对某人的观点的初步印象，并没有对原作进行详细研读，但为了论证自己的观点，就想当然地运用别人的观点来支持自己，或对持反观点的意见进行批评

B、为了论证自己的观点而故意曲解别人的观点或对别人的观点进行歪曲评价

C、作者实际并没有使用某文献，但在自己的论著中却注明使用了该文献

D、一些作者仅仅是从提高自己作品影响的角度，通篇都是引注自己的文章或著作，而不参照别人的观点

3．保证研究符合规范，需要遵循的原则有（40分）

A、学术忠诚原则

B、学术累积原则

C、学术民主原则

D、学术法治原则

A,B,C,D教学设计

学生：

七年级学生

教学内容:

Unit7SectionB.

教学时间:

40分钟

教学设计:

.教学目标:

1.学习并掌握新单词、短语和句型.

2.使学生学会用比较级表达两人之间的差异；

提高学生阅读能力.

3.培养学生与不同性格特点的人和谐共处的能力.

.教学重点:

1.提高学生的阅读能力.

2.掌握本课中出现的重点单词、词组和句型.