人教版小学二年级语文下册第四组教案.docx

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人教版小学二年级语文下册第四组教案

人教版二年级语文下册第四组教学设计

13动手做做看

复核人：

第一课时

教学内容：

第一课时：

会认读书写生字新词，理清课文内容。

学习目标：

1、会认10个生字，会写9个字。

2、了解课文主要内容并能有感情的朗读课文。

教学重、难点

1、会读会写生字新词。

2.能理解课文内容，读通课文。

教学准备：

1.教学方法：

读写结合，读中感悟。

2.教具：

卡片，小黑板

教学过程

一、谈话导入

师：

学课文前，我们先来认识两位新朋友。

（师出示写有“朗志万”、“伊琳娜”的词卡，生字标上拼音。

）谁来喊喊他们的名字？

今天我们学习的课文就和他们有关。

（边说边板书课题）大家一齐读课题。

（生齐读课题）他们究竟有什么故事呢？

大家赶紧读读课文吧！

二、初读课文，识记生字

1、请小朋友自由读课文，标上自然段，把课文读通、字音读准。

（生自由读课文）

（出示写了生字词的小黑板）谁来当小老师带大家读？

（请２～３名学生上台带读）

2、对于这些生字，你有什么要提醒大家注意的？

“哄”的口字旁换成“氵”，就是洪国华的“洪”。

“鳞”是前鼻音，不要读成后鼻音啦！

……把拼音去掉，还能很快地读出生字宝宝？

（开火车读生字卡片）

3、思考：

课文讲了件什么事？

（生读完后思考）谁能简单地说一说？

（课文讲了科学家朗志万给小朋友们提了一个问题，其他小朋友都没做，只有伊琳娜动手做了做，发现科学家说错了。

）

三、细读课文，理解感悟

1、科学家朗志万给小朋友们提了一个什么问题？

找到书上的句子读一读？

（请２～３名学生读）

2、对于这个问题，文中的小朋友是怎样说的、怎样做的？

师我们先来看看前两个小朋友说的。

（生找到第２、３自然段）哪个小朋友来读读他们说的话？

（请２生读）谁能用肯定的语气来读读这两个小朋友说的话？

（请２～３生读、分角色读）

3、伊琳娜和你们一样也有同样的疑问，她会说什么？

做什么呢？

课文中哪几个自然段写到了？

4、概括妈妈和科学家朗志万都鼓励小朋友遇到问题时，多动脑筋想，在适当的条件下动手做做看。

四、结课留疑，书写生字

伊琳娜听明白了朗志万的话，可能会说些什么呢？

这个问题我们下节课再讨论。

接下来我们学写两个生字：

哄、骗。

五、布置作业

1、书写生字新词

2、熟读课文

六、板书设计

13、动手做做看

会读的字

lǎnɡzhì　màn　lín　yī

朗　志　漫　鳞　伊　

lín　nà　āi　hǒnɡ　piàn

琳　娜　哎　哄　骗

会写的字鱼鳞

哄骗哎呀提出

问题喝水漫出来

哈哈大笑另一个

第二课时

教学目标

1、理清课文内容，正确流利朗读课文。

2、分角色朗读课文。

3、知道“科学家的话，也不一定都是对的”的含义。

2、能动手实践，解决学习和生活中的疑问。

教学重难点：

理解“科学家的话，也不一定都是对的。

”这句话的含义。

教学准备：

1.教学方法：

自读自悟，读中感悟2.教具：

杯子，金鱼

教学过程

一、初读设疑，激发兴趣

1、今天我们学习第七课，请同学们齐读课题。

齐读课题：

动手做做看

2、法国科学家朗志万喜欢给小朋友提一些有趣的问题，今天他的问题又会是什么呢？

请同学们自读课文第一自然段，用波浪线勾出他提的问题，并读一读。

自由读课文第一自然段，并勾画朗志万提出的问题。

（学生学完以后）谁来读读朗志万提出的问题？

二、动手实验，解决疑问

（把一玻璃杯放在高凳上，再当场装满水）让一名学生把鱼缸里的金鱼轻轻放入杯中，其他同学观察实验结果。

通过实验，我们发现结果是——?

做了这个实验，你有什么感受？

三、回归课文，感情朗读。

1、伊琳娜和我们做了同样的实验，请同学们找到她做完实验后对朗志万说的话，想想该用怎样的语气读呢？

2、谁来说说自己的体会，并读给大家听？

3、他们的体会各不相同，也读出了自己心中的独特感受，让我们像他们一样，读读这句话，读出自己的体会。

4、课文中还有两个小朋友，他们是怎样说的呢？

请同学们找到两个小朋友说的话，同桌分角色练习读一读。

5、同桌分角色自由练习朗读。

请一组同桌分角色朗读两个小朋友的话。

一组同桌起来朗读。

6、法国科学家朗志万有一天给小朋友们提了一个奇怪的问题——

7、伊琳娜做了实验，觉得朗志万说的不对，她找到朗志万，大声质问他说——

你为什么要哄骗我们小朋友呢？

”

朗志万听了哈哈大笑，说——

我不是……科学家说的话，也不一定都是对的。

”

四、质疑过渡，深化认识

1、你们赞同“科学家的话，也不一定都是对的。

”这句话吗？

（师板书）

【学生通过自主合作，从读书、质疑、实验、探究的语文实践活动中得出正确的认识。

】

2、小结。

在本节课将结束的时候，老师送给大家一句我国伟大领袖毛泽东的名言：

“实践出真知。

”（师出示名言）希望你们永远记住它，让它指引你们在知识的海洋里遨游！

生：

齐读名言，背诵名言。

五、布置作业

1、背诵自己喜欢的段落。

2、课外收集名人名言。

13.动手做做看板书设计

朗志万伊琳娜

提出问题动手实验

（科学家说的话，也不一定全都对）

14邮票齿孔的故事

主备人：

大岭中心学校龚惠芳

审核人：

张伟元刘惠芬

复核人：

第一课时

一、教学内容：

初读课文，识记生字

二、教学目标：

1、会认13个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

三、教学重难点

识字：

指导学生利用识字板用自己喜欢的方式自主识字。

难字“敦”“裁”。

写字：

重点引导学生观察发现，抓关键笔把字书写正确、美观。

指导区分“使”和“便”。

四、教学准备：

教具：

课件；邮票册；别针、小刀、邮票图片。

五、教学过程

（一）欣赏邮票、激情引趣

师：

今天老师给你们带来一些关于邮票的图片（板书“邮票”，点拨“票”）

它的内容十分丰富。

它可以用来纪念一些重要的人物和事物，人们称它为“微型百科全书。

”

这张邮票是1840年英国正式发行的黑便士邮票，请小朋友们仔细观察，这枚邮票有什么不一样的地方？

生说

（师板书：

齿孔，点拨“齿”写法）

别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段非常精彩的故事呢！

让我们一起来学习课文《邮票齿孔的故事》（师补充课题），生齐读课题。

（二）初读课文，检查预习

　　１、老师：

下面就请同学们轻声读课文。

老师这里有两个要求：

第一，读准字音，想办法记住生字；

第二，尽量读通句子，自己觉得难读的句子或段落多读几遍。

　　2、出示生词认读：

　　裁开　裁剪　使用　伦敦　撕开　研究　邮政部门　政府　仍然

3、出示包含生字词的句子：

先自读再指读点拨：

老师：

接下来由老师检查检查，这几个句子你能读好读懂吗？

（1）每枚邮票的四周没有齿孔，使用的时候得用小刀裁开。

（2）那个人从西服领带上取下一枚别针，在每枚邮票的连接处都刺上了小孔，邮票便很容易地被撕开了，而且撕得很整齐。

（3）阿切尔想：

要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？

他开始了研究工作。

（4）英国邮政部门立即采用了这种机器。

直到现在，世界各地仍然使用邮票打孔机。

（三）指导书写“刀、尔、式、仍、使、便”

1、师：

刚才孙老师已经考验过我们班孩子的读书本领了，会读书的孩子还应该是会写字的孩子。

2、出示6个生字认读：

师：

仔细观察这些生字，你发现了什么？

3、重点指导“式、使”

4、学生书写练习

5、交流反馈，再写

（四）课堂练习

课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。

（如，一大张邮票　一枚别针　一台机器　一家小酒馆　一位先生）还可以说“一枚”、“一家”什么呢？

在生活中找找看。

（五）布置作业：

1、抄写生词

2、有感情的朗读课文。

第二课时

一、教学内容：

老师与学生一起以探究式学习方法共同学习，通读课文，理解内容并谈谈自己看了阿切尔故事的想法。

二、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解邮票齿孔的来历，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

2.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

三、教学重难点

1、会认生字、会写12个生字。

2、培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。

四、教学准备：

1、教学方法：

收集邮票，课中展示。

2、教具：

录音机、多媒体。

五、教学过程

（一）复习旧知，引入新课

1、读课题。

复习生字和词语。

2、回忆：

带齿孔的邮票是怎样发明的？

3、自由朗读课文。

（二）总结全文，启发创造

1、质疑：

带齿孔的邮票用起来的确非常方便，直到今天我们仍然用着这样的邮票。

这样的方便是谁给我们带来的？

独立思考后，与身边的伙伴讨论一下。

2、交流：

从西服领带上取下别针在邮票连接处刺上小孔的人，反映灵敏，聪明手巧；阿切尔善于观察，用心思考，研制出邮票打孔机。

两者都很重要，缺一不可。

3、过渡：

阿切尔通过观察别人解决问题的办法，自己经过研究，发明了邮票打孔机，让我们能轻松地撕开邮票。

可是，邮票撕下来后，身边没有胶水，邮票没法贴到信封上。

你能解决这个难题吗？

（现已解决：

邮票背面贴上特制胶水，用时只要用水将邮票背面打湿，就可以把邮票贴在信封上。

）

4、小朋友们真是厉害，不比发明家阿切尔差，老师相信你们就是未来的发明家！

在我们生活中还有些日用品用起来不方便，你们动动脑筋，想想怎样把他们改进得更方便，并动手做一做，在本周的班会“小小发明家展示会”上展示展示。

（三）拓展延伸

1、读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识，观察图中的“大龙邮票”。

2、欣赏邮票。

小小一面邮票上的可是包罗万象，丰富多彩，让我们一起走进绚丽多彩的邮票世界吧！

（课件展示）同学们课下也可以创建自己的集邮册，收集自己喜欢的邮票。

（四）课堂练习

1、完成课后练习“读读填填”。

一位先生一位（）一台电扇一台（）

一张邮票一张（）一把小刀一把（）

2、课件出示课堂作业：

选词填空

发明发现采用使用

阿切尔（）在每枚邮票的连接处刺上小孔，邮票便很容易地被撕开，而且撕得很整齐，于是他利用这个原理（）了邮票打孔机。

英国邮政部门立即（）了这种机器，后来，邮票打孔机就在世界各地广泛（）。

（五）布置作业：

1、写生字，组词。

2、有感情地朗读课文。

3、课下认真观察生活，看看生活中还有那些东西是带齿孔的呢？

下节课找同学起来说一下，看看谁最善于观察发现。

（六）板书设计：

14邮票齿孔的故事

做生活的有心人

15画风

主备人：

大岭中心学校曾晓瑜

审核人：

张伟元刘惠芬

复备人：

第一课时

一、教学内容：

学习生字。

二、教学目标：

1、会认7个生字，书写“涛”“陈”“丹”“艺”“转”“杆”等生字。

2、能正确、流利的读课文。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

三、教学重难点：

1、认识本课的生字，读好带生字的句子。

2、有感情的朗读课文。

四、教学准备：

教具：

生字词卡片课件

五、教学过程：

（一）情境导入。

1、猜谜语：

师：

小朋友，有时我们能听到它，有时我们又能够感受到它，这到底是什么呢（谜底：

风）

2、课件播放风的声音。

师：

我们知道风可以听到，感受到，那风可以画出来吗？

，今天，大家跟老师一起来学习《画风》好不好？

（好）

3、请小朋友们齐读课题两遍。

（二）感受形象，加深体验。

1、出示课件：

微风吹旗、吹树叶、吹炊烟、大风吹树、吹人、狂风大作时的画面。

2、谈谈你还看到哪些风与物的情形。

（请生回答）

3、同学们见过风、感受过风。

那么画过风吗？

风怎么画？

现在大家动脑、想一想把风画一画好吗？

看谁画得棒。

我们一起来评一评