八年级物理杠杆教学设计Word格式文档下载.docx
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习后学生能获得全面的发展和提升。
本内容是依据教材的内容进行的编写，能够放心修
改调整或直接进行教课使用。
（一）教课要求
1．知道什么是。
能从常有的工具中辨识出。
2．知道相关的一些名词术语。
理解力臂的观点。
会画的力臂。
3．理解的均衡条件，并能用来解决简单的问题。
（二）教具：
抽水机模型、切纸用小铡刀、剪刀。
学生疏组实验器械：
和支架、钩码、尺、线。
（三）教课过程
一、新课引入
由学生阅读课本第十三章序言部分，引出本章学习内容。
教师指出，常用的简单机械有、滑轮、轮轴、斜面等。
由学生阅读本节开头的大问号后的一段。
并参阅图1323、图1324，图1325说明在我国
古代就有了很多奇妙的应用。
引出一节。
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初中物理教课方案文讯教育教课方案“板书：
第十三章简单机械一、”
二、进行新课
1．什么是？
发问：
怎样用一根硬棒撬起一块很重的石块？
学生议论，教师总结并联合课本图132甲或出示预先画好图的小黑板解说。
给出的定义。
教师指出：
在力的作用下能绕固定点转动，这是的特色。
有直的也有弯的。
察看和演示：
抽水机的手柄、切纸的铡刀、剪刀都是。
察看装置中哪个硬棒在力的作用
下绕哪个固定点转动。
板书：
“1．什么是？
一根硬棒，在力的作用下假如能绕着固定点转动，这根硬棒就叫。
”
2．描绘的几个相关名词术语
（1）教师以讲什么是时所画的撬杠撬石头的板图为基础，边讲以下名词边在图中规范标画
出三点、两力、两臂。
并板书写出各名词及其定义。
“2．名词术语：
支点：
（撬杠）绕着转动的点，用字母O标出。
动力：
使转动的力画卖力的表示图，用字母F1或F动标出。
阻力：
阻挡转动的力画卖力的表示图，用字母F2或用F阻标出。
注意：
动力和阻力使转
动方向相反，但它们的方向不必定相反。
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初中物理教课方案文讯教育教课方案动力臂：
从支点到动力作用线的距离。
用字母L1或L动标出。
（简介力的作用线观点。
）
教师说明力臂的画法：
第一确立的支点，再确立力的作用线。
而后使用直角三角板画出
从支点到力的作用线的垂线，垂足要落在力的作用线上，符号指明哪个线段是力臂，并写出
字母L1或L动。
力臂常用虚线画出。
阻力臂：
从支点到阻力作用线的距离，用字母L2或L阻标出。
以课本图132丙，抽水机的柄为例（出示小黑板，图中暂不画出两个力臂），联合演示抽水机柄模型，由一名学生在板图上画出动力臂和阻力臂。
要求用直尺三角板规范画出。
其余学生在各自笔录本上练习。
教师巡回指导。
讲评。
若有不足之处予以纠正。
3．研究的均衡条件
教师：
的均衡是指静止不转动或匀速转动。
今日研究的均衡是指在水平地点静止不动的均衡。
实验目的：
研究的均衡条件。
学生阅读课本中研究的均衡条件实验的课文。
并检查实验器械。
（1）发问：
步骤1，为何调理两头的螺母使在水平地点均衡？
步骤2，为何在两边挂上不一样数目的钩码，调理钩码地点，使在水平地点从头均衡？
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初中物理教课方案文讯教育教课方案要修业生答出：
只有在水平地点均衡，从支点到动（阻）力作用线的距离，即力臂的长
度，才可从上的刻度值直接读出。
实验器械中一个钩码的质量是多少克？
它遇到的重力是多少牛？
要修业生答出。
课本记录实验数值的表格中力和力臂的单位是什么？
要修业生答出是牛和厘米。
教师指出，表中“动力×
动力臂”和“阻力×
阻力臂”的单
位是牛·
厘米，往常用牛·
米表示。
（用刻度尺量长度，不要求读出预计数值。
）
学生实验，实验数值记录在课本表中教师巡回指导。
实验完成，整理好器械。
总结：
由多个小组报告，依据实验数值概括出的均衡条件，及数学表达式。
“3．的均衡条件
动力×
动力臂=阻力×
阻力臂
上式的意义是：
动力臂是阻力臂的几倍，动力就是阻力的几分之一。
比如用抽水机抽水
时，加在抽水机手柄上的力是150牛，假如动力臂是60厘米，阻力臂5厘米，即动力臂是阻
力臂的4倍，动力就是阻力的四分之一。
由此可知抽水机的柄遇到的阻力是
600牛。
三、小结要点知识
（1）什么叫动力臂？
什么叫阻力臂？
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初中物理教课方案文讯教育教课方案画出节后练习第3题各的动力臂和阻力臂。
教师在黑板上画出各的表示图，画出它们的支点、动力和阻力，由四名学生疏别画出它
们的动力臂和阻力臂，教师巡回指导，最后进行讲评。
各表示图如图1所示。
的均衡条件是什么？
四、部署作业：
本节课以后练习
1、2、3题
XX文讯教育机构WenXunEducationalInstitution
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