新教材统编版高二语文选择性必修上册文学类文本阅读 试题精选汇编含答案Word下载.docx
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⑧主人在马棚前来回地踱步,若有所思地看着骡子吃草。
骡子嚼着新鲜的青草,却读不懂主人的心思,但它从主人的眼神里感到一丝丝的不安。
骡子想,自己住的是马棚,吃的是精饲料,却没干出什么给主人露脸的事情,心里也很愧疚。
于是,骡子想在主人的面前好好表现一番。
⑨主人来了,原本是想让骡子去驮东西的。
可是,骡子走出马棚,驮起主人,高扬着头,一声长嘶,奋起四蹄,狂奔起来。
主人在骡子身上骑着,飘飘忽忽。
没走多远,骡子突感身体不适,虽咬牙坚持,但无济于事,最终轰然倒下,猝死。
⑩主人从骡背上摔下来,灰头土脸的,半晌,才从地上爬起来。
他拍拍衣衫的土,看着死去的骡子,颇有些伤感。
⑪尽管浑身疼痛不已,但主人还是觉得,骡子活得挺不容易。
⑫主人决定写一讣告,以告慰死去的骡子。
提起笔来却难以下笔。
一匹骡子……不合适,“匹”是马的专用词;
一头骡子……也不适合,“头”是驴的专用词。
实在没办法,索性写道:
某骡子兢兢业业,勤勤恳恳,过度劳累,不幸倒在工作岗位上,实在骡之楷模也,云云。
⑬出殡那天,天阴沉沉的。
曾经同在一块草地上吃草的马和毛驴都来了。
哀乐声中,毛驴张开大嘴,引颈长鸣,一声连着一声,高亢有力,似对骡子离去的惋惜,又像宣泄心头的幽怨,也或许是对明天充满期待。
⑭主人听着,心潮澎湃,不禁低下了头。
⑮马棚总不能这么空着,新的入驻者,应该很快就要来了。
6.下列对文本内容的分析与概括,不正确的一项是 (3分)
A.“这环境,这待遇,这享受,比以前好多了”,作者连用几个短句,形象地表现了骡子对现有境遇的兴奋之情。
B.作者极力写以前马驴对待骡子的态度,主要目的是为了突出骡子对环境和待遇得到改善后的满足。
C.入住马棚后,骡子的实际表现与饲养员的评价存在鲜明的反差,由此可以看出饲养员欺骗了马棚的主人。
D.“高扬着头,一声长嘶,奋起四蹄,狂奔起来”等句,既写出了骡子的逞强,又暗示了它猝死的结局。
7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 (3分)
A.小说开头便呈现一种错位——马棚里的新入驻者却是骡子,这样写赋予之后的情节以生发的动力。
B.第⑥段运用神情、行为和外貌描写,表现了骡子对美的热爱和追求以及渴望得到主人赏识的迫切之情。
C.小说写出殡那天,毛驴张开大嘴,引颈长鸣,至于它为何长鸣,作者并未明示,这样处理耐人寻味。
D.小说采用第三人称进行叙述,以全知的视角,描写了骡子和主人的言行心理,冷静客观而又意蕴深长。
8.小说中塑造了一个可怜又可恨的骡子形象,请简要分析骡子的可恨之处。
(4分)
9.虚幻性与讽喻性是寓言体小说的两个显著特征,请结合文本简要谈谈你对这两个特征的理解。
(6分)
6.C7.B
8.①贪慕虚荣,一心渴望得到夸奖赞誉;
②迷失自我,自不量力:
企图活成马的样子,逞强驮主人狂奔。
(一点2分)
9.虚幻性:
骡子不合现实的种种表现(2分),如“去美发中心”、“驮起主人狂奔”等,是小说对生活现象的提炼、虚构与夸大(1分)。
讽喻性:
骡子、毛驴和马隐喻社会中的不同人群,主人这一形象也蕴含象征意味(2分),故事言此意彼,借小喻大(1分)。
评分建议:
学生从情节和人物角度分析作品不合现实之处并举例即可得3分;
从主旨角度分析作品的讽刺效果,言之成理即可得3分。
(三)文学类文本阅读(本题共3小题,13分)
阅读下面的文字,完成7-9题。
连枷①
天很冷,心也很冷。
炉子早灭了,屋里一股浓浓的膻腥气。
学校原在村庙里,后来庙塌了,村里没钱盖新房子,就把羊圈用的通房隔出两间来做教室。
青石涧小学成了羊圈小学。
尽管已看见可怜的结局,王光荣还是拍拍手,笑着说:
“同学们,下午劳动课还打豆子,都有谁把连枷带来了?
”
没人应声。
他把眼睛转到刘开放身上。
刘开放低下头,搓着两只乌黑的手,说:
“王老师,我爸叫我甭来学校劳动,我爸说,功课都考不及格,再来就拧断我胳膊……”
王光荣很寒心。
他心想:
我真是名誉扫地呀。
可他脸上却放出爽朗的笑容:
“哈哈,行呀!
那就算了吧。
我还说给同学们上最后一课,那就不用啦。
反正联校校长来考过试了,反正咱们一到四年级没一个及格的,反正咱们青石涧羊圈小学过了今天就正式解散了,我这个民办教师就下岗啦,最后一课不上就不上吧!
我往后再想种黑豆,回家种去啦。
同学们,放学吧!
这么说着,他一阵一阵地心酸,就使劲拍手,使劲喊:
“行啦行啦,放学吧!
放学吧!
一至四年级一共十五个学生,大家纷纷背上书包站起来。
然后,纷纷仰起脸规规矩矩地喊:
“老——师——再——见!
王光荣说了两声再见,忽然觉得眼泪要下来了,赶紧转身擦黑板,其实黑板上面一个字也没有。
等他转身时,空荡荡的教室只剩一个人。
他问:
“馍妮儿,你为啥还不走?
没见同学们都放学了?
馍妮儿从座位底下抽出一把连枷来,说:
“老师,我带连枷了,我想和你打豆子,上最后一课。
他眼泪一下子哗哗地流出来。
看见老师哭,馍妮儿也哭,说:
“老师,你别哭,他们都走了,他们都没良心!
我不走,我跟你打豆子……”
王光荣很不好意思地抹干眼泪,说:
“馍妮儿,不是同学们没良心,是老师没良心,尽叫你们打豆子,没教好你们,一个及格的也没有……”
这么说着,他眼泪又下来了。
师生二人在教室里哭了一阵,鼻子里都是呛人的膻腥味儿。
馍妮儿固执地拿起连枷,说:
“老师,打豆子吧。
于是,二人来到羊圈前空场上。
馍妮儿把场上新鲜的羊粪蛋扫干净,王光荣从教室后面把晒干的黑豆秧抱出摊在平地上。
然后,两人就挥起连枷。
噼噼啪啪地敲打,紧闭的豆荚爆裂开来,豆子像黑珠子一样蹦来蹦去。
他边打边问:
“馍妮儿,你知道老师为啥种黑豆吗?
馍妮儿挥着连枷不抬头:
“知道。
城里人现在要吃绿色食品,黑豆营养高,能卖高价,卖了高价老师就能多挣钱。
他木然地笑笑。
这个问题他给学生讲过无数次了。
乱流河乡联合学校每月只给自己八十块工资,另外六十块村里补。
村里穷,常年拖欠那应补的六十块。
乡政府给了政策:
工资不够,老师可以开荒种地自给自足。
一番斟酌之后,他决定开荒种黑豆。
事实证明,这决定是英明的,完全符合市场需求,准确预判了价格前景。
第一年,他的黑豆就卖了好价钱。
第二年他决定增加投资,扩大种植规模。
扩大之后产生两个结果,一是给学生和自己增加了劳动课时,二是学生成绩普遍下降,乃至联校统考他的学生没一个及格。
最终导致学校被解散,自己被解雇。
翻来覆去敲打一阵之后,他们把打过的豆秧抖一抖抱到一边,再把落在地上的豆子和豆荚扫成一堆,把豆荚和豆梗簸干净。
很快装满半袋子,看着收获的果实,他来了兴致,替学生抹抹额上的汗珠,说:
“馍妮儿,我教你背首写连枷的古诗吧。
“老师,干活儿的家具也能写诗?
“能写。
馍妮儿,你听,‘新筑场泥镜面平,家家打稻趁霜晴。
歌里笑声轻雷动,一夜连枷响到明’。
“老师,这都说的是啥呀?
“新做成的场院像镜面一样平,家家都趁下霜的晴天打稻子,一边劳动一边又笑又唱,远远的天边响起打雷声,大家就用连枷赶紧打,直到天亮。
可惜,题目我忘了,作者好像是宋朝一个姓范的人……”说到这儿,他愧疚地笑起来,“咳,馍妮儿,老师到底是个半吊子,到底是个民办教师,啥都记不住。
馍妮儿笑笑,说:
“老师,他胡说。
“谁胡说?
“就是你说的这个姓范的。
”馍妮儿又笑笑说:
“老师,我跟我爸打过一宿连枷,胳膊都肿了,把人累死!
我就没唱歌儿!
王光荣笑着收起连枷,说:
“馍妮儿,咱们今天就下课吧,我可不想把你的胳膊累肿喽!
老师笑,学生也笑,刚才的不愉快似乎忘得干干净净。
吕梁山干冷的暮色又透彻,又凝重,清晰地勾勒出西山高耸的山顶。
(有删改)
【注】①连枷:
一种农具,用来拍打谷物。
7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)()
A.小说开头简要叙写天气、人物心情、教室环境,突出青石涧小学的破落,渲染了黯淡、阴郁的氛围,为下文情节展开作铺垫。
B.小说反复使用“反正”“使劲”等词语,写出王光荣面临学校解散和自己被解雇的际遇时心寒、不舍、无奈、痛苦等复杂微妙的感情。
C.馍妮儿对老师教背的古诗直言不讳的质疑,显示了现实的苦涩与诗人笔下的美丽的巨大反差,深化了小说的主题。
D.小说结尾一段写吕梁山的暮色、山顶,暗示主人公在陷入艰难的境地之后,又重新获得了对生活的希望,给文章增添了一些暖色。
8.小说中的王光荣是一个复杂的乡村民办教师形象。
请简要分析其形象特征。
9.小说以“连枷”为题,有什么作用?
请结合作品简要分析。
7.D(小说最后一段写吕梁山“干冷的暮色”“透彻”“凝重”,投射出冷峻、沉重的色调,客观冷静,与全文氛围相合。
选项解读不当。
)
8.①坚忍平和:
待遇微薄,仍坚守岗位;
面临解雇的遭遇,以平和的心态接受。
②善良朴实:
学生成绩不好,内心充满自责,不推卸自己的责任。
③屈从生活,有私心:
让学生劳动打豆,贴补自己工资不足,耽误了学生学业。
(每点1分,答对3点得满分。
言之成理即可。
9.①标明叙事线索:
连枷是推动情节发展的媒介物,王光荣让学生在上课期间帮他用连枷打豆子,导致学生成绩下降,学校解散,自己被解雇。
②揭示人物处境与情感:
王光荣让学生带连枷来校劳动帮他干私活,表明他生存的困境以及未能尽职的懊悔之情。
③暗示主题内涵:
连枷象征着落后的农业生产方式,揭示了农村经济落后导致乡村教育陷入困境的严峻现实。
(每点2分,言之成理即可)
(三)文学类文本阅读(本题共3小题,12分)
阅读下面的文字,完成7~9题。
敞开着的窗户
[英]萨契
“纳托尔先生,我婶母马上就下楼来,”一位神色泰然的十五岁少女说道,“在她没下来之前,暂且由我来招待您,请多包涵。
弗兰普顿·
纳托尔尽量地应酬几句,想在这种场合下既能恭维眼前招待他的这位侄女,又不至于冷落那位还没露面的婶母。
可是心里他却更为怀疑,这种出自礼节而对一连串的陌生人的拜访,对于他当时所应治疗的神经质毛病,究竟会有多大好处?
在他准备迁往乡间僻静所在去住的时候,他姐姐曾对他说:
“我知道事情会怎样,你一到那里准会找个地方躲起来,和任何活人都不来往,忧郁会使你的神经质毛病加重。
我给你写几封信吧,把你介绍给我在那里的所有熟人。
在我记忆中,其中有些人是很有教养的。
弗兰普顿心里正在琢磨,这位萨帕顿夫人属不属于那一类有教养的人。
“附近的人,您认识得多吗?
”那位侄女问道。
“几乎谁也不认识,”弗兰普顿回答说,“四年前我姐姐曾在这里呆过。
您知道,就住在教区区长府上。
她写了几封信,叫我拜访一些人家。
“这么说,您一点也不知道我婶母家的情况了?
”泰然自持的少女追问。
“只知道她的芳名和地址。
”客人承认说。
“她那场大悲剧刚好是三年前发生的,”那个孩子接着说,“那该是在您姐姐走后了。
“她的悲剧?
”弗兰普顿问道。
“您可能会奇怪,我们为什么在十月间还把那扇窗户敞开得那么大,尤其在午后。
”那位侄女又说,指着一扇落地大长窗。
窗外是一片草坪。
“这季节天气还相当暖和,”弗兰普顿说,“可是,那扇窗户和她的悲剧有关系吗?
“恰好是三年前,她丈夫和她两个兄弟出去打一天猎,就是从那扇窗户出去的。
他们从此再也没有回来。
在穿过沼泽地到他们最爱去的打猎场,三个人都被一块看上去好像蛮结实的沼泽地吞没了。
您可知道,那年夏天的雨水特别勤,往年可以安全行走的地方会突然陷下去,事前却一点也察觉不出。
连他们尸体都没找到。
可怕也就可怕在这儿。
”说到这里,孩子讲话时的那种镇定自若的声调消失了,她的话语变得断断续续,激动起来,“可怜的婶母总是认为有一天他们会回来,他们仨,还有那条和他们一起丧生的棕色长毛小狗。
他们会和往常一样,从那扇窗户走进屋来。
这就是为什么那扇窗户每天傍晚都开着,一直开到天色十分黑的时候。
可怜的婶母,她常常给我讲他们是怎样离开家的,她丈夫手臂上还搭着件白色雨衣。
“她的兄弟朗尼嘴里还唱着:
‘伯蒂,你为何奔跑?
’他总唱这支歌来逗她,因为她说这支歌叫她心烦。
您知道么,在这样万籁俱寂的夜晚,我总会有一种令人毛骨悚然的感觉。
我总觉得他们几个全会穿过那扇窗户走进来——”
她打了个寒噤,中断了自己的话。
这时她婶母匆忙走进屋来,连声道歉,说自己下来迟了。
弗兰普顿不禁松了口气。
“窗户开着,您不介意吧?
”萨帕顿夫人轻快地说,“我丈夫和兄弟们马上就要打猎回来。
他们一向从窗户进来。
今天他们到沼泽地去打鸟……”
她兴致勃勃地继续谈论着狩猎。
可是对弗兰普顿来说,这一切确实太可怕了。
他意识到,女主人她的目光不时从他身上转到敞开着的窗户和窗外的草坪上。
“医生们都一致同意要我完全休息。
叫我避免精神上的激动,还要避免任何带有剧烈体育运动性质的活动。
”弗兰普顿宣称。
“噢,是吗?
”萨帕顿夫人用那种把要打的呵欠强压了回去的声调说。
突然,她笑逐颜开,精神为之一振——
“他们可回来了!
”她喊道,“刚好赶上喝下午茶。
你看看,浑身上下全是泥,都糊到眼睛上了!
弗兰普顿略微哆嗦了一下,把含着同情的理解的目光投向那位侄女。
可是那孩子此时却凝视着窗外,眼光里饱含着茫然的恐怖。
弗兰普顿顿时感到一股无名的恐惧。
他在座位上急忙转过身来,向同一方向望去。
在苍茫暮色中,三个人正穿过草坪向窗口走来,臂下全挟着猎枪,其中一个人肩上还搭着一件白色雨衣。
一条疲惫不堪的棕色长毛小狗跟在他们后面,他们无声无息地走近这座房子。
然后一个青年人沙哑的嗓音在暮色中单调地唱道:
“我说,伯蒂,你为何奔跑?
弗兰普顿慌乱地抓起手杖和帽子,仓皇退却。
路上的一个骑自行车的人,为了避免和他相撞,紧紧地拐进路旁的矮树丛里去了。
“亲爱的,我们回来了,”拿着白色雨衣的人说道,从窗口走了进来。
“身上泥不少,但差不多全干了。
我们走过来的时候冲出去的那个人是谁呀?
“一个非常古怪的人物,”萨帕顿夫人说,“他光知道讲他自己的病。
你们回来的时候,连一句告别的话也没说就跑掉了,真像是大白天见到了鬼。
“我想,他大概是因为看见了那条长毛小狗,”侄女镇定地说。
“A”。
灵机一动,编造故事,是少女的拿手好戏。
7.下列对小说相关内容和艺术特色的赏析,不正确的一项是(3分)
A.少女描述了“悲剧事件”中的白色雨衣、朗尼的哼唱和棕色长毛小狗等细节,增强了“悲剧事件”的真实感,与后文三人打猎回来的情节形成呼应。
B.通过对少女语言和神情的描写,可以看出少女不仅是高明的编故事能手,而且具有较好的表演天赋,她的伪装和谎言让故事环环相扣。
C.萨帕顿夫人虽然迟到但是礼节周全,交谈中尽管疲累得想要“打呵欠”但还是强压了下去,体现了她是一个懂礼节、有教养的人。
D.这篇小说构思巧妙,三个人看似聊天实则各怀心事的行为实际上推动了少女“鬼故事”的顺利进行,情节曲折,丝丝入扣。
8.侄女会编造一个怎样的故事?
请结合上下文,并发挥你的想象,补写小说中A处的内容,不超过50个字。
(3分)
▲
9.请探究题目“敞开着的窗户”的丰富意蕴。
7.C“萨帕顿夫人用那种把要打的呵欠强压了回去的声调”和弗兰普顿·
纳托尔交谈,实际上表现了她对客人的不耐烦和漠不关心。
8.省略的原文为:
“他告诉我说,他就是怕狗。
有一次在恒河流域什么地方,他被一群野狗追到了一片坟地里,不得不在刚挖好的坟坑里过了一夜。
那群野狗就围着他头顶转着呀,叫着,嘴里还吐着白沫。
”(可合理想象,提到“怕狗”2分,有细节描写1分。
9.①“敞开着的窗口”是谎言中的核心细节之一,是让弗兰普顿上当的重要原因。
②一语双关,窗口既是指现实中三个人进入屋子的窗口,也是暗指人与人交流的窗口。
③虽然窗口是敞开的,但是人与人之间交流却有隔阂,充满欺骗和伪善,具有强烈的讽刺意味。
(每点2分)
(三)文学类文本阅读(本题共3题,15分)阅读下面的文字,完成7~9题。
时令鲜花
(法国)安德烈·
莫洛亚
这天又是星期四,艾惕安·
卡尔吕手捧鲜花慢慢地朝公墓走去,他的太太吕茜尔就葬在那里。
当医生贴着吕茜尔的心口宣布“走了”的时候,他的精神生命也随她去了。
他每星期四都来看她,决定到死方休。
艾惕安原先是个只知道工作、别的都不以为意的人。
五年前,吕茜尔下嫁给他后,就彻底改变了他的生活。
那是一个多么好的女人啊,清新脱俗,娇媚无比,善解人意,从不做使人难堪和绝望的事,处处都能和他想到一起……这次,在离吕茜尔坟墓不远处,有一个身着重孝的少妇,她仪态不凡,神态肃然,满脸泪痕,面前也摆着一束美丽的鲜花。
艾惕安在路过那座坟墓时,看到上面写着:
安多华·
龚斯当之墓。
艾惕安猜想,这大概是她的丈夫。
从少妇的神态上可以看出,他们夫妇的生活是无比和谐的。
残酷的现实不仅使他失去了吕茜尔,也使这位少妇失去了爱侣。
艾惕安感到,他和这位妇人真是同病相怜。
又一个星期四,他们几乎同时来到墓地,彼此眼波倏地掠了一下对方。
这天,他拿的是郁金香,她拿的是康乃馨。
从这之后,每个星期四他们都见面。
她有时早来,有时晚到,但恪守星期四不变。
“不会是因为我吧!
”他暗自思忖着。
然而,每次等的时候,情绪总不免会起点波澜。
现在两人都很经心于花的选择,瞅另一位献什么花的眼神似乎也更坦然。
彼此暗中好像在比赛,花的品种也愈趋名贵。
每次离去时,少妇总是行色匆匆,艾惕安怕她发窘,总是在她走得很远后,才离开墓地。
五月的一天,他来到墓地,发现墓地守卫抓着一个老妇人的胳膊,身边还有那位少妇。
守卫告诉艾惕安,这位老妇人常偷少妇和他献上的鲜花。
少妇神色惶遽,央求守卫放了老妇人。
艾惕安便问老妇人为什么要这样做。
老妇人低垂着目光,尴尬地说:
“要是您儿子的坟在那儿……而丈夫手那么紧,别说是买剑兰,就连买点紫罗兰的钱也不肯给……您会咋办?
”“我也会这么做的。
”少妇面无惧色地说。
艾惕安转身对守卫说:
“我和这位太太每周都来换花,花总是要蔫的,放了她吧。
守卫放了老太太,艾惕安给了她一些钱,少妇又加了点,老太太含着感激的泪去了,剩下他和少妇相对而视。
他们第一次开口对话。
“这真得感谢您,你们男人就是说话有力。
“因为我理解她,都是为了心爱的人。
他们开始谈起了对爱侣的怀念。
当彼此叫到对方的姓名时,都显得十分惊讶,之后又都变得很欣慰。
看来,他们都在对方不在的时候,偷看过对方所去的墓座上的碑文。
他们的共同点太多了,都失去了最亲爱的人,都没有孩子聊以自慰,都是满腹哀伤和对爱侣的无尽怀念……紧接着的一个星期四,他们又都像有约在先似地走在了一起。
艾惕安讲起,他除教学外,还爱写剧本,在吕茜尔去世前,他的一个剧本已开了头,后来就再没有心思动笔了。
安多华夫人也喜欢戏剧,曾专修过文学,他们在一起讨论了好一阵子。
她还鼓励艾惕安要写下去,为了死去的太太。
在离开墓地时,下了一场大雨,只有一辆出租车,于是他们只好同车返回。
艾惕安有点激动,车外大雨滂沱,车内坐着一个与他有那么多共同语言的年轻女人,他心里突然感到惶恐,好像生的欲望又复苏了。
就在这时,吕茜尔的影子又浮现在他的脑海里,他不由地叹了口气。
她十分解事地瞥了他一眼。
分手时,艾惕安畏怯地小声说:
“是不是……总之……也许你会觉得唐突。
但既然我们在同一天走同一条路,何不同租一部车呢?
我来接你。
她显得有些为难,踌躇片刻之后,决定还是由她叫辆出租车去接艾惕安,因为她比他住得远,况且这样也不会被家里的老妈子看见。
于是成了一项程式:
每星期四,她乘车到泵浦路,鲜花搁在膝上;
他在门洞下候着,手里拿着花束。
这样几次后,他们几乎无话不说了。
花当然是他们之间的一大话题。
又是几个月过去了,艾惕安愈来愈发现自己离不开她。
在一次晚餐时,他大着胆子握住了她的手,她的目光里带着惊恐、恳切和爱慕。
艾惕安肯定地说:
“我以为跟你这样的女人一起生活一定很……”没等艾惕安把话说完,她马上缩回手去,脸上又挂起一层悲哀的帷幕,泪水滚了下来。
“别这样,并非一切对你都结束了……一年四季,周而复始,各个时令有各种鲜花,一味浸润于过去,不是上策。
回忆过去的可贵,在于帮助我们生活,而不是妨碍……我相信,我们失去的爱侣一定希望我们活得更幸福。
”艾惕安说完这些话,自己也觉得奇怪,朋友们也曾这样劝过自己,可无济于事,今天,他也这样劝起她来。
下个星期四,他们又在一起时,彼此虽然很拘束、窘促,但他们终于挽起了手臂……
7.下列对小说内容的理解和赏析,不正确的一项是(▲)(3分)
A.开篇将吕茜尔与少妇并写,相互映衬。
正是两人相似的性格,使得艾惕安关注到这位妇人。
B.小说插入艾惕安写剧本这一情节,引出安多华夫人的相关经历,表现出两人精神上的契合。
C.对艾惕安的心理描写体现其既有对安多华夫人的爱慕,又有对亡妻的愧疚,心情复杂。
D.小说结尾艾惕安宽慰安多华夫人的话,既呼应了上文两人对亡侣的怀念,也点明了小说主旨。
8.“老妇人偷花”这一情节虽着墨不多,但不可或缺。
请简要说明理由。
(6分)
9.简析小说以“时令鲜花”为题的妙处。
(三)文学类阅读(15分)
7.A(3分)
8.老妇人的出现促使了两人的初次对话,增添了小说的波澜,衬托出两人善解人意的特点。
9.时令鲜花是贯穿全文的线索,以此为题统摄全文;
以时令鲜花的愈趋名贵暗示着两人关系的发展深化;
时令鲜花寓示着每一段人生各有其价值,要勇于开启新的生活。
(三)文学类文本阅读
阅读下面的文字,完成下面小题。
珠子灯
汪曾祺
①这里的风俗,有钱人家的小姐出嫁的第二年,娘家要送灯。
送灯的用意是祈求多子。
元宵节前几天,街上常常可以看到送灯的队伍。
几个女佣人,穿了干净的衣服,头梳得光光的,戴着双喜字大红绒花,一人手里提着一盏灯;
前面有几个吹鼓手吹着细乐。
远远听到送灯的箫笛,很多人家的门就开了。
姑娘、媳妇走出来,倚门而看,且指指点点,悄