新教材统编版高二语文选择性必修上册文学类文本阅读 试题精选汇编含答案Word下载.docx
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⑧主人在马棚前来回地踱步，若有所思地看着骡子吃草。
骡子嚼着新鲜的青草，却读不懂主人的心思，但它从主人的眼神里感到一丝丝的不安。
骡子想，自己住的是马棚，吃的是精饲料，却没干出什么给主人露脸的事情，心里也很愧疚。
于是，骡子想在主人的面前好好表现一番。
⑨主人来了，原本是想让骡子去驮东西的。
可是，骡子走出马棚，驮起主人，高扬着头，一声长嘶，奋起四蹄，狂奔起来。
主人在骡子身上骑着，飘飘忽忽。
没走多远，骡子突感身体不适，虽咬牙坚持，但无济于事，最终轰然倒下，猝死。
⑩主人从骡背上摔下来，灰头土脸的，半晌，才从地上爬起来。
他拍拍衣衫的土，看着死去的骡子，颇有些伤感。
⑪尽管浑身疼痛不已，但主人还是觉得，骡子活得挺不容易。
⑫主人决定写一讣告，以告慰死去的骡子。
提起笔来却难以下笔。
一匹骡子……不合适，“匹”是马的专用词；
一头骡子……也不适合，“头”是驴的专用词。
实在没办法，索性写道：
某骡子兢兢业业，勤勤恳恳，过度劳累，不幸倒在工作岗位上，实在骡之楷模也，云云。
⑬出殡那天，天阴沉沉的。
曾经同在一块草地上吃草的马和毛驴都来了。
哀乐声中，毛驴张开大嘴，引颈长鸣，一声连着一声，高亢有力，似对骡子离去的惋惜，又像宣泄心头的幽怨，也或许是对明天充满期待。
⑭主人听着，心潮澎湃，不禁低下了头。
⑮马棚总不能这么空着，新的入驻者，应该很快就要来了。
6.下列对文本内容的分析与概括，不正确的一项是 （3分）
A.“这环境，这待遇，这享受，比以前好多了”，作者连用几个短句，形象地表现了骡子对现有境遇的兴奋之情。
B.作者极力写以前马驴对待骡子的态度，主要目的是为了突出骡子对环境和待遇得到改善后的满足。
C.入住马棚后，骡子的实际表现与饲养员的评价存在鲜明的反差，由此可以看出饲养员欺骗了马棚的主人。
D.“高扬着头，一声长嘶，奋起四蹄，狂奔起来”等句，既写出了骡子的逞强，又暗示了它猝死的结局。
7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 （3分）
A.小说开头便呈现一种错位——马棚里的新入驻者却是骡子，这样写赋予之后的情节以生发的动力。
B.第⑥段运用神情、行为和外貌描写，表现了骡子对美的热爱和追求以及渴望得到主人赏识的迫切之情。
C.小说写出殡那天，毛驴张开大嘴，引颈长鸣，至于它为何长鸣，作者并未明示，这样处理耐人寻味。
D.小说采用第三人称进行叙述，以全知的视角，描写了骡子和主人的言行心理，冷静客观而又意蕴深长。
8.小说中塑造了一个可怜又可恨的骡子形象，请简要分析骡子的可恨之处。
（4分）
9.虚幻性与讽喻性是寓言体小说的两个显著特征，请结合文本简要谈谈你对这两个特征的理解。
（6分）
6.C7.B
8.①贪慕虚荣，一心渴望得到夸奖赞誉；
②迷失自我，自不量力：
企图活成马的样子，逞强驮主人狂奔。
（一点2分）
9.虚幻性：
骡子不合现实的种种表现（2分），如“去美发中心”、“驮起主人狂奔”等，是小说对生活现象的提炼、虚构与夸大（1分）。
讽喻性：
骡子、毛驴和马隐喻社会中的不同人群，主人这一形象也蕴含象征意味（2分），故事言此意彼，借小喻大（1分）。
评分建议：
学生从情节和人物角度分析作品不合现实之处并举例即可得3分；
从主旨角度分析作品的讽刺效果，言之成理即可得3分。
（三）文学类文本阅读（本题共3小题，13分）
阅读下面的文字，完成7-9题。
连枷①
天很冷，心也很冷。
炉子早灭了，屋里一股浓浓的膻腥气。
学校原在村庙里，后来庙塌了，村里没钱盖新房子，就把羊圈用的通房隔出两间来做教室。
青石涧小学成了羊圈小学。
尽管已看见可怜的结局，王光荣还是拍拍手，笑着说：
“同学们，下午劳动课还打豆子，都有谁把连枷带来了？
”
没人应声。
他把眼睛转到刘开放身上。
刘开放低下头，搓着两只乌黑的手，说：
“王老师，我爸叫我甭来学校劳动，我爸说，功课都考不及格，再来就拧断我胳膊……”
王光荣很寒心。
他心想：
我真是名誉扫地呀。
可他脸上却放出爽朗的笑容：
“哈哈，行呀！
那就算了吧。
我还说给同学们上最后一课，那就不用啦。
反正联校校长来考过试了，反正咱们一到四年级没一个及格的，反正咱们青石涧羊圈小学过了今天就正式解散了，我这个民办教师就下岗啦，最后一课不上就不上吧！
我往后再想种黑豆，回家种去啦。
同学们，放学吧！
这么说着，他一阵一阵地心酸，就使劲拍手，使劲喊：
“行啦行啦，放学吧！
放学吧！
一至四年级一共十五个学生，大家纷纷背上书包站起来。
然后，纷纷仰起脸规规矩矩地喊：
“老——师——再——见！
王光荣说了两声再见，忽然觉得眼泪要下来了，赶紧转身擦黑板，其实黑板上面一个字也没有。
等他转身时，空荡荡的教室只剩一个人。
他问：
“馍妮儿，你为啥还不走？
没见同学们都放学了？
馍妮儿从座位底下抽出一把连枷来，说：
“老师，我带连枷了，我想和你打豆子，上最后一课。
他眼泪一下子哗哗地流出来。
看见老师哭，馍妮儿也哭，说：
“老师，你别哭，他们都走了，他们都没良心！
我不走，我跟你打豆子……”
王光荣很不好意思地抹干眼泪，说：
“馍妮儿，不是同学们没良心，是老师没良心，尽叫你们打豆子，没教好你们，一个及格的也没有……”
这么说着，他眼泪又下来了。
师生二人在教室里哭了一阵，鼻子里都是呛人的膻腥味儿。
馍妮儿固执地拿起连枷，说：
“老师，打豆子吧。
于是，二人来到羊圈前空场上。
馍妮儿把场上新鲜的羊粪蛋扫干净，王光荣从教室后面把晒干的黑豆秧抱出摊在平地上。
然后，两人就挥起连枷。
噼噼啪啪地敲打，紧闭的豆荚爆裂开来，豆子像黑珠子一样蹦来蹦去。
他边打边问：
“馍妮儿，你知道老师为啥种黑豆吗？
馍妮儿挥着连枷不抬头：
“知道。
城里人现在要吃绿色食品，黑豆营养高，能卖高价，卖了高价老师就能多挣钱。
他木然地笑笑。
这个问题他给学生讲过无数次了。
乱流河乡联合学校每月只给自己八十块工资，另外六十块村里补。
村里穷，常年拖欠那应补的六十块。
乡政府给了政策：
工资不够，老师可以开荒种地自给自足。
一番斟酌之后，他决定开荒种黑豆。
事实证明，这决定是英明的，完全符合市场需求，准确预判了价格前景。
第一年，他的黑豆就卖了好价钱。
第二年他决定增加投资，扩大种植规模。
扩大之后产生两个结果，一是给学生和自己增加了劳动课时，二是学生成绩普遍下降，乃至联校统考他的学生没一个及格。
最终导致学校被解散，自己被解雇。
翻来覆去敲打一阵之后，他们把打过的豆秧抖一抖抱到一边，再把落在地上的豆子和豆荚扫成一堆，把豆荚和豆梗簸干净。
很快装满半袋子，看着收获的果实，他来了兴致，替学生抹抹额上的汗珠，说：
“馍妮儿，我教你背首写连枷的古诗吧。
“老师，干活儿的家具也能写诗？
“能写。
馍妮儿，你听，‘新筑场泥镜面平，家家打稻趁霜晴。
歌里笑声轻雷动，一夜连枷响到明’。
“老师，这都说的是啥呀？
“新做成的场院像镜面一样平，家家都趁下霜的晴天打稻子，一边劳动一边又笑又唱，远远的天边响起打雷声，大家就用连枷赶紧打，直到天亮。
可惜，题目我忘了，作者好像是宋朝一个姓范的人……”说到这儿，他愧疚地笑起来，“咳，馍妮儿，老师到底是个半吊子，到底是个民办教师，啥都记不住。
馍妮儿笑笑，说：
“老师，他胡说。
“谁胡说？
“就是你说的这个姓范的。
”馍妮儿又笑笑说：
“老师，我跟我爸打过一宿连枷，胳膊都肿了，把人累死！
我就没唱歌儿！
王光荣笑着收起连枷，说：
“馍妮儿，咱们今天就下课吧，我可不想把你的胳膊累肿喽！
老师笑，学生也笑，刚才的不愉快似乎忘得干干净净。
吕梁山干冷的暮色又透彻，又凝重，清晰地勾勒出西山高耸的山顶。
（有删改）
【注】①连枷：
一种农具，用来拍打谷物。
7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（）
A．小说开头简要叙写天气、人物心情、教室环境，突出青石涧小学的破落，渲染了黯淡、阴郁的氛围，为下文情节展开作铺垫。
B．小说反复使用“反正”“使劲”等词语，写出王光荣面临学校解散和自己被解雇的际遇时心寒、不舍、无奈、痛苦等复杂微妙的感情。
C．馍妮儿对老师教背的古诗直言不讳的质疑，显示了现实的苦涩与诗人笔下的美丽的巨大反差，深化了小说的主题。
D．小说结尾一段写吕梁山的暮色、山顶，暗示主人公在陷入艰难的境地之后，又重新获得了对生活的希望，给文章增添了一些暖色。
8．小说中的王光荣是一个复杂的乡村民办教师形象。
请简要分析其形象特征。
9．小说以“连枷”为题，有什么作用？
请结合作品简要分析。
7.D（小说最后一段写吕梁山“干冷的暮色”“透彻”“凝重”，投射出冷峻、沉重的色调，客观冷静，与全文氛围相合。
选项解读不当。
）
8．①坚忍平和：
待遇微薄，仍坚守岗位；
面临解雇的遭遇，以平和的心态接受。
②善良朴实：
学生成绩不好，内心充满自责，不推卸自己的责任。
③屈从生活，有私心：
让学生劳动打豆，贴补自己工资不足，耽误了学生学业。
（每点1分，答对3点得满分。
言之成理即可。
9.①标明叙事线索：
连枷是推动情节发展的媒介物，王光荣让学生在上课期间帮他用连枷打豆子，导致学生成绩下降，学校解散，自己被解雇。
②揭示人物处境与情感：
王光荣让学生带连枷来校劳动帮他干私活，表明他生存的困境以及未能尽职的懊悔之情。
③暗示主题内涵：
连枷象征着落后的农业生产方式，揭示了农村经济落后导致乡村教育陷入困境的严峻现实。
（每点2分，言之成理即可）
（三）文学类文本阅读（本题共3小题，12分）
阅读下面的文字，完成7～9题。
敞开着的窗户
［英］萨契
“纳托尔先生，我婶母马上就下楼来，”一位神色泰然的十五岁少女说道，“在她没下来之前，暂且由我来招待您，请多包涵。
弗兰普顿·
纳托尔尽量地应酬几句，想在这种场合下既能恭维眼前招待他的这位侄女，又不至于冷落那位还没露面的婶母。
可是心里他却更为怀疑，这种出自礼节而对一连串的陌生人的拜访，对于他当时所应治疗的神经质毛病，究竟会有多大好处?
在他准备迁往乡间僻静所在去住的时候，他姐姐曾对他说：
“我知道事情会怎样，你一到那里准会找个地方躲起来，和任何活人都不来往，忧郁会使你的神经质毛病加重。
我给你写几封信吧，把你介绍给我在那里的所有熟人。
在我记忆中，其中有些人是很有教养的。
弗兰普顿心里正在琢磨，这位萨帕顿夫人属不属于那一类有教养的人。
“附近的人，您认识得多吗?
”那位侄女问道。
“几乎谁也不认识，”弗兰普顿回答说，“四年前我姐姐曾在这里呆过。
您知道，就住在教区区长府上。
她写了几封信，叫我拜访一些人家。
“这么说，您一点也不知道我婶母家的情况了?
”泰然自持的少女追问。
“只知道她的芳名和地址。
”客人承认说。
“她那场大悲剧刚好是三年前发生的，”那个孩子接着说，“那该是在您姐姐走后了。
“她的悲剧？
”弗兰普顿问道。
“您可能会奇怪，我们为什么在十月间还把那扇窗户敞开得那么大，尤其在午后。
”那位侄女又说，指着一扇落地大长窗。
窗外是一片草坪。
“这季节天气还相当暖和，”弗兰普顿说，“可是，那扇窗户和她的悲剧有关系吗?
“恰好是三年前，她丈夫和她两个兄弟出去打一天猎，就是从那扇窗户出去的。
他们从此再也没有回来。
在穿过沼泽地到他们最爱去的打猎场，三个人都被一块看上去好像蛮结实的沼泽地吞没了。
您可知道，那年夏天的雨水特别勤，往年可以安全行走的地方会突然陷下去，事前却一点也察觉不出。
连他们尸体都没找到。
可怕也就可怕在这儿。
”说到这里，孩子讲话时的那种镇定自若的声调消失了，她的话语变得断断续续，激动起来，“可怜的婶母总是认为有一天他们会回来，他们仨，还有那条和他们一起丧生的棕色长毛小狗。
他们会和往常一样，从那扇窗户走进屋来。
这就是为什么那扇窗户每天傍晚都开着，一直开到天色十分黑的时候。
可怜的婶母，她常常给我讲他们是怎样离开家的，她丈夫手臂上还搭着件白色雨衣。
“她的兄弟朗尼嘴里还唱着：
‘伯蒂，你为何奔跑？
’他总唱这支歌来逗她，因为她说这支歌叫她心烦。
您知道么，在这样万籁俱寂的夜晚，我总会有一种令人毛骨悚然的感觉。
我总觉得他们几个全会穿过那扇窗户走进来——”
她打了个寒噤，中断了自己的话。
这时她婶母匆忙走进屋来，连声道歉，说自己下来迟了。
弗兰普顿不禁松了口气。
“窗户开着，您不介意吧?
”萨帕顿夫人轻快地说，“我丈夫和兄弟们马上就要打猎回来。
他们一向从窗户进来。
今天他们到沼泽地去打鸟……”
她兴致勃勃地继续谈论着狩猎。
可是对弗兰普顿来说，这一切确实太可怕了。
他意识到，女主人她的目光不时从他身上转到敞开着的窗户和窗外的草坪上。
“医生们都一致同意要我完全休息。
叫我避免精神上的激动，还要避免任何带有剧烈体育运动性质的活动。
”弗兰普顿宣称。
“噢，是吗？
”萨帕顿夫人用那种把要打的呵欠强压了回去的声调说。
突然，她笑逐颜开，精神为之一振——
“他们可回来了!
”她喊道，“刚好赶上喝下午茶。
你看看，浑身上下全是泥，都糊到眼睛上了!
弗兰普顿略微哆嗦了一下，把含着同情的理解的目光投向那位侄女。
可是那孩子此时却凝视着窗外，眼光里饱含着茫然的恐怖。
弗兰普顿顿时感到一股无名的恐惧。
他在座位上急忙转过身来，向同一方向望去。
在苍茫暮色中，三个人正穿过草坪向窗口走来，臂下全挟着猎枪，其中一个人肩上还搭着一件白色雨衣。
一条疲惫不堪的棕色长毛小狗跟在他们后面，他们无声无息地走近这座房子。
然后一个青年人沙哑的嗓音在暮色中单调地唱道：
“我说，伯蒂，你为何奔跑?
弗兰普顿慌乱地抓起手杖和帽子，仓皇退却。
路上的一个骑自行车的人，为了避免和他相撞，紧紧地拐进路旁的矮树丛里去了。
“亲爱的，我们回来了，”拿着白色雨衣的人说道，从窗口走了进来。
“身上泥不少，但差不多全干了。
我们走过来的时候冲出去的那个人是谁呀?
“一个非常古怪的人物，”萨帕顿夫人说，“他光知道讲他自己的病。
你们回来的时候，连一句告别的话也没说就跑掉了，真像是大白天见到了鬼。
“我想，他大概是因为看见了那条长毛小狗，”侄女镇定地说。
“A”。
灵机一动，编造故事，是少女的拿手好戏。
7.下列对小说相关内容和艺术特色的赏析，不正确的一项是（3分）
A.少女描述了“悲剧事件”中的白色雨衣、朗尼的哼唱和棕色长毛小狗等细节，增强了“悲剧事件”的真实感，与后文三人打猎回来的情节形成呼应。
B.通过对少女语言和神情的描写，可以看出少女不仅是高明的编故事能手，而且具有较好的表演天赋，她的伪装和谎言让故事环环相扣。
C.萨帕顿夫人虽然迟到但是礼节周全，交谈中尽管疲累得想要“打呵欠”但还是强压了下去，体现了她是一个懂礼节、有教养的人。
D.这篇小说构思巧妙，三个人看似聊天实则各怀心事的行为实际上推动了少女“鬼故事”的顺利进行，情节曲折，丝丝入扣。
8.侄女会编造一个怎样的故事？
请结合上下文，并发挥你的想象，补写小说中A处的内容，不超过50个字。
（3分）
▲
9.请探究题目“敞开着的窗户”的丰富意蕴。
7.C“萨帕顿夫人用那种把要打的呵欠强压了回去的声调”和弗兰普顿·
纳托尔交谈，实际上表现了她对客人的不耐烦和漠不关心。
8.省略的原文为：
“他告诉我说，他就是怕狗。
有一次在恒河流域什么地方，他被一群野狗追到了一片坟地里，不得不在刚挖好的坟坑里过了一夜。
那群野狗就围着他头顶转着呀，叫着，嘴里还吐着白沫。
”（可合理想象，提到“怕狗”2分，有细节描写1分。
9.①“敞开着的窗口”是谎言中的核心细节之一，是让弗兰普顿上当的重要原因。
②一语双关，窗口既是指现实中三个人进入屋子的窗口，也是暗指人与人交流的窗口。
③虽然窗口是敞开的，但是人与人之间交流却有隔阂，充满欺骗和伪善，具有强烈的讽刺意味。
（每点2分）
（三）文学类文本阅读（本题共3题，15分）阅读下面的文字，完成7～9题。
时令鲜花
（法国）安德烈·
莫洛亚
这天又是星期四，艾惕安·
卡尔吕手捧鲜花慢慢地朝公墓走去，他的太太吕茜尔就葬在那里。
当医生贴着吕茜尔的心口宣布“走了”的时候，他的精神生命也随她去了。
他每星期四都来看她，决定到死方休。
艾惕安原先是个只知道工作、别的都不以为意的人。
五年前，吕茜尔下嫁给他后，就彻底改变了他的生活。
那是一个多么好的女人啊，清新脱俗，娇媚无比，善解人意，从不做使人难堪和绝望的事，处处都能和他想到一起……这次，在离吕茜尔坟墓不远处，有一个身着重孝的少妇，她仪态不凡，神态肃然，满脸泪痕，面前也摆着一束美丽的鲜花。
艾惕安在路过那座坟墓时，看到上面写着：
安多华·
龚斯当之墓。
艾惕安猜想，这大概是她的丈夫。
从少妇的神态上可以看出，他们夫妇的生活是无比和谐的。
残酷的现实不仅使他失去了吕茜尔，也使这位少妇失去了爱侣。
艾惕安感到，他和这位妇人真是同病相怜。
又一个星期四，他们几乎同时来到墓地，彼此眼波倏地掠了一下对方。
这天，他拿的是郁金香，她拿的是康乃馨。
从这之后，每个星期四他们都见面。
她有时早来，有时晚到，但恪守星期四不变。
“不会是因为我吧！
”他暗自思忖着。
然而，每次等的时候，情绪总不免会起点波澜。
现在两人都很经心于花的选择，瞅另一位献什么花的眼神似乎也更坦然。
彼此暗中好像在比赛，花的品种也愈趋名贵。
每次离去时，少妇总是行色匆匆，艾惕安怕她发窘，总是在她走得很远后，才离开墓地。
五月的一天，他来到墓地，发现墓地守卫抓着一个老妇人的胳膊，身边还有那位少妇。
守卫告诉艾惕安，这位老妇人常偷少妇和他献上的鲜花。
少妇神色惶遽，央求守卫放了老妇人。
艾惕安便问老妇人为什么要这样做。
老妇人低垂着目光，尴尬地说：
“要是您儿子的坟在那儿……而丈夫手那么紧，别说是买剑兰，就连买点紫罗兰的钱也不肯给……您会咋办？
”“我也会这么做的。
”少妇面无惧色地说。
艾惕安转身对守卫说：
“我和这位太太每周都来换花，花总是要蔫的，放了她吧。
守卫放了老太太，艾惕安给了她一些钱，少妇又加了点，老太太含着感激的泪去了，剩下他和少妇相对而视。
他们第一次开口对话。
“这真得感谢您，你们男人就是说话有力。
“因为我理解她，都是为了心爱的人。
他们开始谈起了对爱侣的怀念。
当彼此叫到对方的姓名时，都显得十分惊讶，之后又都变得很欣慰。
看来，他们都在对方不在的时候，偷看过对方所去的墓座上的碑文。
他们的共同点太多了，都失去了最亲爱的人，都没有孩子聊以自慰，都是满腹哀伤和对爱侣的无尽怀念……紧接着的一个星期四，他们又都像有约在先似地走在了一起。
艾惕安讲起，他除教学外，还爱写剧本，在吕茜尔去世前，他的一个剧本已开了头，后来就再没有心思动笔了。
安多华夫人也喜欢戏剧，曾专修过文学，他们在一起讨论了好一阵子。
她还鼓励艾惕安要写下去，为了死去的太太。
在离开墓地时，下了一场大雨，只有一辆出租车，于是他们只好同车返回。
艾惕安有点激动，车外大雨滂沱，车内坐着一个与他有那么多共同语言的年轻女人，他心里突然感到惶恐，好像生的欲望又复苏了。
就在这时，吕茜尔的影子又浮现在他的脑海里，他不由地叹了口气。
她十分解事地瞥了他一眼。
分手时，艾惕安畏怯地小声说：
“是不是……总之……也许你会觉得唐突。
但既然我们在同一天走同一条路，何不同租一部车呢？
我来接你。
她显得有些为难，踌躇片刻之后，决定还是由她叫辆出租车去接艾惕安，因为她比他住得远，况且这样也不会被家里的老妈子看见。
于是成了一项程式：
每星期四，她乘车到泵浦路，鲜花搁在膝上；
他在门洞下候着，手里拿着花束。
这样几次后，他们几乎无话不说了。
花当然是他们之间的一大话题。
又是几个月过去了，艾惕安愈来愈发现自己离不开她。
在一次晚餐时，他大着胆子握住了她的手，她的目光里带着惊恐、恳切和爱慕。
艾惕安肯定地说：
“我以为跟你这样的女人一起生活一定很……”没等艾惕安把话说完，她马上缩回手去，脸上又挂起一层悲哀的帷幕，泪水滚了下来。
“别这样，并非一切对你都结束了……一年四季，周而复始，各个时令有各种鲜花，一味浸润于过去，不是上策。
回忆过去的可贵，在于帮助我们生活，而不是妨碍……我相信，我们失去的爱侣一定希望我们活得更幸福。
”艾惕安说完这些话，自己也觉得奇怪，朋友们也曾这样劝过自己，可无济于事，今天，他也这样劝起她来。
下个星期四，他们又在一起时，彼此虽然很拘束、窘促，但他们终于挽起了手臂……
7.下列对小说内容的理解和赏析，不正确的一项是（▲）（3分）
A．开篇将吕茜尔与少妇并写，相互映衬。
正是两人相似的性格，使得艾惕安关注到这位妇人。
B．小说插入艾惕安写剧本这一情节，引出安多华夫人的相关经历，表现出两人精神上的契合。
C．对艾惕安的心理描写体现其既有对安多华夫人的爱慕，又有对亡妻的愧疚，心情复杂。
D．小说结尾艾惕安宽慰安多华夫人的话，既呼应了上文两人对亡侣的怀念，也点明了小说主旨。
8.“老妇人偷花”这一情节虽着墨不多，但不可或缺。
请简要说明理由。
（6分）
9.简析小说以“时令鲜花”为题的妙处。
（三）文学类阅读（15分）
7.A（3分）
8.老妇人的出现促使了两人的初次对话，增添了小说的波澜，衬托出两人善解人意的特点。
9.时令鲜花是贯穿全文的线索，以此为题统摄全文；
以时令鲜花的愈趋名贵暗示着两人关系的发展深化；
时令鲜花寓示着每一段人生各有其价值，要勇于开启新的生活。
（三）文学类文本阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
珠子灯
汪曾祺
①这里的风俗，有钱人家的小姐出嫁的第二年，娘家要送灯。
送灯的用意是祈求多子。
元宵节前几天，街上常常可以看到送灯的队伍。
几个女佣人，穿了干净的衣服，头梳得光光的，戴着双喜字大红绒花，一人手里提着一盏灯；
前面有几个吹鼓手吹着细乐。
远远听到送灯的箫笛，很多人家的门就开了。
姑娘、媳妇走出来，倚门而看，且指指点点，悄
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