内蒙古自治区巴彦淖尔市磴口县诚仁中学学年八年级上学期期末考试语文试题Word格式.docx
《内蒙古自治区巴彦淖尔市磴口县诚仁中学学年八年级上学期期末考试语文试题Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《内蒙古自治区巴彦淖尔市磴口县诚仁中学学年八年级上学期期末考试语文试题Word格式.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
6．下列说法有误的一项是（）
A．《红星照耀中国》）是美国著名记者埃德加·
斯诺的不朽名著，一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。
毛泽东和周恩来是斯诺笔下最具代表性的人物形象。
B．朱自清，中国现代散文家、诗人、学者。
《春》《背影》均是他的作品。
C．《列夫·
托尔斯泰》节选自《三作家》，作者是茨威格，他是奥地利著名小说家、传记作家。
D．司马迁是西汉文学家、史学家，他撰写得《史记》是一部编年体通史。
二、字词书写
7．在根据拼音写汉字：
bīn临（______）丘hè
（______）摩肩接zhǒng（______）
三、综合性学习
8．综合实践题
初二2班决定开展一项以诚信为主题的语文综合实践活动，请你参与其中两个环节：
（1）认识诚信：
请写一个有关诚信的历史故事的名字：
___________________
（2）评价诚信：
_____________________________________________________
据报道，江苏扬州一名中学生，骑车不慎撞了停在路边的一辆汽车，他先是在原地等了半个小时，见车主还没有来，就留下纸条，承认自己错误并愿意赔偿，车主看后深受感动，联系这位同学，并表示不用赔偿。
而且并在微博写“我们下一代都如此，社会就有希望了”。
请你引用一句名人的话或格言、谚语对这位中学生的行为加以评议，字数在30子以内。
四、情景默写
9．古诗文默写填空。
（1）感时花溅泪，_______________________。
（杜甫《春望》）
（2）______________________，铜雀春深锁二乔。
（杜牧《赤壁》）
（3）_______________________，似曾相识燕归来。
（晏殊《浣溪沙〈一曲新词酒一杯〉》）
（4）_________________，贫贱不能移，威武不能屈。
（《富贵不能淫》）
（5）我报路长嗟日暮，__________________。
（李清照《渔家傲》）
（6）庭下如积水空明，____________________，盖竹柏影也。
（苏轼《记承天寺夜游》）
（7）李白的《渡荆门送别》中“_______________________，_______________________”两句用游动的视角来描写景物的变化。
（8）李贺的《雁门太守行》中写敌人兵临城下，战云笼罩，使人透不过气来，而战士整装待发，士气还很高昂的诗句是_____________________，_____________________。
五、诗歌鉴赏
10．阅读下面的唐诗，回答后面的问题。
望岳
杜甫
岱宗夫如何？
齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
（1）“造化钟神秀，阴阳割昏晓”一联中的“割”字突出了泰山怎样的形象？
（2）这首诗最后一联抒发了诗人怎样的思想感情？
六、文言文阅读
阅读下面甲、乙两段文章，完成下列问题
（甲）上自劳军。
至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。
已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
天子先驱至，不得入。
先驱曰：
“天子且至！
”军门都尉曰：
“将军令曰：
‘军中闻将军令，不闻天子之诏。
’”居无何，上至，又不得入。
于是上乃使使持节诏将军：
“吾欲入劳军。
”亚夫乃传言：
“开壁门。
”壁门士吏谓从属车骑曰：
“将军约，军中不得驱驰。
”于是天子乃按辔徐行。
至营，将军亚夫持兵揖曰：
“介胄之士不拜，请以军礼见。
”天子为之动，改容式车。
使人称谢：
“皇帝敬劳将军。
”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。
文帝曰：
“嗟呼，此真将军矣！
曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。
至于亚夫，可得而犯邪！
”称善者久之。
（选自司马迁《周亚夫军细柳》）
（乙）李将军广者，陇西成纪人也。
广家世世受射。
广居右北平，匈奴闻之，号曰“汉之飞将军”，避之数岁，不敢入右北平。
广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之，石也。
因复更射之，终不能复入矣。
广廉，得赏赐辄分其麾下，饮食与士共之。
广之将兵，乏绝之处见水，士卒不尽饮，广不近水，士卒不尽食，广不尝食。
宽缓不苛，士以此爱乐为用。
其射，见敌急，非在数十步之内，度不中不发，发即应弦而倒。
（选自司马迁《李将军列传》）
附注：
乙文加横线字词（岁:
年。
镞：
箭头。
因：
于是。
辄：
总是。
乏绝：
缺水少粮尽：
全部的人宽缓不苛：
宽厚不苛刻。
11．解释下列加点的词意思：
①天子且至
②于是天子乃按辔徐行
③因复更射之
④度不中不发
12．下列加点词与其他的用法不相同的一项是：
A．已而之细柳
B．天子为之动
C．匈奴闻之
D．以为虎而射之
13．用现代汉语翻译下面句子。
①军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满
②士以此爱乐为用。
14．请用简洁的语言概括两位将军的人物形象特点
七、现代文阅读
现代文阅读、回答问题：
父与女
张秀亚
①为翻寻一件秋衣，无意中又在箱底看到了那条围巾，那是用黑色绒绳结成的，编织着宽宽的条纹……在这素朴的毛织物里，编织着我终生难忘的故事。
②是十多年前了，一个风雪漫天的日子，父亲自故乡赶来校中看我。
③他着了件灰绸的皮袍。
衰老的目光，自玳瑁边的镜片后滤过，直似秋暮夕阳，那般温爱、柔和，却充满了感伤意味……他一手提了个衣包，另一只手中呢，是一只白木制的点心盒，上面糊了土红的贴纸，一望便知是家乡的出品。
④父亲微微佝偻着身子，频频拂拭着衣领、肩头残留的雪花说：
“自从古城沦陷，不知情形如何，我和你母亲时刻记挂着你，只是火车一直不通……我真埋怨自己，当年只埋头读些老古书，自行车都不会骑。
不然，阿筠，爸爸会骑自行车来看你的啊……”
⑤外面仍然飘着雪，将窗外松柏，都渐渐砌成一座银色的方尖塔，那细弱树枝，似又不胜负荷，时有大团的积雪，飞落下空阶……随了那苍老的声韵，我的眼前出现了一幅图画——一个老人，佝偻着背脊，艰难而吃力地，在凝冻了的雪地上，一步一滑地踏着一辆残旧的自行车……六十二岁的父亲，竟想踏自行车走六百里的路来看我……
⑥父亲自衣包中取出我最爱读的《饮冰室文集》，同母亲为我手缝的花条绒衬衣，他转身又解开那点心盒上的细绳，里面是故乡的名产——蜂糕。
⑦“你母亲说，这是你小时候最喜欢吃的东西……”他拿起一块，放在我的面前，又摆到我的手上。
呵，那被烟蒂熏染得微黄的衰老的手指，此刻还似在我的眼前晃动……当时，也许是我的虚荣造成了我的腼腆吧，在那衣着入时、举止潇洒的两个男女同学注视下，对着这故乡土物，好像有什么鲠在喉头，竟无法吞咽，只窘迫得涨红了脸。
⑧天色渐渐地昏暗了，我终于拾起那只“原封没动”的点心盒，只和父亲说了一句：
“我拿回宿舍慢慢地留着吃吧。
”
⑨翌日天色微明，我便匆忙地整理好书包，预备赶回学校去听头一堂的文学史，父亲好似仍觉得我是个稚龄的学童，一手摸着花白胡须：
“阿筠，我送你去搭电车！
⑩北国的冬晨，天上犹浮着一层阴云，雪花仍然在疏落地飘着……一路电车终于叮咚地驶来，我才预备跳上车去，父亲又忽地一把拉住了我：
“你不冷吗？
”说着，那么匆遽地，自他的颈际一圈圈地解开那长长的黑色围巾，尽管我在旁边急迫地顿足：
“爸，车要开了。
”他又颤抖着那双老手，匆遽地把那围巾一圈圈地，紧紧地，缠在我的颈际。
⑪我记得那天我着了一件深棕色的呢大衣，镶着柔黄的皮领，那皮毛颜色，直似三月的阳光，又美丽又温暖。
但是，父亲却在那衣领外面，仍为我缠起那厚重的毛围巾，直把我装扮成南极探险的英雄了。
我暂时忍耐着跳上了电车，赶紧找到一个座位就开始解去那沉甸甸的围巾。
一抬头，车窗外，仍然瑟瑟地站着那个头发斑白的老人，依旧在向我凝望，雪花片片地飞上了那光秃的头顶，同那解去围巾的颈际。
我的手指，感到一阵沁凉，我那围巾上，自父亲颈际带来的雪花，开始消融。
我那双手，立时麻痹般不能动转了，只任那松懈了一半的围巾，长长地拖在我的背上……
⑫那黑毛绳的围巾，如今仍珍贵地存放在我的箱底，颜色依然那么乌黑光泽，只是父亲的墓地，却已绿了几回青草，飞了几次雪花……
（选自张秀亚《种花记》，有删改）
15．文章写了哪两件关于父爱的小事？
请用简洁的语言概括。
16．联系全文，说说文章多次出现对“下雪”的描写有什么作用。
17．请在下列句子中任选一句，品味其妙处，做简要的赏析。
A．衰老的目光，自玳瑁边的镜片后滤过，直似秋暮夕阳，那般温爱、柔和，却充满了感伤意味……
B．他又颤抖着那双老手，匆遽地把那围巾一圈圈地，紧紧地，缠在我的颈际。
18．文章⑾自然段写了“我”对围巾的不同表现，请摘抄出来并分析“我”当时的心理活动。
19．文章结尾作者珍藏这条“黑毛绳的围巾”的举动又有什么作用？
阅读文段，回答问题
①永定河上的卢沟桥，修建于公元1189年到1192年间。
②桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，由16米到21.6米。
③桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。
④每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体。
⑤由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。
⑥永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。
⑦桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。
⑧每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。
⑨这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。
20．这段文字以卢沟桥为例，说明中国石拱桥有________、________和________的特征。
21．第⑥句话运用了________的说明方法，说明卢沟桥的________。
22．这段文字中有一个描写性的语句，它的序号是________，运用了_____________的说明方法。
23．这段文字运用了什么说明顺序？
24．这段文字共九句话，可划分为四个层次，应该怎么划分？
用“//”标示出来。
①②③④⑤⑥⑦⑧⑨
25．第③句话中有两个词突出表现了说明文语言准确的特点，请把它找出来，然后简要地进行分析。
八、作文
26．作文：
以下两题选做一题。
（1）请以“的记忆”为题写一篇作文。
自己添加合适的词或短语把文题补充完整。
（2）步入初二，日益繁重的学业，也许让你烦恼沮丧，但也激发了你的斗志，磨砺了你的意志，让你更乐观、更坚强；
日趋激烈的竞争，也许让你备感压力，但师长的关爱，朋友的鼓励，让你更懂得了珍惜，懂得了付出；
学习之余，各项体育活动或兴趣爱好，不仅调节了你的身心，也让你的生活更丰富，更充实。
请以“初二，让我更”为题写一篇文章。
请将题目补充完整再作文。
要求：
①内容具体，有真情实感；
②除诗歌外，文体不限；
③不少于600字；
④不得出现真实的人名；
⑤不得抄袭。
参考答案
1．B
【解析】
【详解】
A.遏制（è
）。
B.正确。
C.洗涤（dí
）、秀颀（qí
D.纤弱（xiān）、倔强（jué
故选B。
2．C
A.泄气、劳碌、燥热。
B.推崇、自出心裁。
C.正确。
D.遗嘱、溶液、因地制宜。
故选C。
3．A
洗耳恭听：
洗耳：
擦洗耳朵；
恭：
恭敬地。
洗干净耳朵恭恭敬敬听别人讲话。
比喻很重视听对方说话；
请人讲话时的客气话。
属谦敬错位，是错误的。
故选A。
4．C
A.滥用否定词，应去掉“不”。
B.“逾”与“左右”语意重复，可删去其中一个。
C.没有语病。
D.缺少主语，可删去“通过”或“使”。
5．A
【分析】
语句衔接题是常考的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，有时选用关联词语。
排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、上下文的顺序照应和空格前后的衔接等角度分析。
此题属于排序的形式，⑤点出喻体，即“船”，根据首句“于是我转念想，对于我们，家又何尝不是一只船？
”可知，其为承上启下的过渡句，故⑤应为第一句。
④承上，以⑤句末的“岁月”作为本句的开端，故④应为第二句。
②同样承上，承接上一句中“陌生的水域”，接着转折，因船熟悉而不感到陌生。
故②应为第三句。
①描写水域状态，点明前途的坎坷，故①应为第四句。
③是一个总结句，总结说明了只要家团结，船便牢固，那么惊涛骇浪也是美丽的风景，故③应为第五句。
本题应依次填入⑤④②①③，与A项相符。
6．D
《史记》是我国第一部纪传体通史，不是编年体。
故D项有误。
7．濒临丘壑摩肩接踵
书写时，注意不要漏掉“濒”的偏旁。
注意“壑”的正确书写。
摩肩接踵（mó
jiānjiēzhǒng）：
摩：
摩擦。
踵：
脚后跟。
接：
碰。
肩碰着肩，脚碰着脚。
形容人多拥挤。
8．曾子杀猪，季布“一诺千金”免遭祸患，韩信一饭千金的故事等言必信，行必果。
——子路；
诚信为人之本。
——鲁迅；
一言既出，驷马难追。
——中国谚语；
人无忠信，不可立于世。
——程颐
（1）本题考查学生的积累运用能力。
平时注意积累的广泛性，并分类整理，区别记忆，准确运用。
此题能写一个有关诚信的故事名字，并简单概述即可。
如：
①立木为信的故事。
商鞅变法时，为了树立威信，下令在城门外立一根三丈长的木头，并许下诺言：
谁能把这根木头搬到北门，重赏。
终于有人站出来并将木头扛到了北门。
商鞅重赏了他。
②烽火戏诸侯的故事。
周幽王为了逗妃子笑，点烽火，戏弄诸侯，结果当敌人来犯时，再点燃烽火，其他诸侯不来救援，自己失败丧命。
③曾子烹彘。
（2）本题考查综合能力。
根据材料中“先是在原地等了半个小时，见车主还没有来，就留下纸条，承认自己错误并愿意赔偿”可以分析，江苏扬州这名中学生是一个讲诚信的学生，引用一句名人的话或格言、谚语对这位中学生的诚信行为加以评议即可。
如：
①民无信不立。
——孔子②人无忠信，不可立于世。
——程颐③精诚所至，金石为开。
——王充
9．①恨别鸟惊心②东风不与周郎便③无可奈何花落去④富贵不能淫⑤学诗谩有惊人句⑥水中藻、荇交横⑦山随平野尽江入大荒流⑧黑云压城城欲摧甲光向日金鳞开
本题考查背诵默写。
理解性默写比根据上下文默写要难，注意根据题干的提示确定诗句。
这两个类型的默写首先都要选准诗句，然后不要出现错别字。
注意“淫”“谩”“藻”“摧”等字词的写法。
10．
（1）高大巍峨
（2）不畏艰难，勇于攀高的豪气壮志。
（1）考查诗人的炼字技巧。
一个“割”字写出了高大的泰山将山南山北的阳光切断，形成两种不同的自然景观，突出了泰山遮天蔽日高大巍峨的形象。
山前向日的一面为“阳”，山后背日的一面为“阴”，由于山高，天色的一昏一晓判割于山的阴、阳面，所以说“割昏晓”。
“割”本是个普通字，但用在这里，确是“奇险”。
由此可见，诗人杜甫那种“语不惊人死不休”的创作作风，在他的青年时期就已养成。
（2）考查诗最后一联抒发的思想感情。
“会当凌绝顶，一览众山小”，这最后两句，写由望岳而产生的登岳的意愿。
“会当”是唐人口语，意即“终当要”。
从这两句富有启发性和象征意义的诗中，可以看到诗人杜甫不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。
这正是杜甫能够成为一个伟大诗人的关键所在，也是一切有所作为的人们所不可缺少的。
这就是为什么这两句诗千百年来一直为人们所传诵，而至今仍能引起我们强烈共鸣的原因。
11．①将要②慢慢地③重新④估计
12．A
13．①官兵都披戴盔甲，手持锋利的兵器，开弓搭箭，弓拉满月。
②士兵们因此爱戴（他）并且很高兴被任用。
14．周亚夫治军有方，刚直不阿和恪尽职守。
李广关爱士卒，而且武艺高强，精于射箭。
11．本题考查学生对文言文中重点实词的解释，是初中生学习文言文最基础的一项。
只有对重点字词解释正确了，才能进一步理解句子，弄清全文大意。
其中要特别注意通假字、古今异义词、词类活用现象、一词多义的理解。
注意“更”解释为“重新”；
“度”解释为“估计”。
12．A.动词，到、往。
BCD项均为代词。
13．本题考查文言文翻译。
在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。
翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。
注意以下关键词：
“被”通“披”，穿。
为：
被。
14．本题考查对人物形象的分析。
要在理解文意的基础上，抓住文章刻画人物的各种描写手法来分析；
从叙写的事件上来分析；
把人物放到一定的背景环境中去分析；
注意对人物的介绍和评价。
从甲文“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”可以看出常备不懈，严阵以待。
从“天子先驱至，不得入”，“上至，又不得入”，“亚夫乃传言开壁门”可以看出细柳军军纪严明。
从“持兵揖曰：
‘介胄之士不拜，请以军礼见’。
”可以看出恪尽职守。
乙文中从“见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之，石也”可以看出李广武艺高强，精于射箭；
从李广与下属均分赏赐的财物，让士兵先喝水先吃饱再自己吃喝，可以看出李广善于带兵，善待部属。
译文：
【甲】皇上亲自去慰劳军队。
到了霸上和棘门的军营，长驱直入，将军及其属下都骑着马迎送。
旋即来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，兵器锐利，开弓搭箭，弓拉满月。
皇上的先行卫队到了营前，不准进入。
先行的卫队说：
“皇上即将驾到。
”镇守军营的将官回答：
“将军有令：
‘军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。
’”过不多久，皇上驾到，也不让入军营。
于是皇上就派使者拿了天子的符节去告诉将军：
“我要进营慰劳军队。
”周亚夫这才传令打开军营大门。
守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：
“将军规定，军营中不准纵马奔驰。
”于是皇上也只好放松了缰绳，让马慢慢行走。
到了大营，将军亚夫拿着武器拱手行礼，并说：
“我是盔甲在身的将士，不能跪拜，请允许我以军礼参见。
”皇上为之动容，马上神情严肃地俯身靠在车前横木上，派人致意说：
“皇帝敬重地慰劳将军。
”劳军礼仪完毕后辞去。
出了细柳军营的大门，许多大臣都深感惊诧。
文帝说：
“啊！
这才是真正的将军了。
先前霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，那里的将军是完全可以通过偷袭而俘虏的，至于周亚夫，岂是能够侵犯他的吗？
”长时间对周亚夫赞叹不已。
【乙】李广将军，陇西成纪人。
李广家世代传习射箭。
李广驻守在右北平，匈奴听说了，称他为汉朝的飞将军，躲避着他的部队，好几年没敢侵犯右北平。
李广出外打猎，看见草中的石头，以为是虎就射去，箭头没入石中，近看原来是石头。
于是又重射，却再不能射进石头里了。
李广很廉洁，得到赏赐常常分给部下，饮食与士卒在一起。
李广带兵，每到缺粮缺水的地方，士卒不全喝过水，他不到水边去；
士卒不全吃过饭，他不吃饭。
他待人宽厚不苛刻，士卒因此爱戴他乐于为他出力。
他射箭的办法是，见到敌人逼近，不在几十步之内，估计射不中就不发，一发箭敌人立即应弦倒下。
15．①父亲在一个风雪之日从故乡带着土特产来看“我”。
②父亲送“我”去车站把自己的围巾解下来给“我”围上。
16．①交代故事发生的时间、背景。
②突出天气的寒冷（渲染出一种寒冷的氛围）。
③烘托出父亲对“我”的关心和爱。
④升华了文章的主题，体现出父爱的伟大。
17．A运用了比喻的修辞手法，把父亲的目光比作秋暮夕阳，生动形象地写出了父亲目光的衰老、慈祥，表达了父亲对女儿的爱抚和疼惜。
B动作描写，生动形象、细腻传神地写出了父亲动作的迅速和帮“我”围围巾时的认真，表达出父亲对“我”的体贴和关心。
18．①我暂时忍耐着跳上了电车，赶紧找到一个座位就开始解去那沉甸甸的围巾。
②觉得围巾很厚重，不好看，与我时尚的穿着不搭调，想要赶快把围巾取下来。
我的手指，感到一阵沁凉，立时麻痹般不能动转了，只任那松懈了一半的围巾，长长地拖在我的背上……看到父亲在风雪中忍受寒冷，而突然为自己的行为感到内疚和羞愧。
19．珍藏围巾的举动表达了作者对父亲深深的感激和怀念之情。
15．本题考查学生概括文章内容的能力。
这类题目首先要认真阅读全文，从文中梳理出与问题有关的信息，然后再进行分析、归纳即可。
第②段中“一个风雪漫天的日子，父亲自故乡赶来校中看我。
”第③段中“他一手提了个衣包，另一只手中呢，是一只白木制的点心盒，上面糊了土红的贴纸，一望便知是家乡的出品。
”从这些信息中可归纳出：
父亲在一个风雪之日从故乡带着土特产来看我；
第⑨段中“父亲好似仍觉得我是个稚龄的学童，一手摸着花白胡须：
‘阿筠，我送你去搭电车!
’”第⑩段中“父亲又似想起了什么：
‘你不冷吗?
’说着，那么匆遽地，自他的颈际一圈圈地解开那长长的黑色围巾……他又颤抖着那双老手，匆遽地把那围巾一圈圈地，紧紧地，缠在我的颈际。
”从这些信息中可以归纳出：
父亲送我去车站把自己的围巾解下来给我围上。
16．本题考查学生分析环境描写的作用的能力。
环境描写的作用，一般有：
渲染氛围，烘托人物的心情，为下文情节的发展做铺垫。
但是具体作用还要根据文章的具体内容而定。
选文第②段中“是十多年前了，一个风雪漫天的日子”交代故事发生的时间和背景；
第⑤段“外面仍然飘着雪，将窗外松柏，都渐渐砌成一座银色的方尖塔，那细弱树枝，似又不胜负荷，时有大团的积雪，飞落下空阶……随了那苍老的声韵，我的眼前出现了一幅图画——一个老人，佝偻着背脊，艰难而吃力地，在凝冻了的雪地上，一步一滑地踏着一辆残旧的自行车……”这段环境描写渲染出一种寒冷的氛围；
第⑩段“雪花仍然在疏落地飘着……”为下文父亲解下自己颈际的围巾，帮我围围巾铺垫，有推动情节发展的作用；
第⑾段中“雪花片片地飞上了那光秃的头顶，同那解去围巾的颈际……”侧面烘托出父亲对我的关心和爱；
第⑫段中“只是父亲的墓地，却已绿了几回青草，飞了几次雪花……”此处的描写升华了文章的主题，体现出父爱的伟大。
17
升级会员 