部编版统编版六年级语文上册《书湖阴先生壁》知识导学+练习+图文详解文档格式.docx
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无苔:
没有青苔。
(3)成畦:
成垄成行。
畦:
经过修整的一块块田地。
(4)护田:
这里指护卫环绕着园田。
(5)排闼:
开门。
闼:
小门。
送青来:
送来绿色。
(6)楝花:
苦楝花,常见于北方地区,花淡紫色,有芳香。
(7)敛:
收敛。
垣:
矮墙。
(8)黄鸟:
黄莺。
午梦:
午睡时的梦。
(9)半山园:
王安石退隐江宁的住所,故址在今南京东郊。
【背景】
《书湖阴先生壁二首》是王安石题在杨德逢屋壁上的一组诗。
杨德逢,别号湖阴先生,是王安石退居金陵时的邻居和经常往来的朋友。
半山园约落成于元丰二年至五年(1079—1082)之间,这首诗应当是元丰前期的作品。
【作者】
王安石(1021年12月18日-1086年5月21日),字介甫,号半山,谥文,封荆国公。
世人又称王荆公。
汉族,北宋抚州临川人(今江西省抚州市临川区邓家巷人),中国北宋著名政治家、思想家、文学家、改革家,唐宋八大家之一。
欧阳修称赞王安石:
“翰林风月三千首,吏部文章二百年。
老去自怜心尚在,后来谁与子争先。
”传世文集有《王临川集》、《临川集拾遗》等。
其诗文各体兼擅,词虽不多,但亦擅长,且有名作《桂枝香》等。
而王荆公最得世人哄传之诗句莫过于《泊船瓜洲》中的“春风又绿江南岸,明月何时照我还。
”
赏析
这是王安石题在杨德逢屋壁上的一首诗。
杨德逢,别号湖阴先生,是作者退居金陵(今江苏南京)时的邻居和经常往来的朋友。
首二句赞美杨家庭院的清幽。
"
茅檐"
代指庭院。
净"
即干净。
怎样写净呢?
诗人摒绝一切平泛的描绘,而仅用"
无苔"
二字,举重若轻,真可谓别具只眼。
何以见得?
江南地湿,又时值初夏多雨季节,这对青苔的生长比之其他时令都更为有利。
况且,青苔性喜阴暗,总是生长在僻静之处,较之其他杂草更难于扫除。
而今庭院之内,连青苔也没有,不正表明无处不净、无时不净吗?
在这里,平淡无奇的形象由于恰当的用字却具有了异常丰富的表现力。
花木"
是庭院内最引人注目的景物。
因为品种繁多,所以要分畦(qí
)栽种。
畦"
是指田园中分成的小区。
成畦"
二字并非仅仅交代花圃的整齐,也有力地暗示出花木的丰美,既整齐又不单调。
这清幽环境令人陶醉,所以当诗人的目光从院内花木移向院外的山水时,他的思致才会那样悠远、飘逸,才会孕育出下面一联的警句,"
一水"
两山"
被转化为富于生命感情的亲切的形象,而为千古传诵。
但后二句所以广泛传诵,主要还在于这样两点:
一、拟人和描写浑然一体,交融无间。
一水护田"
加以"
绕"
字,正见得那小溪曲折生姿,环绕着绿油油的农田,这不恰像一位母亲双手护着小孩的情景吗?
著一"
护"
字,"
的神情明确显示。
至于"
送青"
之前冠以"
排闼(tà
)"
二字,更是神来之笔。
它既写出了山色不只是深翠欲滴,也不只是可掬,而竟似扑向庭院而来!
这种描写给予读者的美感极为新鲜、生动。
它还表明山的距离不远,就在杨家庭院的门前,所以似乎伸手可及。
尤其动人的,是写出了山势若奔,仿佛刚从远方匆匆来到,兴奋而热烈。
所有这些都把握住了景物的特征,而这种种描写,又都和充分的拟人化结合起来。
那情调、那笔致,完全像在表现"
有朋自远方来"
的情景:
情急心切,竟顾不得敲门就闯进庭院送上礼物。
二者融合无间,相映生色,既奇崛又自然,既经锤炼又无斧凿之痕,清新隽永,韵味深长。
二、这两句诗也与杨德逢的形象吻合。
在前联里,已可看到一个人品高洁、富于生活情趣的湖阴先生。
所居仅为"
,他不仅"
扫"
,而且"
长扫"
(即常扫),以至于"
净无苔"
;
花木成畦"
,非赖他人,而是亲"
手自栽"
。
可见他清静脱俗,朴实勤劳。
这样一位高士,徜徉于山水之间,当然比别人更能欣赏到它们的美,更感到"
的亲近;
诗人想象山水有情,和湖阴先生早已缔结了深厚的交谊。
诗以《书湖阴先生壁》为题,处处关合,处处照应,由此也可见出诗人思致的绵密。
此诗对于"
的拟人化,既以自然景物的特征为基础,又与具体的生活内容相吻合,所以气足神完,浑化无迹,成为古今传诵的名句。
在修辞技巧上,三四两句也堪作范例。
护田"
和"
排闼"
的典故都出自《汉书》,是严格的"
史对史"
、"
汉人语"
对"
,可见诗律极为工细精严。
但读来自然天成,全似未尝着力准确地说,由于诗人将典故融化在诗句中,我们只觉得他采用了拟人手法,而不感到是在"
用事"
而不使人觉,这正是其成功之处。
主题思想
《书湖阴先生壁》这首诗通过对友人湖阴先生家的生活环境和自然环境的描写,表达了诗人对湖阴先生的一片深情,赞颂了友人人品的高洁。
重点解析
①重点句解析:
这两句运用拟人的修辞手法写门外景物,将“一水”“两山”写成富有人情味的亲切形象。
一条弯弯的河流环绕着葱绿的农田,正像母亲用双手护着孩子一样。
“护”和“绕”字显得那么有情。
门前的青山见到庭院这样美丽、干净,也奉献上自己的一片青翠。
互相探究
·
结合“一水护田将绿绕,两山排闼送青来”这两句诗,说说什么是对偶句。
把字数相等、结构相同或相似、意义对称的一对短语或句子来表达相近、相对、相连的内容,叫对偶。
在这两句诗中,
“一水”对“两山”
“护田”对“排闼”
“绿”对“青”
“绕”对“来”
都对得非常工整。
恰当地运用对偶的手法,能使我们的作品在形式上整齐美观,协调均匀,在内容上凝练集中,概括力强,读起来朗朗上口,听起来声声悦耳。
结构图示
同步习题
1.下面对诗歌内容和手法的分析不恰当的两项是(5分)
A.诗歌前两句写庭前优美的景色,突出了湖阴先生居住环境干净、香雅、清幽的特点,侧面烘托了主人湖阴先生的高洁形象。
B.诗歌后两句用“护田”和“排闼”两词,表达了对湖阴先生的热爱和赞美之情,还体现了诗人在退居时期仍有对高洁清雅品格的喜爱和向往之心。
C.诗歌赞美了庭院的清幽,表达了对湖阴先生生活方式、生活情趣的肯定,也流露了诗人对这种渴望而不可得的生活的无奈和苦痛。
D.诗歌景物描写极具层次,从院内写到了院外,多角度观察,由远及近,既是对主人的赞叹,又写出了山水的情态。
E.诗中虽然没有正面写人,但写山水就是写人,景与人处处照应,句句关合,既奇崛又自然,既经锤炼又无斧凿之痕,韵味深长。
2.诗的后两句采用了哪些手法?
请结合诗句简要分析。
(6分)
一、下面对诗歌《书湖阴先生壁》内容和手法的分析不恰当的两项是(CD)
A.诗歌前两句写庭前优美的景色,突出了湖阴先生居住环境干净、香雅、清幽的特点,侧面烘托了主人湖阴先生的高洁形象。
B.诗歌后两句用“护田”和“排闼”两词,表达了对湖阴先生的热爱和赞美之情,还体现了诗人在退居时期仍有对高洁清雅品格的喜爱和向往之心。
C.诗歌赞美了庭院的清幽,表达了对湖阴先生生活方式、生活情趣的肯定,也流露了诗人对这种渴望而不可得的生活的无奈和苦痛。
D.诗歌景物描写极具层次,从院内写到了院外,多角度观察,由远及近,既是对主人的赞叹,又写出了山水的情态。
E.诗中虽然没有正面写人,但写山水就是写人,景与人处处照应,句句关合,既奇崛又自然,既经锤炼又无斧凿之痕,韵味深长。
二、诗的后两句采用了哪些手法?
阅读答案:
诗人运用了对偶、拟人、借代的修辞手法,把山水写得有情有趣。
“一水”对“二山”,整齐美观,音律和谐。
山水本是无情之物,运用拟人,诗人说水“护田”,山“送青”,水对田有一种护惜之情,山对人有一种友爱之情,化无情为有情,将山水赋予人的情思,构思极其巧妙,令人叫绝。
水环绕绿色农作物,用色彩绿色代替植物,突出了植物的翠绿,与景致的优美。
三、请你结合诗歌1、2两句说说湖阴先生是个什么样的人。
前两句写他家的环境洁净清幽,从中可以看出他是一个勤劳、好静、爱美,生活情趣高雅的人。
四、请你从修辞手法的角度赏析诗歌的3、4两句。
诗人运用拟人(对偶)的手法赋予山水以人的情感,化静为动,说水对田有一种护惜之意,山对人有一种友爱之情,这就使没有生命的山水具有了人的情思,显得柔婉可爱,生动活泼。
五、这首诗歌表达了作者什么思想感情?
赞美了庭院的清幽,表达了对湖阴先生生活方式、生活情趣的肯定,含蓄地表达了诗人对田园生活的向往之情。
六、“一水护田将绿绕”一句运用了什么修辞手法?
这样写有什么表达效果?
运用拟人手法。
化无情为有情,赋予水以灵性,生动写出田园风光的盎然生机。
七、这首诗表达了作者怎样的感情?
表现了诗人田园生活的喜爱之情。
参考答案:
1.CD.答对一项得2分,答对两项得5分(C“生活的无奈与苦痛”情感理解错误,D由远及近错误。
2.诗人运用了对偶、拟人、借代的修辞手法,把山水写得有情有趣。
(任答两种2分)“一水”对“二山”,整齐美观,音律和谐。
(结合诗句分析两种修辞手法4分)
图解古诗