人教版八年级英语下册第六单元教案Word文件下载.docx
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三、情感看法与价值观
1．通过课堂的合作互动，增进同学间的理解，增进感情。
2．通过理解古代寓言故事和西方故事，学习故事中所蕴含的哲理。
3．理解自己的实力，培育情操。
4．培育学生们对英语的爱好。
教法导航
1.以任务型教学作为课堂教学理念、利用整体语言教学法、情景教学法、交际教学法等。
2.在教学中创设实在可行的任务型教学活动、突出交际性。
3.教师为主导、学生为主体、任务为根底，留意好用性。
4.引用激趣策略，创设情景调整气氛，引发激发学生爱好。
学法导航
多读善思，小组合作、探究、学习、沟通。
课时支配
第1课时：
SectionA1a-2d
第2课时：
SectionA3a-4c
第3课时：
SectionB1a-1d＆SelfCheck
第4课时：
SectionB2a-3b
课时教案
第1课时SectionA1a-2c
教学目的
1.娴熟驾驭本课单词和短语：
shoot，stone，weak，god，remind，alittlebit，silly，insteadof，Whatdoyouthinkabout…?
awaytodosth.，keepdoingsth.，giveup，agreewithsb.
2.进步听说实力。
通过生动形象的图画引出本单元话题，调动学生的主动性，然后让学生进展一系列听说活动，继而进步他们的听说实力。
学会与同学们流畅地合作沟通，并能对一些话题阐述自己的观点。
教学重点
娴熟驾驭本课单词和短语：
awaytodosth.，keepdoingsth.giveup，agreewithsb.
进步听说实力，并能对一些话题阐述自己的观点。
教学难点
对一些话题阐述自己的观点。
通过看图、看视频、听录音、问答、探讨等方法。
学法导航
通过看、听、说等各种途径，以小组合作的形式，主动探求学问，熬炼自主学习实力。
教学打算
图片，多媒体。
教学过程
Step1Greetings
Greettheclass.
Step2Leadinand1a
ShowthepicturesonthescreenandletthestudentssaythenameofthefourstoriesinEnglish.同时揣测“shoot”的含义。
Thenletthestudentsfinishthetaskin1a.
Step3Listening1b
1.Focusattentiononthesentencesin1b．（让学生预料并答复1b中的问题）
2.Pointtothenumberedlistofactivities．Sayeachoneagainandaskthestudentstorepeat．
3.Playthetapeforthefirsttime.（学生验证自己听前的揣测）.Checktheanswers.
4.Thentheteachershowsthefollowingquestions：
Whydidtheoldmanwanttomovethemountain?
Sowhathappenednext?
Whatdidheaskhisfamilytodo?
Wherewouldtheyputalltheearthandstonefromthemountains?
5.Playthetapeforthesecondtimeandaskthestudentstoanswerthequestions
6.Playthetapeforthethirdtimeandaskthestudentstoreadafterthetape
Step4Listening2a-2b
1.Pointtothepictureonthescreen.Say：
LookatthePictures，guesswhatthepicturesareabout.Playthetapeforthefirsttime（学生验证自己听前的揣测）.Checktheanswers.
2.Thestudentsreadthefivesentencesin2btounderstandthegeneralmeaningofthesentences．Listentotherecordingandcirclethewordstheyhear.
3.Correcttheanswers．
4.要求学生完好地朗读每个句子，若学生存在生词障碍教师赐予必要的指导。
Step5Pairwork2c
Thentheteachershowsthefollowingquestions：
WhatdidYuGongandhisfamilydoafterhetoldthemhisidea?
?
DidpeoplebelieveYuGongcoulddoit?
WhatdidYuGongsayabouthowhecouldmovethemountains?
让学生依据问题讲解并描绘故事，请几个同学表演对话。
Step6Roleplay
1.教师以下列语言导入此对话：
YuGongandhisfamilykeptondiggingdayafterdayandyearafteryear.Finally，agodwassomovedthathesenttwogodstotakethemountainsaway.
Thenask：
WhatdoyouthinkaboutthestoryofYuGong?
Doyouthinkitisagoodwaytosolvetheproblem?
Doesitseempossibletomoveamountain?
WhatcouldYuGongdoinsteadofmovingamountain?
学生独立思索，尝试发表自己不同的观点，训练他们的评判性思维。
2.让学生默读，细读对话2d，要求他们依据所读内容完成下列表格：
WangMing’sopinion
Claudia’sopinion
Teacher’sconclusion
要求学生用完好的句子描绘。
3.让学生分角色朗读并表演对话。
课堂作业
Practicethedialoguein2d.
教学反思
本课通过听说训练进一步加强了学生的听说实力，并学习了几个短语和一些重要句式；
并在学习的过程中训练了评判性思维实力。
第2课时SectionA3a-4c
1.Improvethereadingability
2.理解并驾驭几个重点单词和短语：
beabletodosth.，anewTVprogramcalledMonkey，forthefirsttime，themaincharacter，infact，turn..into…amagicstick，keepdoingsth.
3.娴熟运用：
assoonas，unless，so…that…来讲解并描绘故事
应用图片，课件等导入调动学生的主动性和爱好，并在此根底上设置一系列的问题，使学生由浅入深、按部就班地加深对文章的理解，继而到达进步阅读实力和扩展词汇的目的。
教化学生浸透合作精神并主动学习神话故事所蕴含的哲理。
1.Improvethereadingability.
assoonas，unless，so…that…来讲解并描绘故事。
娴熟运用：
创设情境，让学生自己总结规律，思索，探讨，最终得出结论。
创设英语语言气氛，使学生能较快地融入到英语语言学习的情景中来。
自主学习，独立思索，小组探讨，同桌合作，完成学习任务。
视频，图片，多媒体。
Greettheclassasusual.
Step2Leadin
AskthestudentstolookatsomepicturesoftheMonkeyKing’sandshowsomequestionsonthescreen.
Didyouknowhim?
Whatishelike?
Whatadjectiveswillyouusetodescribehim?
（在和学生沟通过程中，呈现新词汇并让学生学习）
Step3Reading
1.Theteachershowsthefollowingthreequestionsonthescreenandthenletthestudentstomatcheachparagraphwiththethreequestions.
2.Thenletthestudentsreadthepassageoneparagraphbyoneparagraphcarefully（针对每一段设置如下问题）
Paragraph1：
whathappenedinNovember1979?
Paragraph2：
Fillintheform
Whathecando
Whathecannotdo
Paragraph3：
WhyarechildreninterestedinreadingabouttheMonkeyKing?
3.Thenchecktheanswers
4.Gothroughthesentencesin3candtrytofillintheblanks.
5.让学生诵读整篇文章，目的是再次训练阅读实力并稳固驾驭词汇
Step4GrammarFocus
1.Theteachershowsomequestionsonthescreen（引导学生回忆“愚公移山”的故事）
Doyoustillrememberthestorywelearnedyesterday?
HowdoesthestoryYuGongMovesaMountainbegin?
（教师可引导学生运用一些过渡性的语言：
onceuponatime，therewas…，assoonas，because，so…that，unless等）
2.LetthestudentsgothroughthesentencesinGrammarFocusandpayattentiontotheuseof“assoonas，unless，because…”.
3.Showsomeotherexamplesandletthemreadaloud.
Step5Practice4a-4b
1.Firstletthestudentsgothroughthesentencesin4a（让学生说出描绘的是什么故事）
3a,Fillintheblankswithproperwordsandpracticereading.（让学生再次体会“assoonas，unless，because，…”的用法，明确叙述故事的环节）
Helpthestudentsdealwiththedifficultwordsandphrases.
2.Letthestudentsreadthesentencesin4bandtrytogetthegeneralmeaningofthepassageandfindthesentencesusing“assoonas，unless，because..”Thestudentsfillintheblanks.
Aftercheckingtheanswers，getthestudentstoreadthemaloud.
（引导学生留意讲解并描绘故事时所运用的时态并明确讲解并描绘故事的步骤和环节）
3.Getthestudentstothinkofastorytheylikebestandremindthemtousesomeexpressionsin3a.
Teachergoesaroundtheclassroomandhelpthemifnecessary.Thenletthemsharethestoryingroups
Thenasksomestudentstoreporttheirresults.
Practicetellingyourfavoritestory.
本节课通过一系列问题的设置使得学生按部就班地驾驭文章并进步了阅读实力，同时通过一系列的训练加强了学生讲解并描绘故事的实力，整节课在惊慌高效好玩的气氛中进展，效果很好。
第3课时SectionB1a-1dandSelfCheck
1.娴熟读出，书写本节课重点单词。
2.培育学生的听力实力。
3.稳固本单元的重点短语：
assoonas，unless，so…that…
4.培育学生的讲解并描绘故事的实力。
通过生动形象的图片导入新课，这样学生的主动性被调动了起来，然后实行让学生自主学习、合作探究的方式进展本节课。
教化学生学会与别人合作，为人勿要贪慕虚荣。
1.培育学生的听力实力。
2.复习稳固本单元的重点短语。
3.培育学生讲解并描绘故事的实力。
2.培育学生讲解并描绘故事的实力。
爱好活动教学策略，充分调动学生的主动性。
通过组内合作和组间竞赛等活动，进步学生的合作实力和竞争实力，促使学生学会体验理论、参加合作与沟通的学习方式。
1.多媒体课件
2.上网或查阅资料找到尽可能多的与本课有关的图片。
Greetthestudentsasusual.
Step2Leadin
Showsomepicturesonthescreenandask：
Doyouknowthetitleofthestory?
Whoisthecharacterinthestory?
Whatishewearing?
（通过师生问答，引出本节课重点词汇：
emperor，underwear，silk，gold，cheat，stupid）
Step31a-1d
Makethestudentstowatchthepicturescarefullyandpredictwhathappenedfirst.
Playtherecordingforthestudentstolistenandnumberthepictures.Checktheanswersingroups.
Gothroughthestoriesandthenplaytherecordingforthestudentstolisten.Thestudentsonlylisten.
Playtherecordingforthethirdtimeandfillintheblanks.Checktheanswersingroups.
（然后提示学生留意动词的时态）
教师引导学生大声朗读故事，并留意重点词汇和短语，然后让学生依据这些短语和图片组织讲解并描绘故事。
Step4Presentation
Asksomegroupstoreporttheirstories.
Step5SelfCheck
Letthestudentsfinishtheexercisesallbythemselvesandthenchecktheanswersingroups.
Iftheyhavedifficulty，theteachergivesthemnecessaryhelp.
Thenletthemreadthestoryaloud.
同时提示学生留意依据关键词试着复述故事。
Step6Homework
Trytorememberthewordsandsentenceslearnedinthisclass.
Readthestoryagainandagain.
本节课通过听力训练进步了学生的听力，并在此过程中驾驭了许多重点单词和短语，另外学生讲解并描绘故事的实力也进一步得到提升。
第4课时SectionB2a-3b
1.驾驭本节课重点词汇和短语：
stepmother，wife，husband，whole，shine，bright…
2.进步阅读实力。
3.运用恰当的词汇演绎剧本。
Independentpreviewandcooperativelearning.
培育学生主动合作的精神。
stepmother，wife，husband，whole，shine，bright…
运用恰当的词汇演绎剧本。
采纳竞赛、小组合作等多种活动方式开展教学，留意因材施教。
交际策略：
学会与别人合作沟通，并能把语言材料用到真实的生活情景中去。
多媒体，图片。
Greetthestudentsasusual.
Getthestudentstolistsomefairystoriestheyreadandtheteachershowsthefollowingstories：
TheUglyDucking，Thumbelina，SnowWhiteandtheSevenDwarfs.
Thentheteacherasks：
Whatdoyouknowaboutthesestories?
DoyouknowHanselandGretel?
Whatdoyouknowaboutit?
（学生自由探讨2分钟，以此调动他们的学习主动性）
Letthestudentsgothroughthepassagequickly说出文章的体裁，并让学生说出戏剧的特点。
Letthestudentsgothroughthesentencesin2candtrytofinishthetask.
Checktheanswers.
Getthestudentstoreadtheplaysaloud.
Thenhavethemreadtheplaya
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