英语四级调研分析报告Word格式.docx

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姓名：

赵婷婷

指导老师：

高岩

完成日期：

8月20日

摘要3

引言4

一、调查设计5

（一）调查目标5

（二）调查对象5

（三）调查样本5

（四）调查方法5

（五）调查内容5

二、现实状况分析6

（一）样本特征分析6

（二）大学英语四级成绩影响原因6

（三）提升英语学习质量思索7

结束语8

参考文件8

附录9

摘要

大学英语四级考试自1987年开考以来，现在已经发展成为参考人数最多全国性统一考试。

而且作为英语教学全国性评价性考试，已经逐步成为大学英语教学指挥棒，她不仅是对学生英语能力测量。

同时也是教学效果和质量反应。

对大学英语四级成绩及其影响分析将有利于处理学生在学习英语中碰到问题，不停提升英语教学质量，提升大学生综合素质。

多年来，不少学生及老师开始反对大学生考四级，教育部针对此问题也说在近几年来是不会取消全国性四级考试。

关键词：

英语四级成绩影响原因

引言

在现代大学生中，多数人受到英语四级影响以至于拿不到毕业证，或因为拿不到四级证书而无法找到一个理想工作。

依据如此现实状况，我针对大学生对英语四级见解和四级考试过级率受到哪些方面影响等问题展开了研究和调查。

一、调查设计：

（一）调查目标:

了解石河子大学商学院学生对英语四级考试关心程度，和石河子大学商学院学生对四级考试成绩有何思索和反思。

为了让石河子大学商学院四级考试率提升，找工作有过硬资本，所以做了此次研究。

（二）调查对象：

石河子大学商学院大一，大二，大三学生。

（三）调查样本：

石河子大学商学院大一，大二，大三部分学生。

（四）调查方法：

关键采取问卷调查形式和手段，将相关石河子大学商学院学生对四级成绩思索和影响原因所需信息分布在八道客观题中，问卷问题设计综合考虑了大学生实际情况和此次调查可能进展。

问卷调查采取了网上分发问卷形式，共分发问卷80份，收回有效问卷80份。

（五）调查内容：

从样本特征，选择石河子大学商学院学生，对英语四级成绩影响原因分析和思索方面进行调查。

二、现实状况分析：

（一）样本特征分析：

此次调查关键是石河子大学商学院大一，大二和大三学生。

因为商学院实际情况，在校女大学生百分比高于男大学生百分比，所以随机分发问卷后有性别差异，男生填写问卷二十五份，女生填写问卷五十五份，不过对调查结果不存在显著影响。

（二）大学英语四级成绩影响原因

1.初中及高中学习基础和上了大学后自主学习能力

教育部在颁布《大学英语课程教学要求》中突出强调了大学英语自主学习关键性。

自主学习是指学习人要对自己学习行为负责，也就是说要对自己在学习中面临问题要自己处理，比如怎样确定学习目标，决定学习内容和学习进度，选择学习方法和技巧，和此同时又要监督自己学习过程，如时间，地点，人物等。

还要评定自己学习效果能力。

大学英语教学目标是培养学生综合应用能力，尤其是听说能力，使她们在以后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面信息交流，同时提升综合文化素养，以适应中国经济发展和国际交流需要。

不一样于其它学科学习，作为语盲英语学习，应是由老师为引导，学生自主学习为主。

所以学生自主学习能力高低是制约其等级考试成绩高低关键原因之一。

在我校，就有自主学习这一步骤。

同时，有调查显示学生英语平时成绩，英语学习时间长短，性别，高考英语成绩，老师讲课态度等原因作为学习基础条件也是英语四级考试成绩影响原因。

2.考试时心理原因

即使现在绝大多数高校已经将四级，六级成绩和毕业证书，学位证书分离。

学生在这种极强心理压力下易形成只重结果不重过程浮躁学风；

过分重视考试成绩还会造成学生产生考试焦虑症，严重影响英语学习，影响英语四六级考试成绩水平。

3.学习策略问题

学习策略是学习者用来帮助自己了解，学习或保留新信息特殊见解和行为。

英语学习策略就是学生为提升英语水平所采取方法和手段，它贯穿于语言学习和利用全过程，学习策略是灵活，多样。

她又受多个原因影响。

用定量和定性关系来分析能够发觉四级成绩和学习策略成较为显著相关。

高分同学和低分同学在学习策略上也有显著不一样。

4.考试改革和教学质量

大型标准化考试通常会对教学产生巨大影响，直接决定着老师教学内容和教学安排，影响着学生学习侧关键和学习目标。

大学英语四六级考试改革组和委员会制订了《全国英语四六级考试改革方案（试行）》，并和起在全国范围内逐步推行新四六级考试。

改革后四六级从内容到形式愈加重视检验以学生听说能力为主英语综合能力，明确提出了大学英语教学新要求和新方向。

考试内容改革和高校多种原所以存在教学质量差异在一定程度上是影响四级成绩关键原因之一。

（三）提升英语学习质量思索

1.加强认知教育；

培养自主学习能力

老师在传授英语知识同时，应该努力提升学生策略意识，使学生明确语言学习策略在提升学习效率中关键性，从而选择适合自己学习方法，养成良好语言学习习惯，加强对本身学习过程计划和管理。

同时，老师应将无认知策略和有认知策略有机结合起来。

并随时注意策略培训效果和反应，使其真正有利于大学英语教和学完善。

2.树立良好英语学习气氛，明确学习目标，切实提升英语学习质量

首先，老师作为课堂教学主导者，在教学过程中要尽可能淡化应试心理，不能单纯看重学生成绩，更要关注学生能力发展。

老师应该主动营造学习语言，掌握语言课堂气氛。

老师更应该重视本身掌握目标形成，淡迫名利，克服急功近利投机取巧行为，教学中一直把培养学生能力和帮助树立正确学习动机放在教学首位。

其次，大学生本身作为学习主体，在英语学习中应树立掌握目标定向；

坚定信心，经过本身勤奋努力，掌握英语；

学会正确定识考试，经过英语四六级测试去评价学习效果，指导本身学习。

3.分级教学，分类指导，不停提升教学质量

针对现在大学生英语学习基础，学习能力不一致特点，高等院校应广泛采取分级教学方法，实施因材施教。

这一方法既能确保老师备课和教学针对性，又能确保同一级英语水平学生轻易接收老师讲解内容和进度。

其次，针对教育部考试中心和全国大学英语四六级考试委员会对考试内容各分析能力分析结果，各高校应针对本校教学特点和学生英语学习中存在关键问题，在分级教学基础上不停探索并完善分类指导方法，采取适宜教材和教学方法，切实提升英语教学质量。

结束语：

做到以上几点，接下来就是靠自己时候了。

尽管黑色六月刚过，不过对于四级没有过同学，我们要愈加努力，争取在今年十二月份把四级过了，上学期院里活动比较多，不过下学期活动较少，我们更要把自己精力放在英语学习上，不管结果怎样，只要自己努力了，结果尽管不如人愿。

不过我相信努力了一定会有收获，不过不努力是一定没有收获。

参考文件：

[1]教育部.《大学英语课程教学要求》.baidu文库，.

[2]教育部.《全国英语四六级考试改革方案（试行）》.baidu文库，.

附录：

石河子大学商学院学生对四级成绩影响原因和思索调查问卷

亲，我们为了了解大学生对四级成绩影响原因和思索想法，特进行此次问卷调查。

亲，请您提供宝贵意见，您宝贵提议和意见将成为我们关键参考资料。

亲，请选择您认为适合选项，您所提供情况，我们将严格保密，谢谢您合作。

1.亲，您性别 

*

A男

B女

2.亲，您所在年级 

A大一

B大二

C大三

3．亲，您是否过了四六级，若没过，请问是因为何种原因呢？

（） 

* 

[多选题]

A初中和高中英语基础较差

B考试时心理原因

C学习策略问题

D考试改革

E教学质量

F其它 

4.亲对于怎样提升过级率，你有什么方案？

A改变学习策略

B加强应试能力

C老师能够督促

5.亲，你认为英语过四级对我们本身以后生活和工作是否有益？

（）

A是

B否

6.亲，你认为国家是否应该取消四六级考试？

7.亲，你认为大学所学习英语知识，学校应该让你们自主学习效率高还是应该由老师教学效率高呢？

A自主学习

B老师率领学习

8.亲，为了愈加好地提升四级过级率，你有愈加好提议吗？

亲，很感谢你配合。

祝你学习和生活愈加愉快！

！