人教版七年级上册历史部编版秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固第九.docx

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人教版七年级上册历史部编版秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固第九

2019-2020人教版七年级上册历史（部编版）秦汉时期：

统一多民族国家的建立和巩固第九课秦统一中国同步测试（带答案）

人教版七年级上册历史第三单元第九课秦统一中国同步测试

一、选择题

1.秦王“初并天下，自以为德兼三皇，功过五帝，乃更号曰‘皇帝’”。

其主要目的是（   ）

A.沿袭历史传统B.开创一代帝号

C.加强思想控制D.宣扬个人功业

2.某同学利用下边的行政系统简表进行了研究性学习。

他研究的主题应该是（   ）

A.夏朝实行的王位世袭制B.西周实行的分封制

C.秦朝建立的中央集权制度D.西汉强化监察制度

3.我国幅员辽阔，是一个统一多民族国家。

各民族都有自己的方言，但各民族之间的文化交流从未间断，形成了中华民族优秀的文化。

这得益于（   ）

A.秦朝疆域辽阔B.秦朝统一货币C.秦朝统一文字D.秦朝统一度量衡

4.历史学家钱穆指出，古代中国能够推持大一统局面数千年之久而不败，主要得益于创建了一整套优良的政治制度，“优良的政治制度”指的是（   ）

A.分封制B.郡县制C.行省制D.中央集权制

5.嬴政建立秦朝后，采取的统治措施包括统一（   ）

①文字 ②货币 ③度量衡④车辆和道路的宽窄 ⑤语言 ⑥服饰

A.①②③④B.①②③⑥C.③④⑤⑥D.②③④⑤

6.秦灭六国、完成统一的时间是（   ）

A.公元前589年B.公元前221年C.公元221年D.公元589年

7.班上来了一位新同学，他在自我介绍中说，他的姓和我国第一个统一的中央集权的封建王朝的名称相同，请问他姓（   ）

A.夏B.唐C.秦D.周

8.嬴政统一全国后“自以为功过五帝，地广三王”，下列哪一项不能反映他的历史功绩（   ）

A.建立中央集权制度B.统一文字C.开疆拓土D.焚书坑儒

9.《史记·秦始皇本纪》记载：

“分天下以为三十六郡，郡置守、尉、监。

”这一措施的作用是（   ）

A.形成了森严的等级B.直接有效地控制地方

C.开创考试选官制度D.君主集权进一步强化

10.“古代监察制以专制王权为中枢”“监察官为维护皇权而监察百官”。

秦朝在中央设置负责“监察百官”的官职是（   ）

A.丞相B.太尉C.御史大夫D.锦衣卫

11.古代皇帝诏书中常常出现“奉天承运，皇帝诏曰”的字样，皇帝的称谓最早出现在（   ）

A.夏朝B.春秋期C.秦朝D.西汉

12.有学者认为，公元前221年的改革至关重要，它摒弃了重立列国的思想，从而为中央统一全国各地的集权管辖提供了手段。

材料中的“它”指的是（   ）

A.分封制B.郡县制C.君主专制D.八股取士

13.年代尺有助于我们了解事件的先后顺序。

“秦王扫六合，虎视何雄哉!

”李白诗中的秦王扫六合应该出现在下面年代尺的（   ）

A.A   B.B   C.C    D.D

14.纵观我国历史，一是历史发展的主流。

我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家始于（   ）

A.夏朝B.秦朝C.汉朝D.元朝

15.公元前212年，秦始皇命蒙恬修筑了从威阳直通北边九原的直道，“长千八百里”。

这项措施（   ）

A.促进了北疆与内地的交往B.加速了国家完成统一进程

C.确立了君主专制中央集权D.解除了匈奴对边境的威胁

16.秦灭六国以后，秦始皇规定在全国统一使用的货币是（   ）

A.B.C.D.

17.“秦王扫六合，虎视何雄哉！

挥剑决浮云，诸侯尽西来。

”李白在诗中充分肯定的秦始皇功绩是（   ）

A.统一全国B.统一文字C.实行分封D.建立郡县

18.读下图，秦朝建立中央集权制度属于秦朝巩固国家统一________的措施。

（   ）

A.政治方面B.经济方面C.文化方面D.思想方面

二、非选择题

19.改革和统一是社会前进的动力。

据材料回答：

秦始皇为加强统治，在政治上创立了什么制度？

为促进经济文化的交流，他又采取哪两项措施？

20.阅读下列两幅示意图，结合所学知识回答问题。

（1）结合所学知识，分别为两幅示意图确定适当的名称。

（2）图2说明秦朝在全国推广的标准文字是什么？

后来又流行的一种笔画更简省、书写更方便的字体是什么？

（3）图1是谁采取的措施？

据图说出这一措施的具体内容。

（4）图1、图2所反映的两项措施有什么相同点？

（提示：

可以从目的、基础、作用、影响等方面回答）

21.秦兼并六国，建立起我国历史上第一个以华夏族为主的多民族的大一统国家。

让我们走近秦朝，了解这个短暂又影响深远的王朝。

阅读材料，

回答问题：

材料一：

秦政治体制示意图（如下图）

（1）图一反映了秦朝建立的什么政治制度？

（2）图一中①处应填写_____。

说一说，秦朝为加强统治，在中央设立了_____官职来管理行政？

（3）请说出图二中的两项统一措施。

（4）材料二：

田畴异亩，车涂异轨，律令异法，衣冠异制。

——《说文解字》

原文大意：

（秦统一以前，各国）丈量田地的单位不同，车辆的轮距和道路的宽度不一样，法律制度各不相同，穿戴也都不一样。

请问：

为改变材料二中“田畴异亩，车涂异轨”的现象，秦始皇分别采取什么措施？

（5）结合材料一，材料二，谈谈秦巩固统一措施的意义。

答案：

1-5.DCCDA6-10.BCDBC11-15.CBABA16-18.DAA

19.郡县制统一货币，统一文字

20.

（1）统一货币统一文字

（2）小篆隶书（3）秦始皇统一使用秦国圆形方孔半两钱（4）目的：

都是为了巩固国家统一基础：

都是以原来秦国使用的制度为基础作用：

都促进了各地区的交流，有利于国家的统一影响：

都产生了深远的历史影响

21.

（1）中央集权制度

（2）皇帝丞相（3）统一文字，使用小篆统一货币，使用圆形方孔半两钱（4）统一度量衡统一车辆和道路的宽窄（5）有利于经济文化的交流和发展

2019-2020人教部编版七年级历史上册9秦统一中国导学案（无答案）

9《秦统一中国》导学案

一、学习目标

目标1：

通读教材，初步了解本课教材内容，并记录疑惑点，培养自主学习及发现问题的能力。

目标2：

阅读教材，记住秦灭六国的时间；观察秦灭六国形势图、秦朝疆域图，说出秦灭六国的顺序，秦朝建立的时间。

并在图中找到都城位置，记住秦朝的疆域四至。

通过对秦灭六国背景的理解，进而探讨出秦灭六国的意义。

培养识图、读图、获取历史信息、归纳总结的能力。

（难点）

目标3：

阅读教材，列举秦始皇为加强中央集权的中央、地方采取的措施。

培养归纳总结的能力。

（重点、难点）

目标4：

阅读教材，观察有关文字、货币、度量衡的图片，归纳出秦始皇巩固统一的措施。

从政治、经济、文化、社会进步等多角度分析秦统一的重大历史意义。

进而认识到统一是历史发展的必然趋势，树立祖国统一的坚定信念。

（重点）

二、自主学习

任务一：

【自学质疑】结合教材，自主学习本课知识，完成自学检测试题，并将疑惑点问题记录反馈老师。

自学检测

秦灭六国

1．背景：

（1）各诸侯国的人民希望结束战乱，过上安定的生活。

（2）秦国经过_____，实力超过东方六国。

（3）秦王赢政重用人才。

2．经过：

（1）从公元前230年起，秦国先后攻灭_____、赵、魏、楚、燕、_____六国，完成统一大业。

（2）_____年，秦王_____建立秦朝，定都咸阳。

（3）北进南下，对边疆地区进行开拓和经营，管辖范围扩大。

3．影响：

秦的统一，结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的、_____的封建国家。

确立中央集权制度

最高统治者：

_____

中央政府：

_____（军事）、_____（行政）、御史大夫（_____）

地方政府：

_____→郡（守）→县（令或长）→乡、亭、里

影响：

全国的一切军政大权由_____掌控；_____的实行，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。

巩固统一的措施

项目

措施

文化

命_____等人统一文字，制定_____作为通用文字颁行全国

经济

统一货币，以秦国的_____为标准货币；统一_____制度

交通

统一_____和道路的宽窄，修筑贯通全国的道路；开凿_____，沟通了湘江和漓江

军事

派大将_____北击匈奴，修筑_____

秦朝的疆域

东至东海，西到_____，北至长城一带，南达_____，是当时世界上的大国之一。

三、合作探究

任务二：

【七嘴八舌】观看微课：

秦灭六国，并阅读课本第42页的内容及课件中材料，回答“1.秦灭六国的背景、时间、过程？

2.秦朝建立的时间、人物、都城、意义？

”

任务三：

【小组探究】观看微课：

巩固统一的政权建设，并阅读课本第43页至第44页，小组合作完成问题1，问题2，问题3，并派代表展示小组学习成果。

1．秦王嬴政自称什么？

有什么权利？

2．加强中央集权的措施及意义中央、地方？

（中央、地方）

任务四：

【小组探究】阅读课本第44页至第45页，小组合作完成问题1，问题2，问题3，问题4，并派代表展示小组学习成果。

1．文化方面的措施有哪些？

有什么意义？

2．经济面的措施有哪些？

有什么意义？

3．交通方面的措施有哪些？

有什么意义？

4．军事方面的措施有哪些？

四、知识结构

任务五：

【动动手】动手制作本课知识结构图。

五、当堂达标

一、单项选择题

1．中国历史上第一个统一的中央集权的封建国家是（）

A．夏朝

B．秦朝

C．汉朝

D．唐朝

2．梁启超：

“天下之统一，势也。

不统于秦，亦统于他国。

”天下“统于秦”发生在（）

A．公元前356年

B．公元前230年

C．公元前221年

D．公元前202年

3．“皇帝”“朕”成为我国最高封建统治者的称呼开始于（）

A．齐恒公

B．秦始皇

C．周武王

D．夏禹

4．古代监察体制的建立，主要用于监督官员规范执政，防止官员贪污腐败。

下图所示中，秦朝负责监察百官的是（）

A．丞相

B．御史大夫

C．太尉

D．郡守

5．秦灭六国后，统一了度量衡。

下图是秦朝测量重量的工具之一“秦权”，它上面的文字是（）

A．大篆

B．小篆

C．楷书

D．行书

6．下图反映了秦朝建立之初，在全国范围内实行的统一货币政策。

图中方框空白处应为（）

A．圆形方孔半两钱

B．刀形币

C．铲形币

D．方形圆孔钱

7．宏伟的长城是我国人民智慧和独创性的象征。

秦朝时修的长城是为了抵御下列哪个少数民族（）

A．匈奴族

B．鲜卑族

C．羌族

D．氐族

六、学后反思

学后反思

我学到的知识

我学到的方法

我还要努力的

人教部编版初中历史七年级上册第9课秦统一中国教案

（1）

《秦统一中国》教学设计 

[教材依据] 

本课选自人民教育出版社七年级上册，主要介绍了秦灭六国结束割据分裂局面，开创并巩固中华统一的崭新局面。

本课所涉及的内容具有划时代的意义，在中国古代历史发展进程中具有承前启后，继往开来的作用。

本课内容以统一为核心，按照实现统一、巩固统一的思路，将有关事件组合在一起，构成一幅多彩的、惊心动魄的历史画卷。

本课概念多，在教学过程中把统一的主线抓住，采取灵活多样的教学方式帮助学生掌握基本知识，并引导学生正确理解和评价各个历史事件的是非功过是切实学好本课的关键。

 一、设计思路 

（1）指导思想：

以新课程理念为指导，突出学生的主体地位，教师充当引导者的身份，加强学生的自主学习、合作探究过程。

（2）教学目标：

 1、知