青岛版小学五年级数学下册教案第一周共5课时.docx
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青岛版小学五年级数学下册教案第一周共5课时
2013-2014学年度第二学期五年级数学备课
课题：
圆的认识课时：
1上课日期：
序号：
1
学习目标：
1、结合生活实际，通过观察、操作等活动，认识圆及圆的特征。
2、认识圆的半径、直径；理解同一圆中直径与半径的关系。
3、知道多种画圆的方法，会用圆规画圆。
预设学习重点：
，会使用圆规画圆，知道同一圆中直径与半径的关系。
预设学习难点：
会使用圆规画圆。
教师准备：
多媒体
学习过程：
（一）独立自主学习：
自主预习2、3页合作探究部分，找出知识点、有疑问的地方做好标记。
（二）小组合作探究：
在小组内交流各自找到的知识点、讨论解决各自的疑问，并达成共识，教师巡视指导。
（三）全班展示交流：
全班交流，解决疑难。
完成本节课的重难点。
1、说说自己小组通过自主学习知道了什么。
（1）进一步认识了圆，知道了什么是圆的圆心，半径、直径。
（2）知道怎样画圆；怎样使用圆规，明白圆规的原理。
（3）圆有无数条直径，有无数条半径；大体了解了圆的直径和半径的关系。
2、其他同学适当进行补充或纠正。
3、还有什么疑问，全班共同解决。
4、全班总结。
（四）教师点拨升华：
轮子为什么设计成圆形的？
（五）应用\总结（巩固检测）：
《练习册》相关练习题。
预设板书重点：
圆的认识
连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，一般用字母r表示。
通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径，一般用字母d表示。
圆有无数条直径，有无数条半径。
备课日期：
2014.审阅日期：
2014.审查人：
王爱霞
教后小记：
在本节课的学习中，学生结合生活实际，通过观察、操作等活动，认识了圆及圆的特征，圆的半径、直径；理解了同一圆中直径与半径的关系，并且知道了多种画圆的方法，基本会用圆规画圆。
2013-2014学年度第二学期五年级数学备课
课题：
圆的认识（练习）课时：
2上课日期：
序号：
2
学习目标：
1、结合生活实际，通过观察、操作等活动，认识圆及圆的特征。
2、认识圆的半径、直径；理解同一圆中直径与半径的关系。
3、知道多种画圆的方法，会用圆规画圆。
预设学习重点：
，会使用圆规画圆，知道同一圆中直径与半径的关系
预设学习难点：
会使用圆规画圆。
教师准备：
多媒体
学习过程：
（一）知识回顾：
回顾前课所学知识：
圆的相关知识。
（二）学生自主练习：
自主探究4—6页练习题，有疑问的地方做好标记。
（三）小组合作探究：
在小组内交流各自解决问题的方法、讨论解决自己的疑问，并达成共识，教师巡视指导。
（四）全班展示交流：
全班交流，解决疑难。
完成自主练习。
1、第1题，学生先独立思考，然后交流讨论自己小组的观点再全班交流。
2、第2、3、4、5题，根据所学“圆的直径、半径”的知识，学生先独立完成，并在小组内交流讨论。
3、第6题，学生独立画图形的对称轴，并在小组内交流，然后全班交流。
4、第7题，根据以前所学数学知识，结合新知，学生独立尝试解决各题，并在小组内交流方法。
5、交流解决自主练习其它各题并说说自己的收获。
（五）应用\总结（巩固检测）：
《练习册》相关练习题。
预设板书重点：
圆的认识（自主练习）
备课日期：
2014.审阅日期：
2014审查人：
王爱霞
教后小记：
本节课是在上节课的学习基础上的练习课，学生在认识了圆的半径、直径；理解了同一圆中直径与半径的关系之后，通过练习，学生进一步掌握了圆及圆的特征。
2013-2014学年度第二学期五年级数学备课
课题：
圆的周长课时：
3上课日期：
序号：
3
学习目标：
1、在具体的情境中，结合已有的知识经验认识什么是圆的周长。
2、结合具体情境，通过动手拼摆等活动，理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值；理解和掌握圆的周长计算公式。
并会运用公式解决现实问题。
3、在观察、实验、猜想、验证等活动中，渗透探索数学问题的一般方法，进一步发展学生的转化策略和推理能力。
预设学习重点：
引导学生在活动中探索圆的周长的计算方法。
预设学习难点：
对圆周率的正确理解。
教师准备：
多媒体
学习过程：
（一）独立自主学习：
自主预习7、8页合作探究部分，找出知识点、有疑问的地方做好标记。
（二）小组合作探究：
在小组内交流各自找到的知识点、讨论解决各自的疑问，并达成共识，教师巡视指导。
（三）全班展示交流：
全班交流，解决疑难。
完成本节课的重难点。
1、说说自己小组通过自主学习知道了什么。
（1）圆的周长与直径（半径）的关系；圆的周长大约是直径的3倍。
（2）知道了什么是圆周率，用字母π表示。
（3）圆周率是一个无限不循环小数，π=3.1415926535······，在实际的应用中，一般取它的近似值，即：
π≈3.14。
（4）怎样求圆的周长，C=πd或C=πr；以及知道周长如何求圆的直径。
2、其他同学适当进行补充或纠正。
3、还有什么疑问，全班共同解决。
4、全班总结。
（四）教师点拨升华：
如果知道周长怎样求圆的半径呢？
（r=C÷2π）
（五）应用\总结（巩固检测）：
《练习册》相关练习题。
预设板书重点：
圆的周长
圆的周长大约是直径的3倍。
圆周率是一个无限不循环小数，用字母π表示，π≈3.14。
圆的周长计算：
C=πd或C=πr
备课日期：
2014审阅日期：
2014审查人：
王爱霞
教后小记：
本节课，学生在具体的情境中，结合已有的知识经验，认识了什么是圆的周长。
通过动手拼摆等活动，理解了圆周率的意义，掌握了圆周率的近似值；理解和掌握了圆的周长计算公式。
并初步会运用公式计算圆的周长。
2013-2014学年度第二学期五年级数学备课
课题：
圆的周长（练习）课时：
4上课日期：
序号：
4
学习目标：
1、在具体的情境中，结合已有的知识经验认识什么是圆的周长。
2、结合具体情境，通过动手拼摆等活动，理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值；理解和掌握圆的周长计算公式。
并会运用公式解决现实问题。
3、在观察、实验、猜想、验证等活动中，渗透探索数学问题的一般方法，进一步发展学生的转化策略和推理能力。
预设学习重点：
引导学生在活动中探索圆的周长的计算方法。
预设学习难点：
对圆周率的正确理解。
教师准备：
多媒体
学习过程：
（一）知识回顾：
回顾前课所学知识：
圆的周长相关知识。
（二）学生自主练习：
自主探究9—11页练习题，有疑问的地方做好标记。
（三）小组合作探究：
在小组内交流各自解决问题的方法、讨论解决自己的疑问，并达成共识，教师巡视指导。
（四）全班展示交流：
全班交流，解决疑难。
完成自主练习。
1、第1、2题，学生根据圆的周长计算公式独立计算，然后在小组内订正交流。
2、第5题，学生先独立完成，并在小组内交流讨论。
3、第3、4、6题，学生先弄懂题意并独立解决，并在小组内交流解决方法，然后全班交流。
4、交流解决自主练习其它各题并说说自己的收获。
（五）应用\总结（巩固检测）：
《练习册》相关练习题。
预设板书重点：
圆的周长（自主练习）
备课日期：
2014审阅日期：
2014审查人：
王爱霞
教后小记：
本节课是一节练习课，学生结合上节课所学知识，通过练习，进一步理解了圆周率的意义，掌握了圆周率的近似值；理解和掌握了圆的周长计算公式。
并会运用公式解决现实问题。
2013-2014学年度第二学期五年级数学备课
课题：
圆的面积
（一）课时：
5上课日期：
序号：
5
学习目标：
1、在具体的情境中感知、理解、认识圆的面积的具体含义。
2、通过猜测、验证、讨论、归纳使学生理解圆面积的计算公式推导过程，正确应用圆的面积计算公式进行圆面积的计算，解答有关圆面积的实际问题。
3、在探索圆的周长与面积的计算公式的过程中，体会“化曲为直”、“化圆为方”的思想，建立“现实问题—数学问题—联想已有经验—寻求方法—总结归纳—解释应用”的“模型化”思想。
预设学习重点：
掌握圆的面积计算公式。
预设学习难点：
正确计算圆的面积。
教师准备：
多媒体
学习过程：
（一）独立自主学习：
自主预习12、13页合作探究第一个红点部分，找出知识点、有疑问的地方做好标记。
（二）小组合作探究：
在小组内交流各自找到的知识点、讨论解决各自的疑问，并达成共识，教师巡视指导。
（三）全班展示交流：
全班交流，解决疑难。
完成本节课的重难点。
1、说说自己小组通过自主学习知道了什么。
（1）求“神舟”五号飞船预先设定的降落范围，也就是求圆的面积。
（2）把圆平均分的份数越多，拼成的图形就越接近长方形。
因为：
长方形的面积=长×宽
所以：
圆的面积=×r
=×r
=πr2
（3）如果用S表示圆的面积，那么圆的面积计算公式就是：
S=πr2
2、其他同学适当进行补充或纠正。
3、还有什么疑问，全班共同解决。
4、全班总结。
（四）应用\总结（巩固检测）：
《练习册》相关练习题。
预设板书重点：
圆的面积
转化法：
化曲为直，化圆为方
圆的面积计算公式：
S=πr2
备课日期：
2014审阅日期：
2014审查人：
王爱霞
教后小记：
本节课，引导学生在具体的情境中感知、理解、认识了圆的面积的具体含义。
并通过猜测、验证、讨论、归纳等方法使学生理解了圆面积的计算公式推导过程。
学生能初步应用圆的面积计算公式进行圆面积的计算。
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