例后如何分析点题Word下载.docx

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因为对我们来说至关重要的东西，他知道得太多了。

任何时候，他一个人都足以抵得上五个现代加强机械师。

”可见，知识就是力量。

这里的分析空洞，先是讲述材料，然后直接得出结论，缺乏分析说理的具体过程，材料的讲述是叙事性的，如果不跟分析说理结合起来，不仅论述无力，而且文体特征也不鲜明。

2、要求

定向（针对性）精练（概括性）形象（生动性）深刻（哲理性）

3、如何把议例深化：

正面分析，揭示实质（朝深处想）正面分析，揭示意义（朝大处想）

正面分析，揭示影响（朝远处想）反面分析，揭示后果（朝反面想）

例如材料：

现在有不少年青人不愿做诸如打扫卫生、扶老携幼和乘车让座之类的小事,认为这样做算不了什么。

我看这类小事并不小。

因为不打扫卫生,将会到处垃圾成堆,蚊蝇成群,人们生活和工作在这样的环境里,就不会有健康的身体和愉快的心情；

不扶老携幼,乘车不让座,老幼病残者出门就感受不到社会的温暖。

【分析议论】

①这些看起来不起眼的小事却关系着千百万人的利益和整个国家的精神风貌。

——朝大处揭示意义

②积极做这类小事,是每个公民的义务,也是热爱祖国和人民的一种具体表现。

——朝深处揭示实质

③思想支配行动,一个人真心实意地做好这类小事,必须首先想到集体和他人。

这样坚持下去,就会逐步培养出热爱集体、关心他人、为人民服务的优良品质。

——朝远处揭示影响

④反之,一个人如果“拔一毛利天下而不为”,事事处处怕吃一点亏,他的心地就只会越来越窄,为人越来越自私。

——朝反面揭示后果

三、方法点拨

（一）方法一——假设分析

1、理论知识与方法点拨

【含义】引述论据后，运用假设推理对事例进行分析，并推导出与事例完全相反的结果，从而证明论点。

【思路】反面假设—展示结果—点题强调

【关键】围绕论点假设，正反对比中强调论点。

【标志词】“假如”、“试想”、“如果”、“倘若”、假如……怎能……,若无……怎能……等。

【注意点】正面事例反面假设

反面事例正面假设

例1、论点：

诚实做人

论据：

宇航员杨利伟从太空归来后，面对诸多媒体，他表示在太空中并未看到万里长城。

【分析】这似乎是一种遗憾，但其实是美好的真实。

假若（假设看到长城）杨利伟谎称他看到的万里长城是多么雄伟，我们肯定会为此自豪一番（结果：

自豪、虚名），但这难道不是徒有虚名的欣喜么？

穿越太空的目光只有归于诚实（点题：

应该诚实），才会灿烂。

让诚实之花，绽放在生命的每个角落。

例2、论点：

安于现状

汉初三杰之一的韩信，当年战功赫赫封为齐王。

而他却不满足，拥兵自傲，索地觅封侯，终被降为淮阴侯，又因谋反被诛杀，族灭三族。

【分析】：

倘若韩信也能像张良那样，拒绝刘邦的封赏，而甘居小小留地（假设——甘居留地），又怎会葬送一世英名（结果：

不葬送英名）？

身居高位，已属不易，为何不好好珍惜，非要更上一层楼呢？

自古圣贤，都是懂得安于现状（点题）而谋大计的。

【小结】用假设性的语言，把事物之间的因果关系讲出来，使得人们信服。

进行假设性的分析，如果所举例子是正面的，那么就从反面来假设分析；

如果所举例子是反面的，就从正面来进行假设。

简言之，正例反说，反例正说。

这是最简单易行的说理方法，每个人都可以掌握。

2、链接教材

例3、《六国论》分论点二：

不赂者以赂者丧。

齐：

与嬴而不助五国也。

燕：

以荆卿为计，始速祸焉。

赵：

洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。

分析：

向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。

——反例正说

例4、《烛之武退秦师》：

“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。

”——正例反说

3、课堂练习（学生先写后展示作品）

例5、论点：

有志者事竟成

王羲之九岁开始练字，立志要做书法家，无论严寒酷暑，还是刮风下雨，从不间断。

他在绍兴兰亭的一个水池边练字，池水都被他洗笔砚染黑了，他那俊秀飘逸的字体，千百年来被人们奉为瑰宝。

假如王羲之根本没有想过要当什么书法家，只是平庸过日子，那他绝不可能有这么坚强的意志去练字。

那么，王羲之也不为我们后人所知。

由此可见，立志对一个人来说是多么重要呀！

（二）方法二——比较分析

【含义】对所述事例在某方面的相同点或不同点进行类比或对比，从而揭示出事例的意义，发挥事例的论证作用。

（类比与对比）

【思路】通过比较——得出结论——揭示主题

【关键】找准事例的相似点或不同点

【标志词】“有……没有……”；

“一方面……另一方面……”

小结：

这里所说的正反对比不仅仅是指作文里一正一反的例子，也指举一个含有正反两种因素的例子，举完后从正反两个方面来加以对照性分析，重在分析，而不是例子。

类比分析就是使用类比的方法，在话题之外引入一个类比物，通过对二者相似点的分析推理得出结论。

良好的品质和心理是成功的保证

2000年奥运会上，44岁“高龄”的王义夫老枪新传，一枪失准，下枪再来，最后关头的二次举枪显示出过人的老练，终于用金牌洗雪了亚特兰大奥运会的遗憾；

美国射击运动员埃蒙斯也是一流好手,在雅典和北京奥运会上，领先的大好形势下却痛失金牌。

同样是一流高手，结果却大相径庭：

王义夫有顽强的意志和惊人的镇定，在一枪失准的情况下，快速调整心态，重振旗鼓，赢得了金牌；

而埃蒙斯却因心理素质不过硬，关键时刻丧失了意志，留下了终身的遗憾。

可见，良好的品质和心理是成功的保证。

（点题）

例2、《拿来主义》论点：

对待文化遗产要用拿来主义

错误的态度：

孱头——逃避主义、昏蛋——虚无主义、废物——投降主义

正确的态度：

拿来主义不全这样：

“他占有、挑选”“或使用、或存放、或毁灭”（比较）

结论：

没有拿来的，人不能成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。

例3、论点：

好集体懂得重用人才

孙膑与庞涓二人都精于谋略，都是不可多得的人才。

但是当孙膑来到庞涓任职的魏国时，庞涓嫉妒他的才能，表面恭敬，内心狠毒，多次向魏王进谗言，以致使孙膑被挖去膝盖骨，不得展其才智。

而齐王听说孙膑之才，不惜费尽心力，将孙膑请到齐国，委以重任。

齐军终于有了马陵道之胜。

同是孙膑为何落得两种境遇？

因其效劳于优劣不同集体。

在魏国，庞涓妒贤嫉能，魏王偏听偏信，孙膑在这样的集体中，如何施展大志？

而齐王任贤用能，身边臣子上下齐心，孙膑在此，正得以充分发挥才能。

可见，好集体懂得重用人才。

（三）方法三——因果分析

【含义】从因果关系上把论点与论据联系起来。

具体说，就是沿着“为什么”这条思路，探求事例的根源，发现其本质，使内容逐步深化。

【思路】为什么——是因为

【关键】找准因果关系，将原因与观点对应起来。

【标志词】“因为……所以……”“之所以……是因为……”，或者单用“因为”“所以”“因此”“为什么”等。

就是在列举事例的基础上，分析产生这一事实的直接或间接的原因，这原因就是所要证明的观点。

例1、观点：

奋斗可以冲破被“埋没”的压力。

爱因斯坦就曾在一个专利局中充当小职员的平凡角色，但他没有灰心，而是抓住一切机会进行研究，终于开创了物理学的新天地。

华罗庚曾在一个小店铺里工作，但他没有消沉，而是在做好营业工作之后，分秒必争，刻苦自学，潜心钻研，终成著名的数学家。

为什么他们没有因“埋没”而“窒息”，并且能有建树？

因为他们不甘心忍受被“埋没”的命运；

不管在怎样不利的情况下，他们始终没有丧失向上的勇气和力量；

他们坚信：

不失千里之志的千里马，终有奋蹄腾飞的日子。

因此，他们在“埋没”的情况下，不是怨天尤人，而是努力拼搏奋斗，终于冲破“埋没”，脱颖而出。

2、链接高考

自信，但不能盲目

三国时的马谡乃蜀军一员大将。

镇守街亭，他把二十万大军驻扎在高山上，久经沙场的老将王平力劝他撤离此山，理由让在场的将士信服，但唯有马谡仍然坚持自己的意见，结果被司马氏围山断水，放火烧山，蜀军不战而乱，几乎全军覆没。

马谡也依军法被处斩，身首异处。

街亭失守，是因为马谡不懂兵法吗？

不，他自幼熟读兵法，曾献计于诸葛亮，使其七擒孟获，平定南方边境；

又离间曹睿与司马懿，使司马懿被罢官归田。

马谡的失败，是因为他狂妄自大，固执己见，不能听取别人的正确意见。

“前事不忘，后事之师”，我们在决策、办事时不能盲目自信，要择善而从，虚心听取他人的意见，这样才能获得成功。

例4、论点：

因为孙膑到了齐国这个好的集体，所以他得到了重用，施展了他的才干。

所以说好集体懂得重用人才。

（四）、方法之四——例后解说法

1、理论知识点拨

举例之后，可能会有一个担心：

对于这个事例的中心，别人的认识会不会和我的不一样？

例子跟观点的关系，别人会不会跟我认识不太一样？

或者觉得我这个例子跟我要讲的观点关系不那么密切。

这个时候把这个例子解说一下，使它能更好地为中心服务。

①：

由所举论据里面你可能看到了一定的苗头或可能性，设想出某种结果，然后就着这个苗头朝结果引申出去。

例1、缪贤心胸开阔，他发现蔺相如的才德，并不因为他出身卑贱而瞧不起他，而是不怕群臣嘲笑，把蔺相如推荐给赵王，让他出使秦国。

蔺相如此去吉凶难料，虽然他有勇有才，但未必能旗开得胜，若是此去非但没有换回秦国的城池，连“天下所共传宝”的和氏璧也被秦国夺走了，辱没了赵国的威名，（看出苗头）那么赵王一怒之下，恐怕不只是杀了蔺相如一个了事，连缪贤也将因推荐庸才之过而受到牵连。

（引申结果）但缪贤并不惧怕这些，他识才敢用，非常信任蔺相如，置个人安危于不顾，毅然把蔺相如推荐到赵王面前。

若非出于对国事的关心，是难以做到的。

②：

当所举例子比较长的时候，这个例子的中心是什么，或者这个例子跟中心有什么关系，需要通过解说来过渡。

例2、从前有一种病，这种病使人食欲不振，最后导致人死亡，在当时几乎是不治之症。

有一位化学家，也得了这种病。

有一天他路过一个村子，村里的人听说他有这个病，于是乎告诉他，我们这个村里面有一种神水，一口井里的水，能治你的病。

化学家听了，照办了，就去喝那个水，结果病好了。

病好了以后，化学家就想：

为什么这个水能救我啊？

结果就是这么一个村子里的人们从来不曾想过的问题，促使化学家去研究，最后化学家发现水里含有芒硝，芒硝救了他，因此他发现了芒硝的药用作用。

（解说）正所谓“于不疑处有疑，方是进矣”（宋代张载语）。

古人的话，在别人没有产生疑问的地方，你产生疑问了，你这就是比别人前进了一步了。

村里的人就知道能治病，想了没有，从来不想；

化学家想了，发现芒硝了。

“疑”是发现矛盾的钥匙，“思”与“学”是解决矛盾的方法，发现矛盾是解决矛盾的开端，“疑”便是“思”与“学”的“端”和“始”了。

（结论）一个人要善于质疑，善于质疑你才会去学，才会去思，最终可能才能解决问题。

正所谓：

“疑人不用，用人不疑”。

在魏国，庞涓妒贤嫉能，魏王偏听偏信；

在齐国，齐王任贤用能，身边臣子上下齐心。

他识才敢用，非常信任孙膑，无疑是百姓之福、国家之幸。

若非好集体，如何识人才，尽其才，何来马陵道之胜？

四、写作练习

【题目】联系自己的生活实际与感受，以“一步与一生”为题，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。

不得抄袭。

【写作导航】

人生是一趟没有回程的旅途，在这个旅途中，我们用脚步丈量着人生。

这个关系式命题中，我们首先要廓清两个概念：

一是无数个“一步”组成了唯一的“人生”，二是“一生”的成败与“一步”关系甚大。

其次，“一生”总是在追求理想前途的，理应充满积极进取的精神，所以“一步”就应具有积极意义。

本文没有在审题方面设限，据上分析，可立意为：

1一步决定一生。

②人生要步步为“赢”。

③走稳每一步，走好每一步，成

就七彩人生。

④面临人生重大考验和抉择时，要敢迈出这一步，创造无悔人生，领略崭新的生命价值与人生真谛。

⑤一失足成千古恨。

上述观点紧紧围绕“一步”与“一生”的关系，既有对每一步的关注，也有对关键步的强调，属切合题意。