加强未成年人思想道德教育工作行动计划Word文档格式.docx

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学科课程德育平台；

德育课程教学平台；

课外活动和社会实践活动平台；

行为规范教诲平台；

社会综合环境育人平台。

四个结合是：

教诲与教学相结合；

课内教诲与课外教诲相结合；

学校德育与社会教诲相结合；

思想教诲与管理、服务相结合。

三个体系是：

互相衔接学校德育工作和评价体系；

以广大教师、德育工作者队伍和领导体制为重点组织领导体系；

学校德育工作投入和保障体系。

四重一突出是：

重在建设；

重在基本；

重在创新；

重在实效；

突出特色。

　　一、开展“情系奥运，文明礼仪伴我行”主题教诲

全面实行《－首都青少年学生“情系奥运，文明礼仪伴我行”主题教诲实践活动方案》，以“情系奥运，文明礼仪伴我行”为主题；

以礼仪、礼貌、礼节教诲，培养学生良好文明礼仪习惯为重点内容；

以唱响国歌、遵守规则、志愿服务为突破口；

着眼于全面提高青少年学生思想道德素质和文明礼仪素养，把“文明礼仪伴我行”主题教诲实践活动作为加强与改进学校德育工作，提高德育实效重要内容来抓。

通过主题教诲实践活动使学校成为文明礼仪宣传和示范窗口，使学生成为文明礼仪行动先锋队，为构建北京“首善之区”和谐美好人际关系，为营造奥运会良好人文环境做出贡献。

　　1.弘扬和哺育民族精神

　　以爱国主义教诲为核心，以中华老式美德教诲和革命老式教诲为重点，弘扬和哺育民族精神。

　　贯彻“中小学弘扬和哺育民族精神月”制度，每年集中一段时间在中小学生中进行弘扬和哺育民族精神教诲。

坚持升降国旗制度，在中小学校唱响国歌，把升旗典礼、唱响国歌作为爱国主义教诲重要内容。

2.培养中小学生十个文明形象

　　认真贯彻教诲部和北京市教委新修订中小学生守则和寻常行为规范。

　　环绕“情系奥运，文明礼仪伴我行”主题，每年选取一种专项和重点内容作为突破口，力求文明礼仪教诲实践活动年年有突破，学生文明礼仪行为年年有进步。

通过3年左右时间努力，让唱响国歌；

尊敬师长；

积极问好；

不随处吐痰；

把纸屑扔进垃圾桶；

不说脏话；

公共场合，轻声交谈，右行礼让；

乘车购物，不拥不挤；

观看表演、比赛文明喝采；

遵守规则，走人行横道，不闯红灯等十个文明习惯随着青少年学生健康成长。

　　3.学习奥林匹克知识，传播奥林匹克精神

　　有筹划、有环节地运用各种形式普及奥林匹克知识，传播奥林匹克抱负，塑造学生爱国自强、开放自信、热忱和谐、奋发向上时代品格。

　　倡导形式多样志愿服务活动，使中小学生成为奥林匹克精神实践者、传播者和创造者。

　　4.提高学生国际理解与交往能力

　　培养学生形成“我是世界中中华人民共和国人”自我认同感，哺育作为中华人民共和国人自豪感。

结合国际礼仪教诲、外语学习，引导中小学生掌握基本礼仪规范，提高国际理解与交往能力，懂得个人行为具备全球性意义，形成在人类命运共同职责中承担责任自觉意识。

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　　二、实行学校课程全员德育和全过程德育

　　全体教师都是德育工作者，所有教学活动都是德育实行过程。

充分发挥每位教师教书育人重要作用，是贯彻全员德育和全过程德育核心环节。

在新课程实行过程中，使学生获得基本知识与基本技能过程同步成为形成情感、态度和价值观过程。

　　5.贯彻每位教师育人责任，做到全员育人

　　每位教师应充分意识到自身言行道德影响作用，不断提高自身道德修养。

通过学习交流及跨学科研究活动，全面提高教师情感、态度和知识、能力等专业水平，增进学科德育资源整合运用。

在教学过程中自觉体现各学科课程爱国主义教诲、民族精神教诲、抱负信念教诲、文明行为习惯养成教诲以及进取精神、科学精神、民主法制观念、健康意识、环境意识等教诲内容。

　　每位教师都应根据不同年龄阶段学生心理特点、成长规律，抓住学生成长中入学、升学、青春期、成人期等核心时期，有针对性地对学生进行思想道德教诲。

对幼儿要注重道德启蒙教诲；

对小学生要注重基本言行规范和行为习惯养成教诲；

对中学生要注重爱祖国、爱首都、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教诲，引导她们以对的世界观、人生观和价值观作为人生坐标；

职业学校还要注重职业道德教诲、职业抱负教诲和创业教诲。

　　6.发挥课堂教学主渠道作用，做到全过程育人

　　充分体现课堂教学育人为本、德育为先原则规定，切实减轻学生过重课业承担。

　　充分挖掘各学科课程中德育资源，创设引导学生积极参加教诲环境，激发学生学习积极性。

倡导积极参加、探究发现、交流合伙学习方式，使教学过程成为向学生传递对的价值观过程。

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因地制宜开展综合实践活动。

充分发挥研究性学习、社区服务、社会实践、信息技术教诲、劳动与技术教诲以及美育、体育、科技、国防教诲育人功能，陶冶学生情操，培养学生创新精神与科学态度。

开展“四个一”活动，每年组织学生看一场电影，观摩一场艺术表演，参观一次教诲场馆，参加一次社会公益劳动。

贯彻每个中学生在中学毕业前合计完毕一种月社会公益服务规定。

　　7.加快中小学德育课程改进和建设

　　加强对德育课程原则进一步学习，创造性地实行课程、开发资源，研究解决课程内容、教学方式与学生生活实际联系不够紧密问题，把爱国主义教诲、革命老式教诲、中华老式美德教诲和民主法制教诲有机统一于课程之中，采用学生喜闻乐见、生动活泼教学方式。

按照国家颁布德育课程原则，加强德育课程建设，勉励区县和学校立足校本研究与实践，积极开发地方课程和校本课程，总结推广德育课程教学改革成果，构建具备时代特点和首都特色中小学德育课程体系。

　　8.加强学校心理健康教诲

　　全面实行《北京市中小学和职业学校心理健康教诲工作纲要》（试行），积极创设良好心理健康教诲环境；

面向全体学生，实行发展性和防止性心理健康教诲；

通过各种途径，开发学生心理潜能，提高学生心理素质。

要加强中小学心理健康教诲课程、教材、教法研究并将心理健康教诲贯穿于各学科教学之中。

积极创设条件开设心理健康教诲活动课或选修课。

　　9.发挥共青团、少先队组织作用

　　充分发挥共青团、少先队组织育人优势，支持团队组织开展丰富多彩自我教诲实践活动。

在学校教诲教学活动中统筹安排好团队活动时间。

通过团队组织活动、中学生业余团校和高中生业余党校等途径，培养共青团员、少先队员对党、国家和社会主义情感，树立对的抱负信念。

　　10.建立增进课程德育功能有效实现研究与评价机制

积极开展增进课程德育功能有效实现方式研究，逐渐建立增进课程德育功能有效实现评价、监控、勉励、反馈机制。

力求每年组织专项研讨活动和案例交流活动。

　　三、推动学校文化建设

　　学校文化对学生品行、素质形成具备深层次影响和教诲意义。

大力推动学校文化建设是当前加强和改进中小学德育工作重要途径。

要让学生在参加学校文化建设过程中，体验和接受健康向上文化教诲功能影响。

　　11.哺育先进学校文化理念

　　校长应成为学校文化建设引领者，以师生为主体，通过理念锻造、行为反思，逐渐形成学校团结向上核心价值观。

注重校训、校歌对学校文化建设凝聚作用，加强校风建设和班集体建设。

以核心价值观为引导，以学校人文资源、社会资源及历史发展为基本，形成鲜明办学特色和优良校风。

　　12.创造具备学习型组织特性学校氛围

　　创造师生积极学习、共同发展、有创新精神为特性学校氛围。

校长努力成为师生互相沟通和思想交流增进者，使学校干部教师通过行为反思、问题发现等办法不断改进学校德育实践，形成师生民主平等、互相尊重和谐关系。

　　13.加强学校环境建设与文化资源建设

　　组织师生共同参加建设整洁优美、富有教诲意义绿色校园环境。

运用铭言、人物、故事、文物和景观布局、建筑装饰等，形成学校健康向上人文生态景观。

　　开展丰富多彩学科、体育、艺术和娱乐活动，建设以爱国主义和先进民族文化为主体校园文化。

运用网络、动漫资源丰富学生文化生活，引导学生把网络、动漫作为学习知识、获取信息、增长交流、培养创造精神和动手能力手段，提高对网络、动漫信息是非鉴别能力和自我保护能力。

　　四、创立学校社区新型协作体制

　　学校、家庭和社区共同肩负着未成年人思想道德教诲责任。

在充分发挥学校在中小学生思想道德教诲中主导作用前提下，积极摸索创立学校主导、家长和社区积极参加新型德育协作体制。

　　14.开展家长教师协会试点

　　逐渐试点建立以班级为基本单位、由家长自荐或选举、与班主任和任课教师共同构成新型家长教师协会，增进家长间团结互助，增进家长与教师互相交流，让家长积极参加班级教诲管理，协助班级开展教诲活动。

　　继续通过家长委员会、家长学校、校长信箱、家访、联系簿、网络等行之有效家校合伙方式，普及家庭教诲科学知识，推广家庭教诲成功经验。

　　充分发挥市、区两级家庭教诲研究会和其她关于学术团队作用，针对家庭教诲中突出问题开展研究与征询活动，为加强学校和家庭教诲有效衔接提供服务。

　　15.创立学校社区协作机制

　　结合区域和学校、幼儿园特点，把学校教诲、幼儿教诲延伸到社区。

勉励区县建立各种形式学校、幼儿园与社区共建、增进学生健康成长机制，形成教诲合力。

倡导积极创造条件运用学校教师资源，选派教师走进社区担任辅导员，沟通学校、幼儿园与社区教诲联系。

　　16.关爱特殊背景学生

　　学校和社区共同开展对单亲家庭、离异家庭、贫困家庭、残障家庭、外来务工家庭等特殊家庭子女以及失学失管少年、流浪乞讨小朋友状况调研，理解每个学生特殊需求，采用有针对性教诲办法，保障她们接受教诲和健康成长权利，增进良好思想道德形成。

　　17.完善学校防止未成年人违法犯罪工作体系

　　加强法制教诲，认真贯彻《北京市未成年人保护条例》，贯彻《北京市中小学法制教诲工作意见》，提高未成年人遵纪守法意识和运用法律手段自我保护能力。

　　做好不良行为特别是严重不良行为学生教诲矫治和转化工作。

充分发挥法制副校长作用。

进一步完善严重不良行为学生状况年度报告制度。

依照新形势、新特点，继续办好工读学校，改进办学条件，提高办学质量。

　　五、推动德育信息化建设

　　提高德育信息化、数字化水平，是改进德育管理方式、教诲形式、增进学生健康成长需要。

抓住教诲信息化迅速发展契机，提高德育工作应用信息化能力，创造中小学健康、安全、予以学生充分自主和尊重网络虚拟环境。

　　18.建设中小学网络德育平台

　　逐渐建成集德育管理、信息资源、德育活动等功能为一体、觉得学生服务为主网络德育平台。

通过网上教诲活动、游戏竞赛、名师指点、征询服务等各种形式，为学生提供当代化德育辅导，创新德育方式。

　　增强信息技术课程在提高学生信息基本素养和网络道德意识教诲功能，使学生自觉强化自律精神和责任意识。

19.组织开发高质量德育软件

　　通过建立有效运营机制，有筹划地组织开发一批德育软件资源，为学生思想道德教诲提供丰富素材。

勉励有条件区县和学校开展数字德育实验，逐渐建立德育工作网站或网页，丰富网上德育内容。

　　六、建设高素质德育工作者队伍

　　高素质德育工作者队伍是新时期全面贯彻未成年人思想道德建设任务、改进和创新中小学德育工作基本保证。

引导全体教师树立育人为本、德高为范教诲观、德智体美全面发展教诲质量观、为学生终身发展奠定基本教诲价值观，加强品德修养，完善人格，提高境界，为学生树立起良好榜样。

　　20.加强教师职业道德教诲，提高全员育人能力

　　修订《北京市教师职业道德规范》，在教师继续教诲中设立“教师职业道德修养”、“教师与学生心理健康”、“班主任工作”等内容并记入教师继续教诲学分。

大力表扬教书育人先进教师，弘扬为人师表、教书育人、敬业爱生良好风尚。

　　21.实行德育骨干教师培养筹划

　　有筹划、有环节地做好德育骨干队伍培养、培训、选拔、提高工作。

将德育管理干部、团队干部、班主任、心理健康教师培训等纳入干训、师训系列。

在评特级教师、表扬先进人民教师、学科带头人奖项中，德育教师、班主任要占有一定比例。

通过五年左右时间努力，在全市培养十名左右在国内有一定影响德育工作专家、百名左右市级德育带头人、千名德育工作骨干。

　　制定班主任工作规程，在人事制度和工资制度改革中改进班主任待遇。

选派先进教师担任班主任，在有条件区县组织班主任职级制试点，提高班主任专业能力。

　　加强校外德育工作者队伍建设，动员和勉励社会力量参加学校德育工作。

　　22.完善教师实行德育勉励与评价机制

　　对教师评价不但要考核其教学能力，还要考核其育人能力、考核完毕德育任务状况。

将教师师德体现、做学生德育工作状况作为教师聘请、晋升、奖惩根据之一。

发现先进思想、先进典型，学习和宣传先进教师师德精神和育人经验。

　　七、开发和运用首都德育资源

　　北京作为全国政治、文化中心、国际交流中心，具备得天独厚条件，是首都未成年人思想道德建设重要德育资源。

以新德育资源观，整合、开发、运用首都特有地区资源、人文资源、科技资源和新闻媒体资源，丰富未成年人思想道德教诲内容和方式。

　　23.发挥首都历史文化地区资源优势

　　将首都丰富博物馆、展览馆、艺术馆、纪念馆及其她文化场合，首都历史、地理、文物，大自然山川、草木等，现实社会中人物、事件、机构等纳入德育资源视野，对学生进行爱故乡、爱北京、爱祖国教诲。

　　24.发挥首都科技人文媒体资源优势

　　发挥北京高等院校、科研机构、科技人才、科技信息、高科技公司密集人文资源优势，增进德育内容、途径、办法创新。

发挥大学团委、学生会、社团优势，组织先进大学生进入中小学，开展“学长式”、“同伴式”教诲活动等。

　　发挥关怀下一代工作委员会和离退休老教诲工作者优势，支持关工委组织“五老”报告团，聘请老同志担任青少年思想道德教诲校外（社区）辅导员、失足青少年帮教员、学生社团指引员、网吧义务监督员等。

　　积极争取新闻单位、广播影视和出版等部门合伙与支持，坚持对的舆论导向，为德育工作创造良好舆论氛围。

发挥工会、共青团、妇联等群众团队和综合治理、公安、司法等部门优势，齐抓共管，形成合力，营造学生健康成长良好社会教诲环境。

　　八、完善德育创新与保障体系

　　切实加强对学校德育工作组织领导，推动德育领导体制、研究体系、管理制度创新，是贯彻对未成年人思想道德教诲制度保障。

要建设和完善有效德育工作领导体制和运营机制。

　　25.建立学校德育工作新型领导体制和管理机制

　　市、区县教委都要成立一把手负总责、主管主任专门负责、各关于部门参加教诲系统学校德育工作领导小组。

建立德育工作领导小组联席会议制度，定期研究德育工作重大问题，统筹规划各级各类学校和幼儿园德育工作。

　　中小学校要建立和完善校长负责，发挥党支部政治核心作用，德育管理干部、团队干部、班主任为骨干，全体教职工工为主体力量，家长、社区代表参加学生思想道德建设工作领导管理机制。

　　选派思想素质好、奉献精神强、有责任心、有能力先进教师从事德育管理工作和班主任工作。

　　26.建设市、区县、学校三级德育研究网络

　　加强德育研究机构建设，配备具备较高素质研究人员。

制定德育研究筹划，加大对德育热点、难点、前瞻性问题研究力度。

注重理论研究与实践摸索并进，学术交流与经验传播同行，不断提高德育研究质量与水平。

　　积极开展校本研究活动，把德育列为重要研究内容，开发校本德育资源。

　　加强国内、国际未成年人道德教诲广泛交流，适时举办研讨活动，开阔视野，拓展思路。

　　27.加强制度建设，提供德育工作保障条件

建立德育创新成果奖评比制度，建立20个左右德育实验研究基地。

总结教诲成功案例，做好成功经验传播工作，勉励和支持富有实效德育创新。

　　建立每三年一次全市德育工作会议制度、表扬制度，每年一次德育工作交流制度、年度工作报告制度；

进一步完善先进学生奖励和问题学生教诲、矫治、转化制度；

逐渐建立学生道德发展状态和学校德育工作发展状况监控评估制度。

成立北京市中小学德育专家指引组，逐渐形成专家指引、政府督导、制度完善德育工作保障体系。

各区县也要结合实际，建立相应制度。

　　市、区县、学校要在调节学校布局、规划学校建设、实行新办学条件原则过程中，统筹考虑学校德育环境和条件改进。

建设市、区县学生活动场合，充分发挥已有学生教诲实践活动基地作用。

要在事业发展经费中安排德育专项经费，用于德育基本建设、德育活动、德育课程教学改革、德育研究、队伍培训、专项教诲等项目需求。

墨玉县二中