《小王子》导读课李云燕 -完整版教学设计.docx
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《小王子》导读课教学设计
云和县江滨实验小学 李云燕
导读目标：
1.初步了解《小王子》这本书及作者的基本资料。
2.通过部分情节和片段赏析，了解小王子、玫瑰的人物形象，激发阅读整本书的兴趣。
3.初步感知爱与责任的情感思想主题。
4.在导读过程中渗透课外阅读的方法。
导读重点：
通过部分情节和片段赏析激发阅读兴趣。
在导读过程中渗透课外阅读的方法。
导读难点：
初步感知爱与责任的情感思想主题。
导读准备：
多媒体课件、原著
导读过程：
一．猜图导入，引出读物3
1.出示图片（正在消化大象的蟒蛇），猜一猜，图上画的是什么。
2．出示带有蟒蛇内部的图片，解开学生疑问。
3．引出《小王子》。
二．了解作者，猜测内容5
1.出示《小王子》：
拿起一本书看书的封面时，你会关注到哪些信息？
5
2.介绍作者生平：
3.师：
法国人非常喜欢这位作家，用各种方式来纪念他。
同学们，如果是你们，会把一个自己非常喜欢的作家的头像放在哪？
4．出示图片（带有作者头像的纸币）
5.师：
了解了作者的生平，结合书名及封面，咱们猜猜看，这本书大概讲了一个什么故事。
（学生质疑）
6.学法引导：
猜读。
三．走进故事，感悟人生
1.出示幻灯片：
小王子住在一颗只比他大一丁点儿的小行星B612
上。
2.小王子住在哪里？
在你的印象中行星是怎样的？
3.师：
他本来很爱自己的星球，可是因为某些原因，他离开了B612，路过了六个星球后，在一位地理学家的指引下，他来到了地球。
4．观看视频，想一想在离开星球后，他都遇到了谁？
。
5．反馈交流：
叙述者、狐狸、蛇、玫瑰园、玫瑰、国王、
爱虚荣的人、酒鬼、商人、点灯人、地理学家、6．师：
究竟是什么原因让他离开了自己的星球呢？
请速读《小王子》第八章中寻找答案。
7.解读“速读”：
所谓“速读”就是带着问题快速阅读文章，寻
找你需要的答案。
它不是逐字逐句阅读，而是快速浏览。
比如看报纸的时候，就经常用到这种阅读的方法。
8.交流反馈。
9.毛主席曾经说过，不动笔墨不读书。
接下去请同学们再读第八章，画出那些让你印象深刻的句子，还可以在旁边写一写自己的收获。
10.交流反馈：
“我不该把她的话当真，“有一天他告诉我，“你千万不能把花儿的话当真。
我们只要凝望她们的模样，闻闻她们的芳香就好。
我的花朵让整个星球芳香四溢，但我却不懂得为此而高兴。
那几句关于虎爪的话让我很生气，但她其实是在撒娇，希望我能怜惜她……”
他继续说着他的心里话：
“可惜从前我什么都不懂！
我应该看他的行动，而不是听她的言语。
她为我散发芬芳，点亮我的生活。
我不应该离开她的。
我应该看出藏在她那些小把戏后面的柔情。
花的心事好难捉摸的！
当时我太小，不懂得爱是什么。
”
（1）你读出了什么？
（2）自由读一读这一部分，想象自己是这一段话中的“我，”而
“她”不再是一朵玫瑰花，而是你身边的某一个人。
一边
读一边想，你想到了谁？
（3）师总结：
阅读方法总结：
抓住关键词句体会人物性格特点
联系自己的生活经历体会含义深刻的句子11．玫瑰骄傲又自以为是的样子让小王子十分痛苦，这一天，他离开了他的星球，来到了地球上。
让我们看看他遇见了什么。
12.观看视频，猜测小王子此时的心情。
13.出示书中描写小王子心情的句子：
14.虽然万千朵玫瑰摆在小王子面前，但是他对她们的感情一样吗？
为什么？
15.你是谁的玫瑰？
谁曾经用那么漫长的时间照顾你，呵护你？
学生交流。
16．此时此刻，你的玫瑰是谁？
你喜欢他，你用心在向他靠近，精心呵护他？
学生交流。
四．留下悬念，升华情感1．总结：
爱是责任。
这是《小王子》这本书带给我们的思考。
今天我们只读了这本书的一个章节，那么小王子和狐狸之间，和本文的叙述者之间，和那路过的六个星球上生活的人之间又会发生哪些有趣的事呢？
他最终有没有回到自己的星球呢？
这些答案就留给同学们到原著中去寻找。
2．朗读《小王子》经典语录
（1）你在你的玫瑰花身上耗费的时间使得你的玫瑰花变得如此重要。
（2）一旦你驯服了什么，就要对她负责，永远的负责。
（3）也许世界上也有五千朵和你一模一样的花，但只有你是我独一无二的玫瑰。
（4）只有用心灵才能看得清事物本质，真正重要的东西是肉眼
无法看见的。
（5）书籍是造就灵魂的工具。
书籍是人类思想的宝库。
3.愿同学们在书海快乐徜徉！
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