中班教案及优缺点建议文档格式.docx

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3、幼儿进一步发展的自主性与主动性，需要宽松、安全的探索环境。

中班幼儿活动的自主性和主动性有了进一步的发展，他们能够提出自己的活动想法，有主动参与活动的

热情与能力，能努力完成自己选择的活动。

活动的自主性在活动区、游戏以及其他活动中都明显地表现出来。

幼儿自主与主动性的发展，使得他们在活动中的目的性有所增强，对事物有自己的处理“意见”。

作为教师，我们应该理解幼儿，更好地帮助他们实现合理的需要与愿望，为幼儿创设一个宽松、自主、有规则的活动环境，让幼儿真正成为活动的主人。

4、幼儿同伴交往需求与能力的发展，需要良好的社

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会性发展氛围。

步入中班，幼儿的联系性游戏逐渐增多，游戏水平也不断提高。

这为幼儿社会交往能力的发展提供了一定的条件。

研究表明:

中班幼儿的交往活动多在一些联系游戏中发生，而且这些游戏往往是一些非正规的游戏活动，是幼儿自由和自主的游戏活动。

中班幼儿游戏能力与水平都有了很大的发展，与同伴的合作性游戏也逐步发展起来。

他们已不再满足于自己玩，而是开始喜欢找同伴一起玩。

但由于社会行为的规则还没有很好地建立起来，因而他们的交往很容易发生冲突，一个重要的表现就是监督他人的行为和告状，

但是，他们又非常渴望有游戏伙伴。

因此，中班幼儿正是在冲突与交往需求的矛盾中，不断学会控制自己的行为，学会遵守行为规则。

中班的幼儿有着强烈的交往需求，这种需求又是在自主游戏活动中得以实现的。

因此，为幼儿提供可以交往合作的游戏氛围，是促进幼儿社会性发展的重要手段。

户外游戏、表演游戏、角色游戏以及各种活动区的游戏，都能为幼儿的这一发展需要提供帮助。

5、幼儿想象有意性水平的提高，需要更大的表达与创造的空间。

幼儿的想象在其各种活动中所占的地位非常重要。

到

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了四五岁，幼儿的活动内容日益丰富，从语言故事到音乐、图画、手工等，都表现出丰富的想象力，尤其在他们的角色游戏与表演游戏中表现得更为突出。

中班幼儿丰富而积极的想象力，需要教师提供一个有利于幼儿充分发挥的活动空间，活动区正是一个很好的空间。

有时，活动区的活动，还可以进一步发展成一个幼儿非常投入的集体活动。

6、幼儿具体形象性的思维，需要具体的活动情景与活动形式。

中班幼儿是整个幼儿期思维特点表现最为典型的时期，即思维的具体形象性最为突出。

这一思维特点不仅表现在幼儿解决问题、判断事物时，而且也表现在幼儿各种活动中。

在游戏活动时，幼儿都是沉浸在形象化的思维活动中。

区域活动为幼儿的具体形象性思维提供了自由的活动空间，满足和实现了幼儿形象思维的需要。

中班幼儿典型的具体形象性思维特点，需要为其提供具体而丰富的思维活动材料和活动空间，以保证幼儿具体形象思维的充分发挥与实现。

7、幼儿操作与探索的学习方式，需要提供丰富的探索环境。

幼儿的学习活动大都建立在操作物体的主动性活动基础之上，中班幼儿的活动积极性有了明显增强。

对中班幼

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儿而言，操作活动以及探索活动是一种比较适宜的活动、学习方式，手是幼儿认识事物的一个重要工具。

由于中班幼儿小肌肉动作水平有所发展，所以他们能够比较熟练地操作和使用一些物体及活动材料。

一些研究及实际工作中发现:

一个处于正常发展水平的4岁幼儿，一般喜欢用沙为玩具汽车造一条路。

而较小的幼儿则相对更喜欢用容器来装沙河倒沙，而不是用沙来表征其他东西。

再如，“四五岁的幼儿能照着一个图画配方表来配制东西，如用黄色和蓝色配出绿色”，他们还会用材料有目的地制作东西。

中班幼儿操作与探索的能力和积极性都有了明显的提高，这对幼儿认识理解事物的特征以及发现事物之间的关系都有积极的意义。

因而，为中班幼儿的操作与探索活动提供充分的活动空间与机会，对幼儿的发展有裨益。

8、幼儿活动持久性的增加，需要在活动时间上给以合理的保证。

中班幼儿的心理活动水平有了很大的发展，他们在一项活动中的持久性、目的性和专注性都有了比较明显的提高。

但这种持久性是在幼儿感兴趣的游戏与操作活动中实现的。

因此，幼儿在活动区或自选

游戏的活动中，活动时间比小班幼儿要长一些。

由于中班幼儿活动持久性水平的提

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高，他们活动所需要的时间既不同于小班，也不同于大班。

同时，也因活动的性质内容不同而不同。

所以，这就需要我们认真分析和对待幼儿在活动时间上的需求，以避免幼儿因时间不够，而匆忙收场和不能完成自己的建构、制作以及其他游戏活动。

中班社会活动:

说说别人的优点

刚开学为了激发幼儿的兴趣爱好掌握幼儿的兴趣特征为此在本班开展《说说别人的优点》此活动可以激发幼儿的积极性还可以锻炼幼儿的自意识还可以增进幼儿之间的友谊，懂得欣赏别人，发现别人的优点，并且学习。

让幼儿的体智德美得到全面的发展。

此活动适合4——5岁幼儿

激发幼儿的兴趣爱好，懂的发现有点学习有点，懂得欣赏别人，同时还能增进幼儿之间的友谊

1、教学重点:

锻炼幼儿的自意识，和他人意识

2、让幼儿掌握自身的优点并且学习他人的长处

1、每人一张凳子

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2、围成一个圆

3、每人准备几张不同颜色的卡片

4、准备一些奖品

1、活动开始教师和幼儿围成一个圆圈

2、教师先带着幼儿做小律动

3、教师带动幼儿互相观察，联系日常生活想想自己有什么优点，想象咯是有什么优点

4、带着自己和老师的优点去观察身边的人

5、老师先说出自己的优点，然后引导幼儿

6、每个人说出自己的一个优点其他人注意听、记别人的优点

7、说出自己所记的人的优点

8、奖励与惩罚

9、组建一支优点火车队，让幼儿抓住自身需要学习的那个人

10、让幼儿懂得取长补短

11、总结活动

本次活动中幼儿的积极大胆让整个课堂教学活跃在此活动中幼儿和教师都互相尊重，相互理解，增进幼儿与幼儿之间，幼儿与教师之间的相互了解，通过此教学活动后幼

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儿之间产生了相互帮助相互理解相互扶持的心理，让幼儿的自欣赏和他人欣赏得到自主发展。

本次活动们根据幼儿自身的发展进度给幼儿创造了属于自己的发展空间让幼儿的思维得到自发展

活动互动中幼儿和教师配合极为密切幼儿和教师都深入到活动当中体验活动的趣味性但是其中还有极个别幼儿不能完全投入活动中去，不愿说出自己的优点，最后在老师和其他幼儿的帮助下得到自发挥

本次活动进行得很顺利通过此次活动深深的了解到对于幼儿们要有耐心爱心和信心每个幼儿都是天真活波都是很优秀的，他们正等着们去正确引导。

这次活动的不足就是没能让幼儿展示

如果重新上这节课会让幼儿试着自己发挥特长展现自己的风采。

幼儿园中班语言教案:

庆“六一”儿歌

一、活动目的:

1、在看图讲述的基础上，理解儿歌的内容，并尝试创编儿歌

2、能正确发出:

“摘”、“啥”。

3、进一步激发参与六一活动的兴趣。

二、活动准备:

图片三幅，每个幼儿一片“彩云”。

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三、活动过程:

一）根据图片内容讲述。

老师带来了三幅画，你看看图片上说了什么,

出示图片一，提问:

你认为图片上什么最美丽,为什么,

出示图片二，提问:

你知道小朋友摘下一片彩云做了什么,你是怎么知道的,帮助幼儿发准:

“摘”。

出示图片三，提问:

图片上的小朋友穿上花衣去做啥,你是怎么知道她穿上花衣庆“六一”的,纠正“啥”的发音。

二）学习儿歌。

1）老师完整朗诵一遍儿歌，边朗诵边指着图片。

2）幼儿学习儿歌。

3）分组和个别幼儿朗诵。

三）创编儿歌。

1）给每个幼儿一片彩云，引导幼儿想象，假如你摘下一片彩云，你最想做什么,把你想的方法编进儿歌里。

2）先请个别幼儿示范。

3）每个幼儿一片彩云自己练习创编儿歌。

引导编号的诱饵，先把自己的儿歌编给好朋友听。

4）请幼儿大声地朗诵自己编的儿歌，给大家听，引导大家相互学习。

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5）同伴间相互朗诵自己创编的儿歌。

四、延伸活动:

回家之后，请爸爸妈妈把你朗诵的儿歌记下来，以后我们再请你教给大家。

五、活动反思:

由于有相应的图片内容，加上老师的问题比较有针对性，所以，幼儿能比较自然、而又主动地理解儿歌的内容，并在此基础上学习儿歌。

活动中，给每个幼儿一片彩云，更激发起了幼儿创编儿歌的兴趣，从他们创编的情况看，孩子们不仅学会了原来的儿歌，更是结合了自己的想象和愿望，创编了一首首好听的儿歌。

整个过程幼儿兴趣高、学的主动、认真。

幼儿园中班语言识字活动:

摇、推

目标:

1、通过故事让幼儿能正确识认“摇、推”

2、培养幼儿对早期阅读的兴趣。

准备:

字卡:

摇、推、老鼠、鸟宝宝、鸟妈妈

猴子图片

过程:

1、游戏“狼和小兔”安静幼儿:

老师:

小朋友，我们一起来玩玩狼和小兔的游戏好吗,幼儿:

好。

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咚咚咚

幼儿:

你是谁呀～

我是你们的妈妈呀～

不是不是～

我真的是你们的妈妈呀，要怎样你们才相信呢,

那你把尾巴伸进来给我们看一看吧～

好啊～

嘭～

唉呀～

2、出示猴子图片，以“小客人”来作客引入课题:

小朋友，你们真能干，连大灰狼都被你们打败了，咦，这又是谁呢,

猴子。

我是你们的好朋友猴子，我来和你们玩，你们高兴不高兴,今天我给小朋友带来一个故事，想不想听,这个故事的名字叫《西瓜船》

3、边讲故事边出示字卡:

老鼠西瓜船

老鼠鸟宝宝鸟妈妈

西瓜船摇

鸟宝宝

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西瓜船推老鼠

4、提问:

老鼠坐在西瓜船上，鸟妈妈和鸟宝宝也坐了上来，西瓜船怎样了,请幼儿找出“摇”字宝宝。

后来老鼠跑到哪儿去了,它干什么去了,这时西瓜船怎么样了,请幼儿取走“摇”字宝宝。

请幼儿观察发现字卡“摇、推”有什么相同的。

原来他们都有一个“扌”，对啊，小朋友想一想我们要摇或推什么的时候是怎样去做呢,嗯，用手，而这个“扌”就叫提手旁，表示这个字跟手有关，比如还有字宝宝“抬、拉、打、搬------”它们都跟手有关，所以都有一个“扌”。

我们的汉字宝宝可真神奇啊～～

5、巩固所学字卡“摇、推”

《游戏:

孙悟空摘桃子》

老师在儿歌中说到哪个字宝宝，幼儿则到黑板上去拿掉哪个字卡

游戏儿歌:

孙悟空呀孙悟空呀，抓抓脑勺抓抓脑勺，

摘掉摇啊摘掉摇，摘掉摇字赶紧跑～

幼儿园中班美术活动设计:

妈妈的新发型

设计意图:

妈妈是幼儿最熟悉、最亲近的人。

在孩子们的心目中，自己的妈妈永远是最漂亮的。

在本次活动中，我们引导幼儿用五彩的毛线摆弄出直的、弯的、螺旋形、波浪形等变化多

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样的线条，来表现妈妈的新发型，以激发孩子们對这种表现手法的好奇心，从而产生较强的学习兴趣。

1.尝试用各种颜色的毛线和其他材料为妈妈设计发型，感受毛线贴画的美。

2.乐意用自己的作品表达對妈妈的热爱之情。

1.经验准备:

观察妈妈的发型;

欣赏展示在区角中的各种发型照片。

2.材料准备:

贴有空白头像的即时贴，各色毛线、绉纹纸、彩色水笔等。

用即时贴和毛线制作的范例。

一、引导幼儿欣赏教师的新发型，激发幼儿的兴趣

师:

老师要过生日了。

做了个新发型。

你们觉得怎么样?

二、引导幼儿讲讲自己妈妈的发型。

帮助幼儿梳理已有经验

刚才你们欣赏了老师的发型。

现在请大家讲讲自

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己妈妈的发型。

妈妈们的头发有的长、有的短，有的直、有的卷，有的黑色、有的

黄色、有的棕红色，有的头发上还有夹子等发饰。

这些发型各有各的美，都很漂亮。

三、引导幼儿观察范例，激发幼儿的创作愿望

1.教师展示自己为妈妈设计的发型，引导幼儿充分观察。

这是我为妈妈设计的发型。

你觉得最美、最有趣的地方在哪里?

2.引导幼儿观察制作材料及制作方法。

看一看，老师为妈妈设计的发型是用什么材料做的?

是怎么做出来的?

3.请个别幼儿尝试毛线的粘贴方法，引导幼儿从头像的头顶部位开始粘贴。

四、鼓励幼儿为自己的妈妈设计发型

1.交代任务及要求。

现在请你们也来给自己的妈妈做发型吧。

先想一想要给妈妈设计一个什么样的发型，再用各种颜色、各种长度的毛线开始贴，贴的时候要从头顶部位开始往下贴，不要让头发挡住妈妈的脸。

发型做好后可在头像上画上妈妈的五官，还可以给妈妈画个漂亮的淡妆。

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2.幼儿自主操作，教师巡回指导，根据幼儿不同的发展水平提出不同要求。

要求一:

能够积极参与活动，大胆尝试。

要求二:

能尝试运用多种材料进行创作。

要求三:

能设计富有特点的发型并化妆。

五、引导幼儿互相交流，进一步激发爱妈妈的情感

你给妈妈设计了一个什么发型?

最美的地方在哪里?

想一想，妈妈看到你为她设计的新发型会怎么样?

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