三年级下册英语第五单元教案说课讲解Word下载.docx
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ALet’stalk
教学内容：
ALet’stalkLet'
1、能够掌握句型Whereismy...?
It'
sin/on/under...
【教学重点】日常用语Where’s…?
及其It’sin/on/under….
【教学难点】句子:
Whereismycar?
Inthetoybox?
的理解
【教具准备】
1教师准备教材配套的录音带。
2教师准备Let’stalk部分的教学资料。
3教师和学生都准备pen,pencil,ruler,eraser,bag等文具和car,toy
box,ball,plane,doll等玩具。
4教师准备所学单词的卡片和图片。
5学生准备白纸和水彩笔，准备画画用。
6学生按小组准备眼罩。
【教学过程】
1热身、复习（Warm-up/Revision）
（1）学生日常用语练习。
（2）游戏Showmethe…
教师或学生说单词，如pencil一词，师生共同说Showmethepencils.师生举起铅笔。
这样，用同一种方法练习其它文具类单词。
教师和学生共同游戏，可增进游戏效果和师
（3）教师播放第一册Unit2B部分Let’schant的录音，学生边听边拍手，有节奏地吟唱。
2呈现新课（Presentation）
（1）游戏：
“捉迷藏”
教师出示文具pen,pencil,ruler,eraser,bag……让学生自由用英语表述，之后告诉学生：
Allofthesearemine.Theycanmove.Pleasecloseyoureyes.告诉学生我的文具也长了脚，可以和同学们做捉迷藏的游戏，请把眼睛闭紧。
教师将其中一个文具，如：
ruler藏在某个同学的课桌底下，问：
Whereismyruler?
学生自由讨论，能用英语的说英语，不会的单词可做动作表示。
用此方法引出单词：
in,on,under的教学。
并让学生看词卡，认读单词,最后将词卡贴在黑板上。
（2）动一动：
为了复习介词in,on,under，设计“动一动”的活动。
教师告诉学生左手是地点，右手是物品。
当教师说其中的某个单词时，学生用两手表示出某物所在位置。
如：
in，学生应将右手放到左手中，并将右手包紧，表示in。
on是将右手放在左手上。
under将右手放在左手底下。
（3）教师播放Let’stalk，初步了解新对话内容。
并提问：
Whatcanyousee?
学生可根据记忆说单词或句子，目的在于训练记忆和表述英文。
学生说多说少教师都应给予鼓励。
（4）再次观看资料。
之后找学生选择教师手中的物品，按其顺序表演对话并摆放物品。
a.在car,toybox,ball,plane,doll等玩具中选择所用物品。
b.在课桌上寻找并摇头说：
No.
c.在toybox中寻找并说：
d.发现玩具车就在椅子底下。
学生表演的同时，教师放慢速度用英语表述。
（5）播放Let’stalk，学生跟读。
还可让学生扮演角色对话。
提示学生：
当你想询问某物在哪里，可以说：
Whereis…?
3趣味操练（Practice）
（1）游戏：
Listenanddo
按教师的指令做动作或摆放物品。
比一比，谁能将所有的动作坚持到底。
指令如下：
Putthelefthandonyourhead.教师适当提示left的含义。
Putabagunderyourchair.注意：
做此动作时，前一个动作的姿势不便。
即左手放在头上的同时，将书包放在椅子底下。
Putapencil-boxonyourdesk.仍然是做此动作的同时不改变上一个动作。
Putaneraserinyourpencil-box.
Putthreepencilsunderthepencil-box.
Putarulerontheeraser.
比比看，谁能将动作坚持到底为胜。
教师可根据各班情况增减指令语。
（2）小组活动：
四人一组，做Let’spractise的游戏。
一名学生藏学习用品并问：
Whereismy…?
，另一名学生带上眼罩猜用品在哪里Inyourbag?
/Inyourdesk?
，再有两名学生一个做裁判，一各做记录员，每人只有两次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的是优胜者。
之后，俩俩交换，继续进行。
（3）做本课时Let’stalk部分的巩固练习，两人一组，扮演对话中的人物，教师可鼓励学生适当改变对话中的单词，或适当增减句子。
4布置作业：
听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。
【板书设计】Unit5Whereismyruler？
ALet’stalk
Whereismy...?
教学反思：
第二课时
slearn
1、掌握单词bus,taxi,bike,jeep
2、认读短语“Lookout!
”
【教学重点】学习单词bus,taxi,bike,jeep
【教学难点】短语“Lookout!
”的理解和连读。
2教师准备Let’slearn部分的教学资料。
3教师和学生都准备所学单词的玩具。
4教师准备所学交通工具类单词卡片和图片。
5学生按小组准备眼罩。
（1）日常口语练习。
让学生在课下将日常用语和其它知识综合在一起，自编自演一个对话。
每节课进行1—2组，所用时间为3—5分钟。
（2）学生俩人一组，表演Let’stalk部分的对话。
（3）游戏：
Simonsays
教师发出指令，学生执行指令。
规则是：
如果指令前有Simonsays,学生执行指令，否则被罚下，如：
T:
Simonsays,putapencil-boxonyourdesk.。
学生将铅笔放在书桌上。
如教师只说：
Putapencil-boxonyourdesk.学生则不做任何动作。
指令语以介词为主。
（1）教师画简笔画呈现新知
a.教师首先画两个圆形,问：
Whatisit?
学生回答：
Itisabike.
b.用同样的方法出现其它交通工具bus,jeep,taxi。
（2）让学生看动画,学习Let’slearn部分的词汇。
（3）教师出示准备好的单词卡片，让学生逐个再次认读单词。
（1）学生俩人一组，每次一人戴上眼罩，另一个同学手举玩具，让戴眼罩的同学摸摸玩具的一小部分，进行问答练习：
Itisabike（…）.
（2）游戏：
Whereisit?
教师将玩具准备好，请一位学生面对黑板，然后将一个玩具如：
taxi放在某处如：
inadesk，全班学生问：
Whereisthetaxi?
让前面的同学猜在哪？
（3）四人一组，说说51页Let’splay部分的图片上各物品的位置。
4布置作业：
认读单词bus,taxi,bike,jeep及短语Lookout!
【板书设计】Unit5Whereismyruler？
ALet'
bus,taxi,bike,jeep
Lookout!
第三课时
ssay
1、掌握字母Uu,Vv,Ww及以其为首字母的单词
【教学重点】学习字母Uu,Vv,Ww及以其为首字母的单词
【教学难点】单词umbrella,violin,wind和字母Uu,Vv,Ww的发音.
2教师准备umbrella,under,vest,violin,window,wind的图片和词卡。
3教师准备字母卡Aa----Ww。
（1）Oralpractice学生口语会话展示。
教师可根据学生情况提示他们增加对内容。
“猜猜看”。
教师用简笔画的方法在黑板上画某种交通工具的某个部位，边画边问：
学生随意想象，猜图说：
Apanda?
Ajeep?
Apear?
…教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。
教师将图画完，带领学生一起说：
Look!
It’sa…猜对的小组赢得一分。
（以交通工具、玩具和文具词为主）还可让学生代替教师进行此项活动。
（1）教师画一把雨伞，并有意识将雨伞画在某种交通工具底下。
教师提问：
What’sunderthebus/jeep?
能力强的学生说：
It’sanumbrella.Or:
Umbrella.教师出示准备好的雨伞或图片说：
It’sanumbrella.强调Umbrella.将图片和词卡贴在黑板上找学生认读单词。
Under是第一课时已学过的内容，再次出示词卡让学生认读，之后教师指着词卡上单词的第一个字母文学说：
Whatletteristhis?
如果学生会，请学生答，如果学生不会，教师告诉学生是Uu，并出示字母卡片，认读Uu。
让学生分别认读字母的大小写。
（2）教师利用实物、图片和动作继续学习其它单词：
vest,window可用实物讲解；
violin,wind用动作讲解。
（可根据学生或教师情况更改）让学生在理解词义的基础上进一步认读单词。
注意violin,wind的发音要到位。
在较熟练的认读单词再后学习字母Vv,Ww利于掌握发音，掌握字母形状。
讲解时，将Ww的大小写同Mm的大小写比较，将Vv的大小写同Uu的大小写比较。
教师要注意提示学生Vv的发音，需用牙齿咬下嘴唇。
（3）让学生听录音，用手指着字母及单词，跟读Let’ssay部分。
（4）Let’sdo
a.教师播放Let’sdo部分的录音，边听边让学生观看教师的动作。
按歌谣的顺序出示A—W的字母卡。
b.再次播放Let’sdo部分的录音，让学生边听边说边做动作。
（1）游戏1：
SilentSpeech
告诉学生教师将换一种方法说字母------唇说，既说字母的时候不发出声音。
学生看教师的口形，猜教师“说”的内容。
说的字母为Aa----Ww。
（2）折一折，猜一猜。
教师将某个字母卡对折或用其它方法折叠，只露字母的某个部位，让学生猜一猜是哪个字母。
还可以让学生亲自动手折字母，猜一猜。
（3）将学生分为2大组，一组读Let’sdo中的句子，另一组做句子中动词所示的动作。
（4）学玩字母后，教师让学生做活动手册中的描红字母。
认读字母Uu,Vv,Ww及以其为首字母的单词
Uu,Vv,Ww
umbrella,under,vest,violin,window,wind
第四课时
stalk
1、掌握句型：
“Excuseme,canI…?
Noproblem.Hereyouare.”
【教学重点】句型：
【教学难点】1、理解并在具体情境中运用新句子。
2、单词excuse、problem的读音,CanI两个单词的连读
【教具准备】1、本课生词的单词卡片
2、配套的教学资料Unit4/B/Let’slearn
3、相配套的教学录音带
4、画纸和彩笔
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、A部分Let’sdo的歌谣。
说一说，演一演
2、listenanddo
教师发出口令：
“putyourbookonthedesk;
putyourpencilonyoubook;
putyourrulerinyourpencil-case…”
3、showmeyourbook/…
Teacher:
“showmeyourbook/…”（引导孩子回答）:
“Noproblem.Hereyouare.”
（教师走到教室中，提问多个孩子，让孩子们都能理解含义，并对答句基本掌握。
）
（二）呈现新课（Presentation）
1、教师拿出一张纸，用黄色的彩笔画一笔，让孩子猜猜是什么?
（尺子）教师这是寻找自己的红色彩笔，边找边说：
“Whereismyredpencil?
Canyouhelpme?
”孩子们纷纷动脑子出主意：
“Isitonyourbag?
Isit…?
”教师给以答复。
2、在一番寻找找不到时，教师走到一个孩子面前说：
“Excuseme.CanIuseyourredpencil?
”学生根据情景回答：
“Noproblem.Hereyouare.”教师顺利完成图画。
（在向孩子借黄、蓝、绿色的的铅笔。
反复出示本课时的主句型）
3、播放录音。
孩子分角色跟读。
操练新句型（教师注意excuse、problem的读音和CanI两个单词的连读）
小组表演、各小组展示
（三）趣味操练（Practice）
1、教师：
今天临时改上美术课，请你借一下美术课的学习用具
孩子运用句型“Excuseme,canI…?
Noproblem.Hereyouare.”向自己的同桌同学借
2、Let’spractice
guess,whereismycar…（学生运用自己的单词小卡片，巩固复习A部分Let’slearn部分的单词。
3、布置作业：
听录音，仿读Let'
stalk部分的对话
BLet'
Excuseme,canI…?
Noproblem.Hereyouare.
第五课时
slearn
1`、掌握单词：
Lampwalkmandeskchair
【教学重点】掌握单词：
【教学难点】认读新词：
walkman中字母l的发音，舌尖要顶上腭
【教具准备】1、本课生词的单词卡片2、课文的配套挂图
3、配套的教学资料4、相配套的教学录音带
1、Guess:
Whereismy…?
一个孩子藏起一样东西，孩子们猜测：
Inyourbag?
/…
让孩子们真实的寻找一下，找到的孩子说出自己的答案。
2、Whereisit?
教师拿出一个球，随意抛到不同的位置，让孩子根据情况描述一下：
“Whereisit?
”（It’sunderthedesk./…）
（二）呈现新课（Presentation）
1、出示主题图（把单词去掉），提问：
“Whatcanyousee?
让孩子根据自己的情况尽情的说（如果出现本课新词汇教师就指着图种物品特意多重复几遍）
2、让孩子根据图自由的提问：
“Whereisthepencil/…?
”，请其他孩子回答。
在孩子的提问回答中出现了本课新词汇，教师就将相应的单词卡片贴在图旁，带着孩子多次重复认读。
3、出示单词卡片，开火车认读。
听录音，跟读练习。
小组比赛认读，看谁说的又快又准。
4、教师出示词卡，请学生当小老师，带着大家认读，然后将卡片贴在黑板上。
请孩子找出自己的小卡片的图，贴在相应的单词旁，并大声读出。
（那组最先完成，获得胜利。
1、Listenandpoint
Pointtothelamp/…！
2、CanIuseyouchair/…？
教师或孩子提出以上请求，请其他孩子做出应答，并将物品递上前来。
（四）布置作业：
认读单词Lampwalkmandeskchair
【板书设计】Unit5Whereismyruler？
Lampwalkmandeskchair
第六课时
ssay
1、学习字母XxYyZz及以其为首字母的单词
【教学重点】学习字母XxYyZz及以其为首字母的单词
【教学难点】字母Xx与Ss发音的区别,字母Zz的两种发音。
1、本课生词的单词卡片
2、配套的教学资料
3、相配套的教学录音带
4、学生的小英语练习本5、大字母卡片，每组一套的小字母卡片
1、Let’schant
学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演
2、抢答字母
教师出示字母的大小写，孩子快速抢答
3、找朋友
教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。
孩子在小组中做游戏
1、教师拿出一个盒子问：
“What’sthis?
”s:
“It’sabox.”教师同时出示box的单词卡片，带读单词。
T;
“Guess,what’sinthebox?
”教师从盒子中拿出狐狸的图片，带孩子读词“fox”,同时出示单词卡片。
在反复练读以后，让孩子比较两个单词的相同字母时什么：
“X”,教师出示大小写的字母带读。
2、教师出示Yo-yo实物，问：
“CanyouplaytheYoyo?
”反复重复单词。
让每个孩子传递，边传边说单词。
教师问：
“Whatcolorisit?
”“yellow”
让孩子反复读两个单词，找出共同的字母：
“Yy”,出示大小写字母卡，练读。
3、教师出示Zoo的图片，让孩子说说动物园里有什么动物。
教师指着图中的Zebra,“Thisiszebra.”教师带读单词。
出示两个单词。
找出共同的字母：
“Zz”,出示大小写字母卡，练读。
4、教师出示Let’ssay部分挂图，让孩子听录音，跟读。
5、出示26个字母的字母表
教师说：
“FindletterXx/…”让孩子找出新学的字母，并分别说一说字母像什么，用语言描述或是用动作表示。
1、看一看，猜一猜
教师将字母XxYy对折，让孩子猜一猜字母。
教师把学过的字母通过上下对折，或是左右对折，让孩子猜一猜
2、找邻居
一个孩子拿着Xx,拿着和它相邻的其他字母的孩子迅速站到他的身旁
最快的一组获胜
3、读一读，分一分
孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。
找出共同的首字母。
（四）扩展性活动（Add-activities）
Let’ssing:
Hideandseek
1、让孩子们边听音乐边打节奏
2、教师边唱边演帮助孩子理解歌曲含义
3、小组表演唱
4、孩子们6-10人围成一圈，大家一起唱第一段的歌词，边唱边转圈，教师将一张字母卡片贴在一个孩子的身后，唱完第一段，孩子们迅速回头找字母卡，谁拿到了，谁接着藏。
（五）布置作业：
1、听、说、读、写字母Xx，Yy，Zz
2、认读单词fox,box,yellow,yo-yo,zoo,zebra,
【板书设
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