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家中的烦恼事，学校里的不如意；
学生的不听话，同事的小矛盾等等。
尤其是在班主任尽心尽力地教育、管理下，有些学生却屡教不改，甚至是变本加厉地违反校规校纪，许多班主任可能会对学生失去信心，对自己的工作能力产生怀疑，或常常自责，自我压力过重，甚至可能恨铁不成钢，对学生进行体罚或变相体罚。
其实，即使学生一时没有进步，或变本加厉，责任并不全在班主任和老师。
一方面是因为现代的教育是学校、社会、家庭三元一体的教育，只有学校教育，而缺乏社会、家庭的正确教育，我们的教育是不可能取得成功的。
正如有些老师所说：
5＋2＝0，学生在学校里的5天教育，经过在家的2天负面教育，教育效果却成了0，甚至是负值，责任并不在老师。
另一方面，教师常常自责，自我压力过重，而又没有适当得到调节、释放，教师自己也可能产生某种心理疾病。
如果教师的心理不健康，学生也极容易得师源性心理障碍，那么，教育的结果也必将是一种悲哀。
因此，班主任要摆正心态，不管遇到什么情况，班主任的心态一定端正。
7.关爱学生，尊重学生
爱是教育的根本，班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，多和他们聊天，游戏，了解他们内心的想法。
使他们真正感受到老师是爱他们，关心他们的。
学生们信任你，喜欢你，班级内的工作就很容易开展。
8.重视后进生的教育工作
在每一个班级中，都有一些在学习，思想上后进的学生，他们往往都很自卑，也有极个别的十分调皮，令教师头疼。
作为班主任，不能光把注意力放在那些学习好的学生身上。
更要关心重视后进生的教育工作。
9.如何批评学生，怎样才能够令学生虚心接受批评？
第一招叫做：
退三进一，每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。
10.如何营造良好的班级气氛？
班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表演和奖励；
该否定的就否定，并给予适当的批评和教育。
总之，班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。
但是，只要我们真诚地热爱学生，热爱班主任工作，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是可以干的很出色的。
尖子班班主任经验第2篇
一个班有着良好的班风，学生在此生活学习，健康成长，乐在其中；
教师上课兴趣盎然，乐在其中；
班主任管理得心应手，乐在其中。
因此这一问题一直让各位班主任颇费心机。
笔者认为，用民主平等的方式去营造良好的班风，是行之有效的。
班主任新接一个班，要努力去营建一个民主平等的氛围，使每个学生将这个班当作自己的家，人人都爱她，时时都想着她；
与她共荣辱，同忧患可以从下面几个方面着手。
第一，班主任应放下师道尊严的臭架子。
要让学生真正感到在这个班集体里面，老师是其中的一员，与他们是平等的，那班主任首先应表明这一观点，告诉学生在这群体中，老师只不过是领头雁而已，这样说更应这样做。
班级大事大家拿主意，然后集体作决定，切不可专制独裁，为追求一种所谓的威严而失去人心。
比如班规的制定，大家出谋划策然后举手表决，一旦形成制度就严格执行。
执行时，人人都是裁决者，班干部或班主任是执行者。
这样一来，谁也不愿去违反自己作出的规定，即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。
慢慢地，同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。
第二，班主任做个标准的天平。
平等地对等每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视差生，这是班主任工作中至关重要的一环。
班主任在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，切忌伤他们的自尊，心平气和地说理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。
他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬，让他们找会自信。
另外一个班级中，无论男女，不管优劣，班主任都应从生活学习，思想意识等各方面地去关注。
平时多走进他们，谈心交流，利用班会课共同解决一些矛盾，读一些好文章进行引导；
努力走进他们的生活，了解他们的思想，再走进他的的心灵。
因而班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色，也只有这样才会赢得同学们的尊重、信赖，形成一股强大的班级凝聚力。
第三，协调各科平衡，平等对等科任教师。
班主任是一个班的主骨心，不让学生重主科、轻小科，尊重主科教师，无视小科教师，这一点也很重要。
这一平衡工作首先班主任自己要有一个正确的指导思想。
学生对科任教师的反映，科任教师对同学的看法，班主任要及时了解，在中间发挥好桥梁与润滑济的作用，并且要有持久性。
特别要求学生平等对等任何一科教任教师，不因自己的好恶而有所偏爱。
这不仅是学习的问题，更是一个人修养与品德的问题。
学生尊重各科教师，教师乐得走进这个班，学习的效果可想而知。
第四，班主任身教言传，热爱这个家。
现在对教师个人素养要求越来越高，而一个班主任一的一言一行，人格人品对学生更是有着深远的影响。
因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的青少年，班主任就应该做好典范。
比如班级大型活动，班主任热情投入其中，想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。
班级受损，班主任要勇于承担责任，不能一味地责备学生，相反还应鼓励或正确引导。
班级事务，自己能做的，努力动手去做。
地上的纸屑，课桌上的摆设，窗帘的安放等，走进教室同学们都在认真学习，那么弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖，学生会看在眼中，自然会潜移默化。
切忌乱批评指责，然后指手画脚一番。
另外，班主任要从心底爱这个家，爱这个家中的每一个成员。
学生无形中会形成一种自我约束力，并模仿着为班级做一些力所能及的事。
我们班常有同学为班级挂好窗帘，帮老师整理好讲桌。
即使班主任不在的时候，班上都是规规距距，爽心悦目的。
特别是有些同学犯了错误，会主动跑来向我认错。
我会表扬他，因为他已知道并勇于承认，自然不会下犯。
同学们互帮互助，平和相处，在一种轻松愉悦的氛围中学习生活，这是我们共同的理想。
有一次我进行民意调查，有一位这样写道：
我以我班为荣，我不愿做任何伤害她的事。
我尽管成绩不好，但轮到我值日时，我会认认真真地把教室打扫得干干净净的！
我好感动！
总之，良好班风的形成，各个班主任定有更好的方法，我这仅是一孔之见，供参而已。
尖子班班主任经验第3篇
班级管理经验
从事教育教学工作已xx年，并多年担任班主任工作，我深知班主任工作在学校管理工作中的重要性。
记得很早听过一位教育者说过这样一段话有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；
班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；
可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。
班主任这一角色，时时刻刻影响着每个学生的成长，有时班主任不经意的一句话，可能会影响到我们学生的一生。
因此，作为与学生距离最近、接触最多的教育者，我们更应该注意自己的工作方式、方法，注意自己对每一位学生的态度，应无愧于人类灵魂的工程师光荣称号。
江泽民同志关于《教育问题的谈话》中曾指出：
教育者要教育别人，首先要使自己具有完善的人格，注意自身的形象教育。
为了使自己在班级管理过程中能结合班级实际情况和校内外环境开展工作，在管理工作中，我把自己的全部情感和所有的工作激情寄托在班级管理与建设上，用自己的热情、激情、爱心、耐心激起学生思想上的共鸣。
一、要言传身教，以诚取信。
孔子说过其身正，不令而行；
其身不正，虽令不从。
言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。
班主任一定要言而有信，言而有度。
只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信。
所以，当我要求学生做到时，我总是要求自己首先做到。
如果要求学生不迟到，我就会在学生到之前到；
预定好什么时间干什么工作，一定按时完成；
老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在他的学生中享有崇高的威信。
作为一名教师，除了在言行举止、衣着穿戴方面要成为学生的表率作用外，还得加强自身素质修养的提高。
为了更科学、有效的管理班级，少犯错误，我不断加强自我修养，注重自身良好品德的形成，以身作则，一视同仁，让学生信服，努力增强自己的亲和力，使自己的非权力性影响持久而深远，真正体现学高为师，身正为范的要求。
二、尊重学生，关爱学生。
爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。
作为班主任，我努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。
被尊重也是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。
班主任要想很好的开展工作，首先要深入了解学生心理，放下师道尊严的架子，贴近学生，与学生打成一片，与他们促膝谈心，成为他们的知心朋友。
让他们感到班主任也是他们中的一员，从而消除他们对你的戒备心理，解除心理上的隔阂。
这样，他们才会向你讲真话、诉衷情。
遇到问题时才会及时的向你汇报。
三、要因材施教,注重学生个性发展
一个班集体不可能全部是好生,也不可能全部是差生,它必有好般差之分.这就要求我们不能红黑胡子一把抓。
我觉得作为班主任在教育学生时，应该注意培养他们可持续发展的能力，不能因为某个学生成绩差就对他们予以忽视或者歧视。
其实，每学生都有他们自己的长处和优点，有的热情大方有礼貌，能很好的处理人际关系，这在当今社会是一项不可缺的本领；
有的热爱文艺，喜欢唱唱跳跳，每次大型活动都有他的身影，有的能写一手好字、有的脑子里有数不清的新奇点子。
我想，如果我们每位班主任都能主动的去发现每为学生的特长，给他们充分展示自己的舞台，这样学生的特长就会得到极大的发展，而且可以增强他们的自信心，班主任平时也应该耐心、正确的引导，让他们意识到专业知识的重要性，使他们在专业学习方面也能取得较大的进步。
四、要严爱相济。
作为班主任，我很注意教育学生保持良好的心态，学会用宽容和感谢的目光看待周围的一切，引导他们用心感受世界的美好和自己的幸福。
我也允许学生犯错误，当学生犯了小错误时，我一般都先问明原因，然后进行提醒和必要的指导，觉不训斥学生；
对于犯错误较大的学生，我一般也都先问明原因，然后让他们自己意识到后果的严重性，再以学校的规章制度为依据，先与家长取得联系，争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。
现在的学生很多都是独生子女，他们的独立意识非常强。
处于青春期的他们，躁动不安，情绪不稳，容易陷入迷茫，对外界事物很敏感，很容易走向极端。
这时候的他们犹如风雨中的一棵小树，又犹如波涛汹涌的海面上的一叶扁舟，迫切需要外界的关注和安慰。
如果我们老师不能宽容，过分苛求，违背生理成长规律，我想我们的孩子也许就被我们不经意的一句话或一个动作给毁了。
我在处理学生问题时，就经常注意换位思考。
学生犯错心情沮丧时，拍拍他的肩膀，这些无声的肢体语言有时候可能要比批评的话语更能催人改正，激人奋进。
学生思想出轨时，我基本上都是予以正确的引导，而不是劈头盖脸、不分青红皂白的乱批一通。
在这种思想下,我所带的学生,都能做到主动承认错误，积极改正错误，并能更加严格的要求自己。
平时对学生的点滴进步、为班级体做出的一点贡献我都予以发自内心的表扬和赞赏，努力让我们的每个学生都能感觉到自己在班级体中的重要性，自己所做的是多么有意义。
对在一段时间内有所退步，对自己要求较松散的学生应及时提醒。
我觉得，这样不仅可以增强学生的荣誉感和自信心，也可以增强学生整体向上的凝聚力，加强良好班风的形成。
五、要经常与家长联系
家长评论学校从班主任开始，因为班主任与他接触最多。
家长的评价认可程度，对学校对班级对教师的影响都很大。
他认可你、反感你，他都会到处替你宣传。
所以，与学生家长建立良好的关系至关重要。
我们班主任向家长说学生在校做的任何一件事，家长都能感觉到你对他孩子的关注。
以上是我多年当班主任的一点体会,有不当之处请大家批评指正。
我想，只要我们真正以人为本，以爱心对待每一个学生，多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，善待每一位学生，相信你就是一个称职的班主任，你就可以带出一个最好的班级体。
尖子班班主任经验第4篇
说实在的,要当好高中班主任不容易，上了高中，由于学生身心的迅速发展，独立心理、逆反心理增强，他们总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低，你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓了，他们自觉不自觉地向老师闭上心扉，这给班主任的工作带来一定的难度。
我也经常思考现在如何才能作好班主任工作呢？
台湾作家席慕蓉曾说过这么一段话：
别人是怎样地把儿女托付到我的手中，他们用着谦卑热切的态度，希望我能够，请求我能够，使他们的子女进入一种境界，达到一种要求，实现一个从几十年前便开始盼望着的幻梦与理想。
是的，我们肩上的担子是多么的重啊!
我经常自问：
我尽了力吗?
我真的可以问心无愧吗?
因为我总觉得自己对他们没有尽心尽责。
我知道对我来说，学生送走了一届又会再来一届，不要把后悔遗憾留给自己。
我常以王安石的一句话自勉:
尽吾志也而不能至者，可以无悔矣。
我觉得责任心是班主任做好任何事情的一个前提，有了这个前提才能够尽心尽力地营造良好的班风学风。
班集体建设最重要的就是营造良好的班风学风，正气充盈、积极向上的班级才能在竞争中立于不败之地，没有良好的班风学风，其它一切都是空中楼阁。
但良好的班风学风不是一蹴而就的，是一项长期的任务。
要抓好班风学风，我个人的体会是要注重落实五个字：
严、爱、细、巧、学。
一、严
不以规矩，无以成方圆。
做好班主任工作，首先要立规矩。
立规矩，就要把握一个严字。
从严治班，从严治学，结合校纪班规，严格要求学生，培养学生有纪律、有秩序、有礼貌。
xx曾说过:
加强纪律性，革命无不胜。
我跟学生说：
加强纪律性，学习无不胜。
纪律上我主张先专政后民主，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能胜利。
让学生明白什么时候该做什么事，说话做事要看场合、合时宜。
比如说：
铃声就是命令，不能迟到早退，上课不管老师在与不在，听到铃声就要安静。
班主任一定要坚守自己的原则，我时常跟学生说这是爱你没商量，学生也知道我的脾气，原则上的问题他们不会跟我讨价还价。
二、爱。
严并不等于严酷、苛求，而是严而有情，严而见爱，如果学生是一个含苞待放的花蕾，教师的职责就是让他们在阳光里绚丽绽放。
前苏联教育学家马卡连柯曾说过：
爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。
教师对学生的爱，胜过千次万次的说教。
1、用真心去打动学生
由于受传统教育的师道尊严的影响，师生之间有着一道无形的鸿沟。
作为班主任，如何去填平这道沟呢？
那就是用滚烫的心温暖学生的心灵，用真诚去填平师生间的鸿沟。
只有真心对待学生，才达到师生间的相互信任。
学生会把老师当作知心朋友，敞开心扉，倾诉他们的心里话。
老师能及时了解学生的精神世界，能有的放矢地及时给以学生指导和帮助，使他们健康成长。
2、用耐心去感化学生
师爱还必须有耐心，特别是对后进生的教育。
因为后进生意志薄弱，自控力差，往往是今天好了，明天又差了，反反复复。
这就需要我们班主任作耐心细致的工作。
当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进心的转化积极创造条件。
xx届我班有一个单亲家庭的学生，因为休学高三才到我们班，他性格孤僻，为做好他的工作我花了大量的时间精力，电话无数次，单登门家访就7次。
第一次是在高三前的那个暑假，得知他要到我们班来，在开学前我特地到他家家访，谁知他为了回避我，在我来之前就出去了。
这一次走访让我意识到要做好这学生的工作可不容易。
于是我跟自己说要做好长期斗争的打算。
一次一次的观察，一次一次的鼓励，一次一次地与家长联系，终于他跟我走近了，他向我保证会考通过，后来的事实也确实如此。
我知道这对他来说是很不容易的。
为了会考通过他有近两个月的时间是每天中午准时到我办公室来学习，而且他很乐意来。
对于那些由于经常受批评而造成自卑、胆怯，缺乏自尊心的后进生，老师除了要有耐心外，还应长其善，救其失，扬其长，促其变。
要善于寻找他们的闪光点，适时地给予各种形式的表扬，使他们尝到被人肯定的成就感，从而增强他们的自信心和上进心。
我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：
一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！
我们的学生再怎么调皮也不至于将他与罪犯等同起来吧？
班主任千万不要吝惜好话。
即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。
三、细
有句话说：
抓在细微处，落在实效中，眼细，心细，手细，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效。
首先，从班主任角度，对学生的学习、生活观察要细，无微不至；
对学生指导要细，深入到每个细节。
值日生、教室大扫除都责任到人;
饮水机专人负责，并准备一把牙刷定期清洗饮水机;
教室墙壁有专门的美容师。
每个星期大扫除都用白色的粉笔涂抹有印记之处。
记得有一次上课，突然一个学生叫了一声老师，弄得老师紧张地望着学生以为是自己哪里讲错了，没想到学生轻声地说：
老师，你，你的脚。
老师这才反应过来，连忙说：
对不起，对不起！
原来是自己讲到激动之时，站在讲台前情不自禁地翘起了腿。
这班级美容师的分工不但维护了墙壁的干净，而且还在班级里形成了一种无形的力量，大家也都有意无意地维护了墙壁的干净，而不仅仅是负责班级美容的两位同学了。
高三下学期我开了两次家长会，每次我都是根据学生的成绩分批开，每次模拟考试结束，我都找每个学生谈心，分析情况，发现问题，对症下药。
而且谈话结束后，我都会将最重要的内容作简单的笔记。
其次，从学生角度，我要求学生培养细心与周密思维能力，不要像个马大哈，总是丢三落四。
细心不能仅仅在做题时才注意培养，而应该在平时的学习、生活中经常地、有意识地培养。
比如说桌椅的摆放，桌椅摆放整齐，人离开座位，椅子放在课桌里面，让学生养成良好的学习生活习惯，一来可以帮助学生克服粗心的毛病，二来使学生终身受益。
四、巧
巧则能出奇制胜，巧则能事半功倍。
做班主任工作要多动脑筋，想办法，实干加巧干。
比如:
1、班主任要善于控制自己的情绪。
由于学生思想不成熟，班主任在实际工作中经常会遇到一些犯错误的学生，有的一错再错，屡教不改；
有的偏偏在班主任强调某个问题之后闯红灯；
有的恰恰在最不应该出问题的时候出漏子。
这时做班主任的难免火气比较大，在课堂上发脾气批评学生。
有时弄得自己也很难堪，下不了台。
后来我也冷静地做了一些思考，摸索出一些行之有效的招数。
（1）保持冷静
俗话说：
心急吃不到热豆腐。
遇到学生犯错误时，如采用硬碰硬的教育方法，很容易发生冲突，使本人下不了台，也影响自己在学生中的威信。
因而，不妨先保持冷静、沉默，克制情绪，暂且先搁置此事不处理。
用冷处理的方法，既能使学生心悦诚服，也能体现教育者的风范。
（2）宽容大度
宰相肚里能撑船。
宽容大度是一种长者风范、智者修养。
当你怒气冲天时，切记人无完人，金无足赤。
（3）深入调查
没有调查，就没有发言权。
对待学生出现的错误，班主任切忌主观臆断、处事武断。
应深入调查，查明缘由，再对症下药。
（4）欲抑先扬
先肯定学生的优点，然后再指出其不足，这样教育效果会比较好。
我时常提醒自己:
人非草木，孰能无过？
何况我们面对的是些天真无邪的学生呢？
在日常教育和管理中对学生的过错我们要尽量控制自己的情绪，怀着孺子可教的信念教诲他，用慈母般的爱心感化他，这样既不伤害学生的自尊，又不损害班主任的身心，既融洽师生关系，又树立师德形象，这两全其美的事何乐而不为呢？
2、要善于化不利因素为有利因素。
老师的言行对学生影响是比较大的，因此老师特别要注意自己所说的话，比如说，教室安排，当时我们文科班被安排在楼梯正对面的教室，说实在的这个教室地理位置不好，姑且不说光线不好，单说上上下下的人对学生影响就很大，但这教室总要轮到一个班，怎么办？
后来想了一个办法，在学生报到的第一天我就跟学生说：
同学们，你们知道学校为什么特意把我们班安排在这个教室吗？
这可是学校、年级对我们班的信任啊！
因为这是我们年级的窗口，我们就是年级的窗口单位，我们的一言一行，上上下下的老师、同学都看得清清楚楚，这可是代表我们这个年级的呀。
我们可不能辜负学校、年级对我们的信任。
没想到短短的一番话对学生的震撼可不小，从这两年来看，学生不仅没有受某些不良外部环境的影响，反而学生对自己的要求越来越严格，两年来每个学期都被学校评为文明班级。
再如，万一情绪失控，怎么办呢？
是事情过去了就算了，还是向他、向全班表示歉意呢？
我选择了后者。
因为这看上去是班主任降低身份，实际上你的诚意却提高了你的威信。
3、言简意赅,无声胜有声。
许多学生抱怨家长太啰嗦，以致讲话学生不愿听，对班主任来说也是这样，说话切记言简意赅，切中要害，有时无声胜有声。
高三学生学习分秒必争，就连中午的一段时间都要利用起来，怎样让学生意识到这个问题呢？
于是我选择了中午12点50分到教室去看一看。
第一天去时，教室里同学们说说笑笑，闹哄哄的，看到这情景我一句话都没说，只是在教室转了一圈就走了。
第二天仍就是在这个时间我到了教室，看到的情景和第一天一样，我仍是转了一圈，一句话不说就走了。
第三天仍就是在这个时间我到了教室，看到的情景和前两天大不一样，教室里安静极了，同学们都在认真地学习，于是我对同学们说：
今天朱老师很感动，因为你们知道朱老师前两次来的目的什么了，聪明的孩子就是这样，不用老师多说的。
说完这话我就走了。
从那以后，我们班中午12点50分以后教室里基本上是安静的。
同学们在教室里要么做作业，要么休息，偶尔要活动说笑的基本上是在教室外面。
4、发扬协作精神，做好与任课老师、家
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