《制作广东风情游多媒体作品》教学设计.docx

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“广东风情游”多媒体作品教学设计

北师大南山附属学校小学部 李婕

教学内容：

广东省信息技术第二册（下），第8课制作“广东风情游”多媒体作品

教材与学情分析：

本课开始学习新软件PowerPoint,,介绍如何设计多媒体作品的结构框架，认识多媒体演示文稿制作工具PowerPoint,以及利用PowerPoint制作演示文稿的封面，多媒体作品制作面对的是四年级的学生，学生具备了一定的信息素养,掌握了信息技术的基本知识和操作技能,学生在学习本课内容之前已学习了如何收集多媒体素材。

对学生学习制作多媒体作品起着承上启下的作用。

教材创设了“广东风情游”这个主题，融会贯通的把知识点切合在这个主题中，通过制作完成“广东风情游”封面，由简入深达到学习目标。

教学目标：

1、 知识目标

设计多媒体作品的结构框架

认识多媒体作品的制作工具

会设置幻灯片的主题模版

会设置文字的艺术字效果

会插入图片并设置图片样式

2、 能力目标

通过制作多媒体作品，让学生对PowerPoint有个初步的了解，并能使用PowerPoint制作幻灯片封面，并进行修饰与美化。

感受信息技术在生活中的应用。

3、 情感目标

作品，学生交流合作、作品展示与互相评价等活动，提高学生的审美、交流合作能力，培养学生动手与创作能力，激发创作激情。

教学重点：

设计多媒体作品的结构框架、主题模板、学会插入图片并对图片进行加工处理。

教学难点：

封面的整体设计

教学环境和教学准备

多媒体教学控制系统，Powerpoint软件。

教法和学法

（一） 教法

通过对学生情况的了解，以及新课程标准要求：

课堂教学要以学生为中心，充分发挥学生的自主能力和创新能力，调动学生学习的积极性，本着这个主导思想，结合学生的特点，在教学过程中教师作为引领者，以“激"、"引”、”“放”的形式，通过情境教学法，激发学生的学习动机和学习兴趣，有效运用心理激励，让学生乐学；通过引导发现法，引导学生主动参与，让学生“动”起来，成为课堂上学习的主体；通过尝试教学法，放手让学生做力所能及的事。

（二） 学法

课堂不仅是让学生获得知识，更重要的让学生掌握学习知识的方法。

为了更好的体现学生的主体地位，因而在课堂中以“动中学-学中探-探中悟”的形式，通过让学生动手实践、自主探究、合作交流，使整个学习过程活起来，动起来，学生在课堂上通过动口动手又动脑，既获取了知识，又培养了能力。

教学过程

教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图

情境导入

猜一猜：

教师说广东话.

师：

你知道我刚才说的是哪里话?

什么意思？

谁来翻译.看来你们对广东很了解，那你们再来猜猜，这些是什么（出示美食.景点.风俗）

今天，我给大家带来了一位新朋友（大白），他听说我们四

（1）的同学特别热好客，想来广东玩一玩，但是他不了解广东，同学们，你们能当小导游，为大白制作一个多媒体作品，介绍广东风情吗？

（出示课题）说到制作多媒体作品，非POWERPOINT莫属了，它内容丰富、画面美观、表现生动，大白一定喜欢。

猜一猜游戏和老师互动简单介绍熟悉的美食、景点等

创设情境，以学生熟悉的卡通人物的需要引入，激发学生的学习兴趣，并引入新课。

师生共学，探究发现

介绍PWOERPOINT启动方法。

它和我们学过的WORD软件好像很像，你们能尝试用它来输入“广东风情游”标题吗？

小老师上台演示

（老师板书并小结）

标题设计好了，请大家说一说，如果是你为大白做导游，你会为它介绍广东的什么呢？

现在我们就分成三个小主题来为大白介绍：

广东景点.广东美食.广东民俗。

每个小组派队长上台来抽签决定介绍的主题。

多媒体作品前，我们应该先设计作品的结构框架，这有助于我们梳理多媒体作品的制作思路.瞧，课本55页就是玲玲和贝贝设计的框架结构图.各个小组根据自己抽签的内容，设计结构图.（小组讨论完成）。

师总结。

学生尝试操作。

学生说一说。

学生上台抽签；

队长介绍抽中的内容。

学生认识结构图，学会自己设计结构图。

通过让学生试操作，激发学生的学习兴趣，为接下来进行更好的自主学习打基础。

学会梳理制作思路。

自学探究，学习新知。

结构图设计好了，现在我们开始分小组制作封面。

制作封面之前，请大家看看这张封面，说一说，封面都包含哪些内容？

小组合作制作设计图.

这个小组的图片让我馋涎欲滴，说一说，你们是怎么让图片更美观的呢？

小老师上台示范，教师补充。

讲解主题模板及图片的修饰方法。

学生操作。

对于操作较快的同学，抛出新的任务：

你能制作多张作品吗？

你能让图片和文字动起来吗？

学生观察并回答封面制作要素。

学生操作。

小老师上台示范。

安排学生自学完成任务，由于有了之前的激趣，学生对此任务充满信心，目的在于让学生在动手实践的过程中，学习新知。

小组交流，互帮互助，对于已经掌握的学生可以巩固新知，对于有困难的学生可以得到小老师的帮助。

分层任务教学

总结评价

请各小组派代表展示作品，并自评。

生生互评。

教师评价、总结。

教师总结。

本课小结。

学生汇报总结；

以小组长为代表介绍全组的作品。

生生互评。

学生想一想，说一说。

通过展示让学生学会欣赏他人作品，在比较中发现自己的长处和不足，渗透美术教育，提高鉴赏能力和创作能力。

疏理本课知识。