小学语文《我是一只小虫子》教学设计学情分析教材分析课后反思Word文件下载.docx
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咱们今天要学习的11课《我是一只小虫子》就主要讲了一只小虫子的生活。
请同学们伸出手来和老师一起写课题。
读课题
谁来当只小虫子读一读课题?
一生读。
评价(她好像不喜欢当只小虫子)
一起读
二、初读课文,了解文章大意
1.当只小虫子好不好呢?
让我们到课文中找找答案吧。
孩子们来看一下读书提示:
请同学们自读课文,注意:
读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍。
活动:
学生读书,师巡视检查(读书姿势,态度)
2.当只小虫子好不好呢?
谁能根据提示来说一说?
预设:
学生根据提示能说出来
当一只小虫子好不好?
我的小伙伴们认为
“我”却认为
(板书一点都不好还真不错)1生
三、生字词学习
1.:
刚才看大家读书读得那么认真,生字宝宝们都迫不及待地想和大家见面了,你还认识他们吗?
(出示生字词)
屁股一泡尿屎壳郎大婶使劲
毛茸茸醒来摇摇晃晃干净免费
列车贪吃幸运脾气昏头昏脑
2.那就和他们打个招呼吧,注意:
红色的字是翘舌音。
去掉拼音帽子,你们还会读吗?
咱们来做一个走迷宫的游戏。
3.小虫子迷路了,我们来开火车帮小虫子走出迷宫好吗?
这么多热心的小朋友)
4.小虫子的小伙伴来找小虫子,在同一个地方又迷路了,咱们男女生合作把它送回家吧。
我发现咱们同学不仅记忆力好,还特别的细心,你们都注意到了“泡”是个多音字,谁知道它的另外一个读音?
(灯泡、泡泡)师生配合读
5.同学们,这是本课要求会写的字,你们来看看哪一个偏旁的字最多?
尸字头加哪一个字可以变成另外一个字?
刚才分类识字方法在很短的时间就记住三个字,你们说这种方法好不好?
6.那我们如何写好“尸”的字呢?
仔细观察?
“尸”的撇应该伸展开;
“尸”的横折横写得扁一些评价:
你观察真仔细。
下面根据这位同学的提示,写一写“”尿这个字。
伸出手来跟老师书空。
(老师边写边提示)
拿出你的铅笔,在课本上描红一个,写两个(写字时要做到。
。
(生练写,师巡视指导,最主要是准备展示的作品2个)
师评价:
根据以上两条。
谁来评价这位这位同学写的字?
提示:
孩子们,把你们的文具和课本摆好。
四、当只小虫子一点也不好
1.刚才字写好了,可是老师一直有个疑问,为什么小伙伴们都说当一只小虫子一点儿也不好?
请同学们自由第1、2自然段,边读边思考问题?
2.孩子们你们找到答案了吗?
原因一:
我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁股会被苍耳刺痛的。
原因二:
还有其他不好的地方吗?
一不留神,我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏头昏脑。
其实,那深水只是小狗撒的一泡尿。
原因三:
孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱,但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。
为什么害怕小鸟?
总结:
这些事情给小虫子们带来很大的烦恼,难怪小伙伴们都觉得当小虫子“一点儿都不好”。
五、1、可是有一只与众不同的小虫子却认为当一只还真不错(此处让学生自己说出),为什么小虫子会这么说,下面请同学们自由读课文3至7自然段,思考:
小虫子的生活好在哪里?
(学生读书,思考,师巡视检查思考情况)
2、原因一
早上醒来,我在摇摇晃晃的草地上伸懒腰,用一颗露珠把脸洗干净,把细长的触须擦得亮亮的。
问题1:
你觉得小虫子这种生活怎么样?
很舒服,很美妙,很方便,免费的旅店)能读出这种感觉吗?
问题2:
多么诗情画意的生活啊,如果能加上动作读就更好了?
加上动作一起读(练读,找一生到前面读)
原因二
过渡:
对于小虫子来说还有更有趣的事情呢?
如果能小心地跳到狗的身上,我们就可以到很远的地方去旅行。
这可是免费的特快列车呀!
问题1你觉得小虫子在奔跑的狗狗身上,会是什么感觉?
美妙,刺激,高兴,我要飞起来啦)它想说些什么?
小练笔:
1、启发:
小虫子跳到狗狗身上旅行这可是免费的旅行;
小虫子躺在花朵上,这可是免费的小床啊;
小虫子还会去找谁,这又是免费的什么呢?
(此处难度大)
2、要求:
参考图片想象,能自己想出其他事物更好。
(可以提前渗透)
图片:
树叶,花朵,蘑菇。
小虫子,这可是
小组内可以交流一下。
六、小伙伴
1、总结,过渡:
这样看来当一只小虫子真挺好:
它可以用露珠洗脸还可以坐免费的特快列车。
不仅如此小虫子还有很多有趣的小伙伴。
请同学们读5、6自然段,用笔画出:
“我”有哪些小伙伴,它们有哪些特点?
2、你们能试着填一填这个表格吗?
朋友
特点
屎壳郎
搬运食物的时候从来不看路
螳螂
它很贪吃,总想把我吃掉,但它不会跳
天牛
脾气不太好,总想顶我
螳螂:
为什么螳螂总想吃掉我,我还把它当做朋友?
(因为螳螂不会跳,但是我会跳。
螳螂想吃掉你,你会对它说些什么?
也可以加上动作(预设:
来呀,你吃不到我,想不出则提示:
它能吃到你吗?
)评价:
看来你很得意|看来你为会跳而骄傲。
读出你的
多么乐观的小虫子啊!
虽然这些小伙伴们会给它带来一些麻烦,但是它仍然愿意把它们当做朋友。
当它快乐的时候它会使劲叫啊叫,孩子们让我们带着欢乐的语气来读一读最后一个自然段吧!
七、想象
孩子们,课文学到这里你们觉得当一只虫子好不好?
假如你有一个神奇的魔镜,它可以让你当一天的动物或植物,你想当什么?
说一说理由。
找4生说。
有一位作家他把自己的想象写成一首诗
想变成
想变成一棵树
拥有无数的叶子
微风里沙沙作响
讲述着绿色的故事
想变成一朵花
去到山野里安家
拉起小草们的手
送给大地一幅画
想变成一阵风
开始快乐地飞翔
无论到什么地方
都送去鸟语花香
问题一:
读一读这首诗,作者都想变成什么?
变成XX干什么呢?
八、孩子们时间过得真快,咱们的课堂就要结束了,在这节课里,咱们一起感受了做一只小虫的烦恼与快乐。
其实世上的任何事物都有两面性,只要我们用乐观的心态用心去体会,你就会发现生活中的乐趣。
九、小任务
你想变成什么小动物?
仿照课文对爸爸妈妈说一说。
学情分析
大多数学生对小虫子还是有一定的了解的,甚至有许多男生经常跟小虫子打交道。
课前,教师可鼓励学生到大自然中去用耳朵聆听小虫子的歌声,用眼睛观察小虫子的一举一动,这对学生们理解课文会很有帮助。
效果分析
学生积极性高,参与度高,导入环节学生感兴趣。
初读环节学生基本感受了文章大概。
在识字环节占用的时间长一些。
在学习“当一只虫子不好”这一部分时教师处理的简单一些只是让他们找一找原因,这部分其实可以充分发挥学生想像,让他们说一说当一只小虫子还有什么不好的地方。
学习“小虫子的生活”这一环节,学生读得充分,加上动作,他们很感兴趣,然后想像说话“小虫子还会到哪里,什么还是免费的?
”学生说的很精彩。
在学习“有趣的小伙伴”以表格形式呈现,对于二年级的学生来说,这种形式太刻板,与本课的风格不符,把这一段的精彩之处没有展现出来,这让我感到很遗憾。
其实,完全可以放开让学生自己说你觉得那个小伙伴有趣?
然后读句子。
由于时间关系总结环节情感没有升华好,本来拓展的小诗也没有展示,个人感觉有许多许多要改进的地方。
教材分析
这是一篇自述性散文,从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐,表达了“我”对生活的热爱。
全文共7个自然段,可以分成两个部分。
第一部分(第一至二自然段)先写伙伴们当小虫子的感受——“一点儿都不好”,再写觉得不好的理由——生活中处处都是危险,哪怕是小狗撒的一泡尿,也能把伙伴们淹得昏头昏脑;
小鸟对伙伴们的威胁更不用多说。
第二部分(第三至七自然段)主要写“我”当一只虫子的感受——“还真不错”。
与伙伴们的感受完全不一样,你瞧,“我”在摇晃的草叶上伸懒腰,用露珠洗脸,把触须擦得亮亮的,是多么惬意!
坐上“免费的特快列车”跟着小狗到很远的地方去旅行,是多么幸运!
接着介绍小伙伴,有可能撞伤“我”的屎壳郎,有想吃掉“我”的螳螂,有脾气不好总是
想顶“我”的天牛,但在“我”眼里,它们都特别有意思,于是“我”
小心、有礼貌地对待它们。
最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文,照应开头。
课文结构清晰,以“当一只小虫子好不好”的设问开头,然后用先抑后扬的手法描述了当一只小虫子的“不好”与“真不错”。
这两点都是围绕“小”的特点来描述的,两部分都是先概括地说再具体地说,段落之间联系紧密。
作者采用第一人称叙述,从小虫子的视角观察世界,感受生活,想象丰富而独特。
通篇运用拟人化的描写,让读者在不知不觉中走进小虫子的世界,和小虫子一起懊恼,一起快乐。
语言幽默、俏皮,富有童趣。
如,“我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁股会被苍耳刺痛的”
“其实,那深水只是小狗撒的一泡尿”……读来妙趣横生,让人忍俊不禁。
评测练习
2.读一读
3.小虫子还会去找谁,这又是免费的什么呢?
。
课标分析
(一)教学目标:
1、知识与技能:
(1)学写“使、劲”两个生字。
(2)
理解课文内容。
2、过程与方法:
朗读课文,能就感兴趣的部分和同学进行交流。
3、情感态度与价值观:
通过感受轻松幽默的语言风格,增强阅读兴趣,爱上读书。
(二)教学重难点:
重点:
理解课文内容,能大胆交流自己感兴趣的部分,爱上阅读。
难点:
体会当一只小虫子的快乐。