义务教育体育与健康课程标准Word文档下载推荐.docx
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30分，每题6分。
1、心理健康与社会适应的目标是什么？
2、课程设计思路的依据？
3、编写体育与健康教科书应注意哪些方面。
4、如何保证体育设施和器材资源的开发与利用？
5、制订本校的学校体育与健康课程实施计划应包括哪些方面的内容（至少6条）？
五、论述题：
30分
如何理解新课程标准中的四个基本理念？
《义务教育体育与健康课程标准》（2011）考试试卷答案
1、（身体练习、体育与健康知识、技能和方法、学生健康、终身体育意识和能力）
2、（健康第一、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机统一）
3、（课程目标体系、运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应）
4、（体能、知识与技能、态度与参与、情意与合作、自我评价、相互评价）
1、A2、C3、B4、5、
1、对；
2、对；
3、对；
4、错；
5、对
（一）培养坚强的意志品质；
（二）学会调控情绪的方法；
（三）形成合作意识与能力；
（四）具有良好的体育道德。
（一）根据学生全面发展的需求确定课程目标体系和课程内容
（二）根据学生的身心发展特征划分学习水平
（三）根据可评价的原则设置可操作和可观测的学习目标
（四）根据三级课程管理的要求保证课程内容的可选择性
（五）根据课程学习目标和发展性要求建立多元的学习评价体系
（一）教育性
（二）科学性
（三）实用性
（四）可读性
（五）发展性
（六）差异性
（一）开发与利用校内外的场地和设施资源。
（二）发挥体育器材的多种功能。
（三）妥善保养场地、设施和器材。
（一）对本标准和“方案”精神的理解与把握。
（二）对学校教育改革背景、体育与健康教学现状、学生体质健康状况、课程资源、体育传统项目等的分析。
（三）明确提出本校实施体育与健康课程的目标。
（四）制订本校课程实施策略与计划。
（五）确定各水平和年级的具体学习目标。
（六）确定各水平和年级的教学内容与课时数分配范围。
（七）提出教法运用与学习指导的基本要求。
（八）具体规定各水平和年级学生体育与健康学习成绩评价方案，包括具体的内容、方法和标准等方面。
（九）提出体育与健康课程资源开发与利用的建议。
（十）提出教学管理方面的具体要求。
【内容精简即可】
（一）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长
体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，确保“健康第一”的思想落到实处，使学生健康成长。
（二）激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识
无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。
因此，在体育教学中，学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。
（三）以学生发展为中心，重视学生的主体地位
从课程设计到评价的各个环节，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。
在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。
（四）关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益
体育与健康课程充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议，从而保证绝大多数学生能完成课程学习目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。
2012年童寺中心校《体育与健康课程标准》测试题
学校姓名得分
（每小题9分，共36分）
1、体育与健康课程是学校课程的重要组成部分，本课程以身体练习为主要手段，以学习、技能和方法为主要内容，以增进，培养学
生为主要目标的课程。
2、体育与健康课程以“健康第一”为指导思想，努力构建体育与健康的、过程与方法、有机统一的课程目标和课程结构，在强调体育学科特点的同时，融合与学生健康成长相关的知识。
3、根据多维健康观和体育学科的特点，借鉴国际体育课程发展的经验，体育与健康课程设置了课程目标体系以及、、、心理健康与社会适应四个方面的课程内容，为各地区和学校制订课程实施方案以及教学计划提供明确的指导，保证学生更好地达成学习目标。
4、体育与健康课程建立了有利于学生进步与发展的多元学习评价体系，要求对学生的、、、进行综合评价，提倡在以教师评价为主的基础上引导学生进行和，重视形成性评价与终结性评价相结合，提高学生体育学习和锻炼的主动性、积极性及自我评价能力。
（每小题4分，共32分）
1、培养学生的自信心，坚强的意志品质、良好的体育道德是课程目标哪个方面的内容（）
2、安全地进行体育活动是哪个领域目标的内容之一。
3、在跳远比赛中，运动员双脚落入沙坑后，由于重心不稳，双手向后，撑在沙坑内，那么这位运动员的成绩应从他身体的部位量起。
A、脚尖的位置B、脚后跟的位置C、手触沙的位置
4、坚持有氧锻炼可以增强人们的心肺耐力，促进人的身体健康，下列属于有氧练习的是（
）
①拳击
②慢跑
③跳高
④举重
⑤游泳
⑥跳绳
⑦骑自行车
A、①②④⑦B、②③⑤⑥
C、②⑤⑥⑦
5、在体育活动中，运动扭伤是比较常见的，如果你的同学不慎扭伤了踝关节，你应当为其做哪种应急处理
（
A、按摩
B、冷敷C、热敷
6、早晨起床后，可多饮些水，其作用是（）
A、补充水的消耗
B、稀释血液，加速血液循环
C、促进肠胃蠕动．有利于大便通畅
7、剧烈运动后。
下列做法正确的是（）
A、立即停止活动，进行休息
B、马上沐浴，消除运动产生的热量
C、递减运动强度，逐渐结束运动
8、体育锻炼后，你会感到肌肉、关节酸胀，其主要原因是体内的糖、脂肪、蛋白质被大量分解，产生乳酸、磷酸等酸性物质，这些酸性物质刺激人体组织器官产生的后果，所以及时消除体内过剩的酸性物质，可更快地缓解疲劳，恢复体能。
下列哪些食品可以帮助消除体内过多的酸性物质（
）
①豆制品
②肉
③蔬菜
④蛋
⑤水果
⑥鱼
A、①③④
B、②④⑥
C、①③⑤
（每小题4分，共32分）
1、通过课程的学习，学生将掌握体育与健康的基础知识、基本技能与方法，增强体能。
2、应高度重视学生之间的个体差异，在体育与健康教学中做到区别对待、因材施教，特别要关注体育基础较差的学生，有针对性地采用相应的教学方法。
3、对水平四的学生以等级制评价为主，结合评语式评价进行综合评价。
4、形成良好的生活方式与体育锻炼无关。
（）
5、三维健康观指胸围、腰围、臀围。
6、在田径场比赛时跑进的方向为逆时针方向。
（
7、放松活动有助于缓解局部疲劳，并使高度兴奋地精神状态逐渐安静下来。
8、爆发力是指人体在最短时间内所完成的最大做功能力。
体育与健康课程标准试题（5）
一.填空题
1.《体育与健康课程标准》将课程学习内容划为运动参与，运动技能，身体健康，心理健康，社会适应等五个学习领域。
2.原《体育教学大纲》与《体育与健康课程标准》的指导思想有很大的不同，前者的指导思想是增强学生体质，而后者则以健康第一为指导思想。
3.体能要素包括与健康有关的体能要素和与运动技能有关的体能要素。
4.制订运动处方时需充分考虑运动的次数，强度和时间三个要素，使体育锻炼更加有针对性和时效性。
5.1992年世界卫生组织在《维也纳宣言》提出健康的四大基石，它们是合理膳食，经常进行体育锻炼，良好的生活习惯，健全的心理。
6.皮埃尔·
顾拜旦是第二任国际奥委会主席。
7.体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。
它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。
二.问答题
1.
教师制订教学方案时，选择教学内容要符合那些要求？
答：
（1）符合学生身心发展、年龄和性别特征；
（2）运动形式活泼，能激发学习兴趣；
（3）具有健身性、知识性和科学性；
（4）对增强体能、增进健康有较强的实效性；
（5）简单易行。
（6）为了适应学生的身心特征，提高学生的学习兴趣，可以对一些竞技运动项目进行适当的改造，如简化规则、降低难度等。
（7）可以根据实际情况，在课堂教学中引入一些学生喜爱的新兴运动项目。
在少数民族地区或其他有条件的地区，还应该挑选、整理一些民族民间体育活动项目引入课程教学，以增加学生对民族传统文化的了解程度和自豪感。
2.
如何对教师专业素质进行评价？
体育教师的专业素质评价，应包括对教师职业道德、教学能力和教育科研能力三方面的考核评价。
（1）职业道德主要是指教师的敬业乐业精神以及对学生的热爱和尊重。
（2）教学能力主要包括对《标准》、教学内容的领会和掌握程度；
对现代教育教学理论和教学方法的掌握及运用程度；
从事体育教学必需的基本技能；
激发和保持学生运动兴趣、促进学生形成体育锻炼习惯的能力；
运用计算机和多媒体辅助教学以及开发和运用体育资源的能力等。
（3）教育科研能力主要包括学习能力和研究能力。
3.试述如何对体育设施资源进行开发？
1）发挥体育器材的多种功能
体育器材一般都具有多种功能，例如：
栏架可以用来跨栏，也可以用作投射门，还可以用作钻越的障碍等；
利用跳绳可以做绳操、斗智拉绳等。
只要转换视角和思维方式，就可以开发出常用器材的许多新功能。
2）制作简易器材
各地学校可以结合本校实际，制作简易器材，改善教学条件。
例如：
用废旧的铁锨杆、锄把等制作接力棒，用废旧的竹竿和橡皮筋制作栏架，用废旧足球、棉纱和沙子等制作实心球，用废旧的棕垫、帆布制作沙袋，用木块制作起跑器，用树桩制作"
山羊"
，用砖头水泥或石块砌成乒乓球台，用砖头、木板、竹竿代替球网等。
3）改造场地器材，提高场地利用价值
可以把学校成人化的场地器材改造成适合中小学学生活动的场地器材，例如：
降低篮球架高度，降低排球网高度，缩小足球门，缩小足球、排球、篮球的场地等。
4）合理布局学校场地器材
学校场地器材的布局，应当既要满足教学的需要，还要满足课外体育活动和校内比赛的需要；
既要方便组织，又要方便教学活动；
既要确保安全，又要保证学生有地方活动；
要形成相互依托、互为补充的多功能活动区。
5）合理使用场地器材
应当根据本校和周边环境，合理规划、充分利用空地，使学生能进行安全、适宜的体育活动。
学校要加强场地器材和周边环境的协调、管理工作，安全地、最大限度地提高场地器材使用率，同时要加强场地器材的保养工作，合理地使用有限的财力、物力，使每一件设施都能起到尽可能大的作用。
在课余时间对学生开放体育场地，安装多向篮球架，因地制宜设计自然地形跑道等。
体育与健康课程标准试题（8）
四川省南部县定水中学
杜拥军
（整理）
一、名词解释
1、体育与健康课程：
体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为目的的必修课程。
它是对原有体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。
它是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体全面发展人才必不可少的重要途径。
2、体育与健康课堂常规：
是为使课堂教学有一个严密的组织和正常秩序，保证体育与健康教学的正常进行，对师生所提出的一系列基本要求。
它一般包括课前课中课后三个部分。
3、健康：
健康是指没有疾病和不虚弱，而且在身体心理和社会各方面都完美的状态。
一个人只有在身体心理和社会适应方面保持良好状态，才算真正的健康。
体育是促进健康的重要手段。
4、社会适应：
社会适应是指个体为了适应社会生活环境而调整自己的行为习惯或态度的过程。
作为学习领域的的这会领域，要求学生培养良好的合作和竞争精神，形成和谐的人际关系，学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。
5、体育：
包括两层含义：
一是指以身体练习为基本手段，结合阳光空气水等自然因素和卫生措施，达到增强体能，增进健康，丰富社会文化娱乐生活目的的一种社会活动。
二是指在学校教育环境中，指导学生学习和掌握体育基本知识和技能，使他们形成体育锻炼意识，提高体育活动能力，增进健康的教育活动。
体育既是教育的有效手段，又是教育的重要内容。
二、填空题
1、体育与健康课程标准按层次将教学内容设计为精学类教材、简学类教材、介绍类教材、锻炼类教材
四类教材层次。
2、体育与健康课程价值主要表现在增进身体健康
、提高心理健康水平、增进社会适应能力、获得体育与健康知识和技能四个方面。
3、体育与健康教学中思想品德教育的途径为体育与健康课堂常规
、体育与健康教材内容
、课的组织教学
、突发事件处理。
4、体育与健康课程标准将学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应
五个学习领域，五个学习领域相互联系、相互影响
5、国家、地方、学校
三级课程管理是体育与健康课程标准贯彻落实的保证。
6、《学生体质健康标准》从形态、机能、素质三个方面综合评定学生的体质健康状况。
7、体育与健康课程选择和设计教学内容的依据是根据“健康第一”的指导思想、根据水平阶段的学习目标
、根据学生的不同的需求。
8、体育与健康课程教学选择内容的基本要求是健身性
、科学性、兴趣性、实效性、简易性、地域性
。
9、体育与健康课程确定教学内容时数比例的原则是实践性、灵活性、综合性。
10、体育与健康课程教学分组的主要形式为随机分组、同质分组、异质分组、合作型分组
、帮教型分组、友伴型分组
11、体育与健康课程标准加强对学生的指导，要求学生运用自主学习、合作学习、创造性学习、探究式学习、延伸性学习、信息化学习、评价式学习等七种学习方式进行学习
12、体育与健康课程学习评价的目的是了解学生的学习情况与表现，以达到学习目的的程度
、判断学生学习中存在的不足，分析其原因，并改进教学、为学生提供展示自己能力水平个性的机会，并鼓励和促进学生的进步与发展、培养学生自我认识，自我教育的能力。
13体育与健康课程学生成绩评价的内容为体能的评定、知识与技能的评定、学习态度的评定、情意表现与合作精神的评定四个方面。
14体育教师教学评价主要对教师的专业素质的评价和、课堂教学评价两个方面进行综合评价。
15、体育与健康课程资源包括人力资源、体育设施资源、课程内容资源、课外和校外体育资源、自然地理资源、体育信息资源六个方面。
16、体育与健康课程标准中安全教育始于水平二的
运动技能领域。
17、体育与健康课程标准水平
三
中
运动技能
领域开始要求学生从观看体育比赛中获得运动基础知识的。
18、敢于进行难道较大的体育活动是从体育与健康课程标准水平三中心理健康
领域中开始要求的。
19、使学生指出在体育活动中不道德的行为是从体育与健康课程标准水平
四
中社会适应领域开始要求的。
20、使学生养成良好的体育锻炼习惯是从体育与健康课程标准水平
五
中运动参与
领域开始要求的。
21、使学生在体育活动中表现出对弱者的尊重与关爱是从体育与健康课程标准水平
三中
社会适应
领域开始要求的。
22、通过体育活动树立学生的自尊自信是从体育与健康课程标准水平
心理健康领域开始要求的。
三、简答题
1、体育与健康课程教学内容选编的原则
1）与教学目标相统一原则；
2）科学性（健身性和安全性）原则；
3）可行性原则；
4）趣味性原则；
5）与社会体育和地区体育特色相结合原则。
2、体育与健康课程的基本理念
1）坚持“健康第一”的知道思想，促进学生健康成长；
2）激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；
3）以学生为中心，重视学生的主体地位；
4）关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。
3、体育与健康课程的目标是什么？
1）增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；
2）培养运动兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；
3）具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；
4）提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；
5）发扬体育精神，形成积极进取乐观开朗的生活态度。
4、简述体育与健康课程教学中场地器材布置几点要求
1）场地器材的布局与使用要合理，可移动的器材应尽量向固定器材靠拢；
2）布置器材应符合锻炼卫生安全要求，课前应认真周密检查，严防发生伤害事故；
3）场地器材的布置要有利于练习轮换的队伍调动，有利于增加练习密度和适宜的生理负荷；
4）场地器材的布置便于教师对课的调控和辅导学生。
5、体育与健康课程学习评价的注意事项
1）制定评价的内容标准方法形式时，应根据学生的年龄性别和学段的特点，有所侧重和有所区别，重点考虑学生达到的学习目标的情况。
2）根据学生之间的差异程度和本学科特点，在对学生进行终结评价的同时，必须考虑学生的学习过程。
3）在学生从事学习过程中，教师对学生各方面都很了解，客观评价必须建立在主观评价的基础上。
4）由于学生的学习经历不同，能力不同，造成达到学习目标的时间不同。
课程学习评价不单纯是学习能力和学习水平的评价，更不是选拔精英，因此，可以允许学生选择和延时考试。
5）对学生进行学习评价时，方法要简单方便，易于操作。
6、开发和利用体育与健康课程资源时应注意的问题
1）要注意课程内容的选取。
要符合学生年龄特点，能满足学生的兴趣和爱好，并具备因地制宜的特点。
2）要注意更新理念，根据“身体心理心理社会适应”整体健康观进行课程设计，活动的内容和方法要有助于学生达成体育于健康课程目标。
3）是课程建设的重要工作，要注意结合本地和本校的实际情况。
4）把开发和利用工作纳入体育教研工作之中。
5）教育行政部门加强对开发利用的管理督察和指导工作，将其作为评价学校课程建设的一项重要内容。
6）教育行政部门对教师开发利用能力和课程设计能力进行专门培训，并将其纳入学历教育和学历后教育的计划之中。
7）各地各校应注意不断总结经验，并加以推广。
体育与健康课程试题及答案2[判断题]1、a当体育教师仅仅是运动知识传授者教练的时候体育教师的职业是可以被有运动知识者替代的唯有当体育教师成为学生全面发展的促进者时体育教师的职业才是不可替代的。
2、a在学习成绩评定的方法上《标准》建议1—2年级采用评语制3年级至高中三年级采用等级评定制也可以将等级评定与评语式评定结合使用。
3、a人们的学习主要依赖于两种方式,一种是接受式学习,另一种是探究式学习,两种学习相辅相成,缺一不可。
体育学习也不例外。
4、b新的课程标准对体育与健康课程学习评价规定在体能成绩评定中不可参照《学生体质健康标准》。
5、a教学的学生主体观体现了人本主义教育思想表现为对学生的尊重与全面的认识。
6、b在选择体育课程内容时要关注学生的学习兴趣对现有的运动项目进行适当的改造或引进一些学生喜欢的新兴体育项目那些普遍不受学生欢迎的运动项目完全可以不选择。
7、b在高中阶段运动技能是体育学习的重点内容之一因为体育学习失去了运动技能作为支撑就不再是体育了。
8、a《标准》构建了本门课程的学习目标体系和评价原则对课程并没规定具体的教学内容而只是对如何达成学习目标提出了一些教学内容的建议。
9、a终身体育应该是人一生参与体育活动的量的总和而学校体育只是终身体育中的一个阶段它只是活动总量中的一个分量。
10、b教学中只有教师才能称为教学的主体因为教师的职责是“传道、受业、解惑”。
教师在教室里操场上是具有权威性的教学的中心是教师11、b学校教育活动的直接参与者是教师和学生在体育与健康课程实施过程中班主任、有体育特长的教师和校医不可参与。
12、a五个学习领域实际上由两条主线组成一条是身体运动主线另一条是健康主线。
13、
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