《什么是最好的教育》读后感.docx

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读了张平老师的《什么是最好的教育一一教师最需要关注的66个教育细节》一书以后，给我留下了深刻的印象，确切地说在开始研读的时候就已经被书中的内容深深地吸引住了：

这本书从教会学生如何做人、如何学习、如何做事、如何交往四个方面入手，充分阐述了教师如何更有效地关注教育细节，如何身体力行地搞好教育工作，成为出色的人民教师。

我读了这本书以后，收益匪浅。

全书分为四个部分：

做人、学习、做事和交往四个部分，围绕着什么是最好的教育这样一个主题问题给出了66个小的教育主题（即本书所说的教育细节），即是，做人篇包括：

教育的本质是学做人、诚实、自信、健康、生存能力、责任心、积极心态、坚强、乐观、耐心、谦虚、独立、勇气、幽默、感恩、勤俭节约、吃苦、自我教育即反省；学习篇包括：

方法、习惯、自学能力、兴趣、思维力、注意力、观察力、记忆力、想象力、创新力、探究力、勤奋、问题意识、活学活用、合理安排时间、整体规划、休闲；做事篇包括：

如何做事、目标、使命感、有计划、毅力、挫折、面对失败、行动、自我激励、做喜欢做的事情、劳动、选择、踏实、自我保护；交往篇包括：

交往的心里需求、知足、真诚、善待他人、尊重他人、宽容、爱心、倾听、语言表述、友谊、距离、合作意识、孝、师恩难忘、处理冲突和分享快乐。

其中每一篇的第一个教育细节都是这一部分的总论，即做人、学习、做事和交往四篇都有一个分别的总论。

然后各篇的分论点各自独立成篇。

通观全书发现这是一本有关教师自我修养、教育常识重新确认的好书，对一些过去老师普遍遵循的教育原则又重新拿出来确认一遍，感觉很朴实、全面，但要真正落实躬行，并成为每个老师每时每刻自觉的行为却不是看书学习就能做得到的。

全书不求理论框架的完整用散文随笔式的轻松优美的笔调对教育这件事做了实实在在的再认识再反思，供人参考，引人深思。

比如什么是好的教育？

本书序言做了探讨，教育要像杜甫说的那样“随风潜入夜，润物细无声”。

教育艺术的最高境界在于“人不同，而教有类也，教无定法，便不可言传，此乃无之境界，大教无言矣"。

由此得出一个结论：

好的教育是指教育者遵循学生身心发展规律和教育规律，隐蔽教育意图，以教育情境的熏陶、教育技能的感染，教师自身的示范等为间接教育手段，潜移默化，摒弃单调、枯燥的说教，充分信任学生、因势利导，使学生在没有直接冲突式的说教中自觉接受教育，在获得的亲身体验中领悟道理，在自身为主体的自我教育中达到精神的升华和认识的飞跃的教育。

在学习的过程中深深感觉到这本书应该常读常新，和自己的教育教学实践和自我修养的提高结合起来，反过来指导、内化为自己的自觉教育行为。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

我们不仅教育学生，而且也是家长，更直接在教育自己的孩子的过程中从中获得有益的方法。

该书序言中说，“最好的教育是'无为'的教育：

它不为感知，却又深深影响着人心灵的教育。

”我认为，最好的教育是因材施教，因人而异的教育，“无为”教育，需要我们教师亲身垂范：

需要我们用心倾听、宽容、尊重与理解：

需要我们智慧激励；需要我们有效引导学生亲历体验，更需要我们从细节入手身体力行。

俗话说，“做人难，育人更难”，让学生“学会做人，做一个真正的人，做一个高尚的人，做一个堂堂正正的人。

"是我们教育工作者的最终目标。

我认为，培养每一个学生都能成为一个高尚的人，可能是比较难于实现的，但我们却要努力去培养每一个学生做一个堂堂正正的人，这应该是我们孜孜以求的。

书中还说，获得成功的第一秘诀是勤奋，然而现实中，一些学生之所以学习成绩不能取得进步，并不是因为智力因素，其最终原因就是不勤奋，没付出,因此我们要调动学生的学习积极性，力争在有限的时间内，让学生取得进步，但是这并非对所有的学生都起作用，对于部分学生，我们有这样的主观愿望，而无实际效用，因为他们没有学习的愿望。

成功源自脚踏实地，而我们的一些学生，就是缺乏这样的精神，因此我们的说教，有时显得苍白无力，这是客观事实，我们无法改变，但作为教师，我们明知不可为却更要努力去改变现状，力求更大范围地去影响学生的发展。

尊重别人，受人尊重。

尊重是人际关系的起点，我们要努力营造一种让学生知道尊重别人的劳动，尊重别人的学习氛围，让所有的学生共同进步。

培养学生感念师恩。

无论是幼儿园、小学生、中学生还是大学生，甚至是步入社会功成名就的人，除了感谢父母和朋友，对于那些教育过自己的老师，都应该有发自内心的感谢，但现实社会是纷繁芜杂的，我们又能如何呢？

让孩子学会自己处理好冲突，这是很重要的，如果我们每个人都具备了这种修养与能力，我们努力营造的和谐社会也就不远了。

教育是一种心灵的沟通，这需要有良好的契机，机不可失，我们要在日常的教育教学中努力把握那稍纵即逝的机会，力争达到“润物细无声”的教育效果，让学生获得进步。

教育的核心就是要培养学生的自信。

苏霍姆林斯基曾说：

教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感、自信感，如果儿童自己不就上进，不知自勉，任何教育就都不能再他们的身上培养出来好的品质来。

所以说自信是一个人成功的基础，如果孩子失去了信心，就会做什么事都垂头丧气，打不起精神来；反之，如果孩子有了信心，是个自信的人，那么他出世就乐观进取，做事积极主动，乐于接受挑战，正因为如此，就需要我们教育工作者培养孩子的自信，要让孩子相信自己所追求的目标是正确的，也相信自己有力量去实现自己的目标。

叶圣陶说：

“教育就是习惯的养成。

”印度著名哲学家菩德曼说：

播种一种行为，你会收获一个习惯，播种一个习惯，你会收获一个个性，播种一个个性，你会收获一个命运。

培根也曾经说过：

"习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。

"……从这些名言中，我们可以发现，良好的习惯已经被塑造为一个人存放在大脑里取之不尽、用之不竭的资本。

因此，我们在平时教学过程中，除了完成必要的教学任务以外，更要注重学生良好行为习惯的培养，因为良好的学习行为习惯一旦养成，不仅能提高学生的学习成绩和素质，而且对学生今后的继续教育和工作生活都将产生重要而深远的影响。

中国著名教育家李吉林说：

“教育的灵魂，就是学生的创新精神、创新能力的培养。

"“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭的动力。

”相信只要我们坚持培养孩子们的创新精神，孩子们都将会走上光明而美好的“星光大道”。

而要培养学生的创新能力、创新精神，首先就是要激发学生的探究力。

美国教育家布鲁巴克曾说过：

“教师最精湛的教育艺术、遵循的最高准则,就是让学生自己提出问题、自我探究问题的答案。

"这就需要我们在教学中转变我们的传统的教学方式，采用探究学习，探究学习是指从知识获得的途径与方式的角度对学习进行分类得出的，是指在教育中，创设一种类似学术研究的情景，通过学生自主、独立地发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，获得知识、技能和态度的学习方式与学习过程。

书中的很多观点令人耳目一新，在我们看来，教育就是帮助一个人的成长，准确说是全面成长，德智体美劳，方方面面成长，也许现在还应该加一个心理健康，有灵魂，有情感，尊重生命。

而要做到孩子们能这样全面成长，自觉发自内心的有内在动力地发展，自觉地自我修炼，我觉得首要的是要帮助他们形成正确的世界观、价值观和人生观。

和以往的教育类书籍相比，本书更注重细节，更便于广大一线教师学习和操作。

下面我就书中一些观点结合自己的体会谈几点自己的心得。

一、用耐心培养出孩子的耐心。

许多教育类的书籍上也涉及，点我认为这本书上谈得非常细致：

“耐心是一切聪明才智的基础。

”“耐心被认为是一个人心理素质优劣、心态健康与否的衡量标准之一，也是孩子未来成功的关键因素之一。

”接着，本书从5个方面逐条谈论了培养耐心的方法，“总之，耐心是一种成熟的标志，人类的决心就像魔术师一样，你想要什么，就一定能得到什么，在有效的付出的保障下，有决心和耐心的人一定会得到回报。

"这是关于耐心这一章节最后的总结语，当我读到这句话时，多想迫不及待地运用到学生身上。

二、让学生成为：

“独立”的人。

天天和学生生活在一起，如果老师头脑不够清醒，很容易走向：

“只教学生知识，不教学生成人”的边缘，《什么是最好的教育》告诉我们：

“教育首先要引导孩子走独立的道路。

这是我们教育的关键。

”最好的教育是教学生自己做自己的先生。

独立是成长的必备条件，教师和家长无法代替学生成长，所以要逐步放开手脚，让孩子从心灵上成为独立的个体，独立代表各项生理和心理上的独立。

其次，能成为一个独立的人，就一定具有发展生命的能力。

事实证明，一个随外在力量而行动的人就是奴隶，我们学校的一项重要任务是培养有独立行动和独立思考的人。

因为爱因斯坦说：

“独立思考是独立解决问题的前提。

”“既然我们不能代替孩子成长，就不能为其免除自己的痛苦，否则,纵有广阔的天空，孩子也不会飞翔。

"“劳动是孩子通往独立的道路，因为劳动不只是一种态度，一种习惯，更是一种重要的能力。

”这些观点给了我很好的启发，在平时的教学中，真正高明的教师一定会从这些方面培养学生的能力的，而一旦这种能力被有意识地培养出来后，学生便成为了学习和生活的强者。

关注细节，关注成长，让每一个小孩子从我们的细节教育中一天天长大，感受最好的教育，走向成功，作为教师将会是多么的幸福！

精美语句摘录：

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