五年级音乐下册《我跟阿爹拉骆驼》教学设计 湘教版.docx

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五年级音乐下册《我跟阿爹拉骆驼》教学设计湘教版

第四课我跟阿爹拉骆驼

教学目标：

1、能与同学合作，学会用活泼、富有情趣的声音演唱二声部歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。

2、能积极参与模仿、合唱、伴奏等音乐活动，体验歌曲小主人公“我”的乐观和快乐。

教学重点：

积极参与音乐活动，学会用活泼、富有情趣的声音演歌曲《我跟阿爹拉骆驼》

教学难点：

和同学合作，用和谐的声音演唱两声部歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。

教具准备：

多媒体、琴、鼓等

教学过程：

        课前师生互动交流。

师：

同学们，看到你们一双双明亮的大眼睛都盯着我，我猜你们一定很好奇我是谁？

好，看老师给你们做一个动作，请你猜一猜老师姓什么？

师：

同学们你们真聪明，老师早就听说咱们XX小学的同学特别机灵、聪明，果然名不虚传。

（老师竖起大拇指夸奖）

一、组织教学，师生问好。

1、律动《掀起你的盖头来》           

师：

今天能来到咱们班和同学们一起上课，老师心里特别高兴，接下来，老师想邀请你们一起来一小段舞蹈，你们乐意和我一起跳吗？

请全班起立！

（播放新疆音乐《掀起你的盖头来》，在老师的邀请下，生随音乐模仿老师律动）

（音乐结束，请学生坐定）

2、师生以新疆问好的形式互相问好！

师：

同学们表演得真好！

谁知道刚才我们表演的是哪个少数民族的舞蹈呢？

（新疆）那我们就来学学新疆人民问好的形式！

（师示范，讲述男生女生不同的问候形式，男女生分别学做。

）

师生以新疆的问候形式互相问好。

二、创设情境，感受音乐。

1、了解新疆风土人情、物产等。

新疆人民的问候方式真特别！

同学们，你们对新疆有所了解吗？

（指名学生回答）

师：

你们了解的还真不少！

接下来老师想请同学们一起来欣赏一组图片，然后要请同学来说说你从图上感受到了什么？

（课件出示图片，背景音乐《我跟阿爹拉骆驼》伴奏音乐）（边出示图片师边讲解）

师：

同学们，看了这些图片，你们有什么想说的吗？

（师小结：

新疆风景优美，物产丰富,人们幸福地生活着。

但是，这美好的一切,离不开这些不畏苦寒常年守卫在边防线上的战士。

）（课件停留在边防军站岗图片，师边说边做手势指向图片）

而他们的忠诚守卫也赢得了新疆维吾尔族人民的热情拥戴，听！

他们的驼队正经过遥远的沙漠，给雪山上的边防军战士送粮食来了。

（课件出示驼队图片，师用铃铛模击驼铃节奏：

XXX XX｜XXX XX）

2、节奏练习

（1）谈话导入，节奏训练。

谁来说一说你听到的节奏是怎样的？

再听一次！

（老师再模击一次）。

（学生回答）

    我们来看看他们说的对不对。

（师出示课件节奏）

（2）指导有强弱地念、打节奏。

 我们一起来模仿一下驼铃声！

（学生念）

听我怎么念？

和你们念的有什么不一样？

（师用铃铛再模击一次）能不能像老师这样有强有弱地念一下？

（生念）

加上打节拍，我们一起边念边拍一拍！

（3）小结：

同学们拍得真不错，其实这个切分节奏也是新疆音乐里最典型的节奏之一。

接下来，我们就一起来欣赏一首具有浓郁新疆风格的歌曲。

（出示课题）“我跟阿爹拉骆驼”

三、   新歌教学体验音乐。

1、初听音乐，感受音乐情绪。

师：

请同学们仔细听，然后请你告诉老师这首歌曲的情绪是怎样的？

（师课件播放歌曲）

歌曲播完指名回答。

（师小结：

说得真好，这是一首活泼、欢快、富有情趣的歌曲。

）

2、再听音乐，感知歌曲内容和演唱形式。

（二声部）

（1）师；接下来，老师请你们再听一遍歌曲，边听边思考，歌曲表现了什么内容？

（课件出示带有边防军巡逻等场景的图片）

（2）指名说一说

师：

谁来说说，歌曲表现了什么？

（师小结：

这首歌曲第一乐段表现了驼队小主人风趣活泼的性格，第二乐段表现了边疆人民对边防军的深情厚意。

）

谁还听得出这首歌的演唱形式是怎样的？

（二声部合唱歌曲）

3、师范唱，找出典型节奏。

师：

现在老师为你们来唱一唱这首歌的第一声部，请你们边听边找出歌曲中哪一个小节具有典型的新疆切分音节奏。

XXX XX（师弹琴范唱）

谁来说说，你找到的节奏有哪些？

您真棒,找得非常正确。

（在学生说的基础上，师贴出节奏）这首歌曲还有一些节奏也很有特点：

X｜X.XX｜X-｜

XXX  XX ｜XXX X｜

我们一起来把节奏拍一拍！

（师划拍线）

4、学习歌词。

（1）师：

同学们，新疆音乐的节奏真是独具特色，接下来让我们有节奏地来边划拍边念一念歌词。

（师带生边划拍线边念歌词）

（2）指导节奏没能念准的地方。

（巡逻在，钢当当当当钢当

当当……）

（3）师：

我们再来试一遍！

能不能读得更有情趣一些！

请同学

们继续划拍，老师为你们打鼓伴奏。

（请同学们注意用歌唱的状态来念歌词，师用鼓打节奏伴奏）

    同学们读得真不错！

和老师配合得真好！

 5、用“LA”模唱旋律。

师：

同学们，一首好歌，除了要有好词也要有动听的旋律，是吗？

接下来让我们就一起来学一学这首歌曲的旋律。

（1）模唱旋律，找出音乐记号。

师：

我们先来学习第一声部，请同学们听老师模唱旋律，小声用“LA”来跟唱，边唱边划拍线找一找歌谱里出现了哪些音乐记号？

，

（2）指导“音乐记号”的演唱。

谁来说说，你找到什么记号了？

指导唱“下滑音”

提醒大家注意“换气记号”

现在，老师来考考你们的耳朵灵不灵，听老师弹奏的两条旋律中

哪一条是有“前倚音”？

（师用琴对比弹出有装饰音和没有装饰音的两条旋律。

）加上“前倚音”之后，使我们的音乐更具有新疆风格特点！

待学生找出“渐慢”后，师提问：

第1、2段结尾有什么不一样？

（指导唱好两个结尾）延长音记号可以怎么唱？

（3）完整连起来跟琴模唱旋律。

师：

现在请同学们听前奏用“LA”完整模唱一遍。

6、学唱第一声部歌词。

  师：

同学们学得真快，接下来就请你们跟着老师的琴声，轻轻地唱一唱第一声部歌词。

（1）师带着学生跟琴一起唱。

（2）指导唱好难句：

刚才同学们唱的过程中，老师听出了几个唱得还不太准确的地方。

（巡逻在……滑音、倚音）

师：

听我唱两遍效果，你们听听看哪种更适合这首歌曲。

   那也请同学们用这一种方式来唱一唱！

（3）跟琴唱一唱难唱的乐句。

（4）完整唱一唱第一声部。

①师：

谁来当小老师用铃鼓给同学们伴奏！

（师边说边示范节奏，请生用铃鼓伴奏）其他同学用手来模仿乐器打节奏。

②请男同学跟琴唱第一段，女同学帮他们伴奏。

女同学跟琴唱第二段,男同学帮他们伴奏。

看谁任务完成得好！

你们都表现得非常不错！

7、模唱第二声部旋律。

（1）模唱第二声部旋律。

师：

两声部合唱没有第二声部行吗？

（不行）第一声部的旋律我们已经熟悉了，那我们赶紧来学第二声部，请同学们用“LA”来模唱。

（跟琴模唱第二声部旋律）

（2）模唱第二声部的两个不同结尾。

师：

同学们你们看看，第二声部的两段结尾一样吗？

（学生回答）我们把两个结尾练习一下！

（各练习2遍）

8、学唱第二声部歌词。

（1）跟琴唱第二声部歌词。

师：

我们把第二声部歌词唱一唱！

   ①跟琴唱第一段歌词。

   ②跟琴唱到第二段结束句，注意第二段结尾的不同。

（2）谁愿意来用串铃帮老师给同学们打下节拍？

（师边说边示范节奏，请生用串铃伴奏）其他同学同样用手来模仿串铃打节奏。

  全班跟琴边打节奏，边唱第二声部。

（反复第二遍唱到结束句）

9、二声部合唱。

（1）指导合唱两个声部。

师：

请这一边的同学唱第一声部，另一边的同学唱第二声部。

（对着第二声部的学生说）你们有没信心唱好第二声部？

那我

们先来试着唱一唱前两个小节！

（师用手势指挥）

指导两个声部唱合唱部分第一、二小节。

指导合唱部分第三、四小节。

（提醒学生发现第二声部的三、四两个小节的节奏正好与第一、二小节的一样。

）

师：

剩下几个小节的节奏型是一样的。

（师随低声部同学唱剩余的几个小节，并指挥高音部。

）

（2）完整唱一唱第二声部。

跟琴完整唱第二声部。

8、随师伴奏音乐，有情趣地、有感情地完整唱一唱两个声部！

四、   综合表演表现音乐

1、         用打击乐器为歌曲伴奏。

（1）请几位同学上台用打击乐器敲打节奏。

师：

同学们唱得真不错，接下来老师除了请上刚才那两位同学，再请几位同学站在位置上一起来为我们伴奏吧！

其他同学可以边唱边拍打节奏，可以拍手、拍腿、拍肩，选择任何一种你们喜欢的方式给音乐伴奏。

老师用琴来为你们伴奏。

五、   课堂总结。

1、小结：

同学们，老师觉得你们的表现真是太精彩了！

谢谢同学们把这么快乐的时光和我一起分享，让老师感受到了浓郁的新疆风格，仿佛看到驼队在经历漫长的沙漠之旅终于把粮食送到边防军战士手中。

2、听音乐出教室。

 这节课我们就上到这儿，请同学们听着音乐，拉上你们的骆驼走出教室。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下