一年级数学上册第一单元.docx
《一年级数学上册第一单元.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一年级数学上册第一单元.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
一年级数学上册第一单元
一年级数学上册第一单元:
准备课
一、单元教材分析
这一单元有数一数和比多少两方面的内容。
“数一数”由三部分组成:
一是“美丽的校园”情境图;二是从“美丽的校园”中抽取出来的、10以内的、用集合圈呈现出来的人或物;三是配合此部分内容的练习题(练习一第1题、第2题)。
“比多少”是学生学习认数、计算的准备性知识。
教科书共安排了三个内容:
一是主题图;二是做一做;三是和此部分内容配合的练习题(练习一第3题、第4题)
二、单元教学目标
1.通过数数活动中,了解学生数数的水平以及对数数的基本方法的掌握情况,帮助学生初步了解计数物体个数的基本方法。
2.在比较物品多少的活动中,了解学生对“同样多”“多”“少”等含义的理解程度以及对比较物体多少的基本方法的掌握情况,帮助学生体验一些具体的比较方法。
3.了解学生语言表达情况、倾听能力以及常规习惯,为教师有效把握教学起点做好准备。
4.使学生了解学校生活,对学生进行入学教育,并逐步养成仔细观察、认真思考的良好习惯。
三、单元教学重点难点
使学生了解学校生活,对学生进行入学教育,并逐步养成仔细观察、认真思考的良好习惯
四、单元课时安排
准备课2课时
比多少1课时
五、单元教后反思(留适当空格,单元教学完成后由上课教师书写上。
)
课题:
准备课数一数
备课人:
使用人:
使用时间:
教学内容:
人教版《义务教育教科书数学》第2~5页的内容。
教学目标:
1.在计数物品数量的活动中,初步了解学生对数数的理解情况,使学生初步学会数数的基本方法。
2.帮助学生了解学校的生活,感受数学与生活的联系,激发学习兴趣。
3.对学生渗透思想品德教育,并逐步养成仔细观察的良好习惯。
教学重点难点:
教学重点:
初步掌握数数的方法。
教学难点:
能正确数出图中事物的个数。
教具学具的准备:
情境图、实物。
教学过程:
一、创设情境 ,提出问题
教师:
同学们,现在你们已经是小学生了。
在今后的日子里你们要和老师一起学习很多的数学知识。
数学知识能帮我们解决生活中的好多问题呢!
大家有信心学好数学吗?
教师:
学习数学首先要会数数,你会数数吗?
那你能从1数到10吗?
数数看。
二、探索交流,解决问题
1.激发观察兴趣
教师(出示课本情景图):
这是一所漂亮的小学校。
今天是开学的第一天,小朋友们高高兴兴地上学来了。
大家来看看这里都有一些什么呢?
自己先看一看。
教师:
把你看到的和你的同桌说一说。
教师:
谁来说一说这幅图上都有些什么?
还有什么?
2.引导学生逐一数出数量是1~10的人和物
教师:
大家都会数啊!
真不错!
我们能不能按照一定的顺序,先数数目比较小的,再数数目比较大的?
教师在学生随意说的基础上,引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数。
(1)数出数量是“1”的事物。
教师:
同学们仔细看看,这里有几面国旗?
(配合学生回答,课件出示一面国旗图并加上圈。
)
教师:
一面国旗,就可以用数字“1”表示。
(同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。
)
教师:
同学们再找一找,图中还有什么也可以用数字“1”来表示?
(一位老师、一栋教学楼、一个足球……)
教师根据学生的描述出示相应的图片,并告诉学生,它们都可以用数字“1”来表示。
(注意此时要帮助学生梳理语言,培养学生说完整话的好习惯。
)
(2)数出其他数量的事物。
教师:
同学们再数数看,数量是“2”的东西都有什么呢?
(配合学生的回答,依次贴出教科书4~5页上的各图片及对应的数字卡片。
)
数数量是3以上的人或物时,可以让学生说说是怎么知道其数量的。
学生可能会回答“看出来的”或“数出来的”。
教师可以让数出来的学生到前面给大家数数看。
数完后,可以让全班同学发表意见,说说他数得对不对。
教师:
同学们,你们发现这样数有什么好处吗?
教师:
如果以后让你数数,你打算怎么数?
(适时渗透小学生应遵守的行为规范)
3.认读1~10各数
(1)教师领读各数,同桌互相读一读。
(2)教师打乱顺序出示数字卡片让学生认读。
(为了了解学生认识这10个数的实际情况,教师还可安排一些游戏:
如接龙数数游戏、跳数10个数等。
)
4.数身边的数
教师:
这幅图上这么多事物都能用数来表示,那么我们周围或生活中有没有可以用这些数来表示的事物呢?
学生不会说的话教师启发:
数教室里的数(如教室里有几扇门?
几扇窗?
几盏灯?
铅笔盒里有几支铅笔?
一行有几个课桌……);数自己身上的数(如你有几只手?
你有几只眼睛……)。
三、巩固应用,内化提高
1、数一数
.2、课后延伸
教师:
下课后数一数校园里的事物,看看有多少。
放学后,再数数路上看到的或回家后家里的一些事物,把你的发现告诉同学、老师或爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。
四、回顾整理,反思提升
教师:
今天,我们数了漂亮的小学校里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西,还数了教室里的门和窗等。
希望同学们做一个善于观察的好孩子。
使用随记
板书设计:
教学反思:
课题:
准备课2
备课人:
使用人:
使用时间:
教学内容:
人教版《义务教育教科书数学》第2~5页的内容。
教学目标:
1、初步经历从场景图中抽象出数的过程,初步认识按顺序数数的方法。
2、初步经历运用点子图表示物体个数的过程,初步建立数感和一一对应的思想。
初步学会用数学的眼光观察现实事物,渗透应用意识。
3、在他人的帮助下,初步体会学习数学的意义与乐趣。
教学重点难点:
教学重点:
初步掌握用点子图表示数的方法。
教学难点:
初步体验按顺序数数的方法。
教具学具的准备:
校园情境图
教学过程:
一、创设情境,生成问题
谈话:
小朋友们都爱玩,你们最想到哪儿去玩呢?
(学生交流)
这节课老师要带我们班的小朋友到美丽校园去。
(课件出示美丽校园情境图)
二、探索交流,解决问题
1初步感知。
提问:
在美丽校园里,你们看见了什么?
分小组交流后集体交流。
学生描述:
在灿烂的阳光下,绿树成荫,鲜花怒放。
鸟儿欢快地歌唱,蝴蝶快乐地飞舞,小朋友们玩得多开心呀!
他们有的在骑木马,有的在荡秋千,有的在坐小飞机,有的在滑滑梯。
2、数数交流。
提问:
美丽校园里有好多东西,你们能数出它们各有多少个吗?
学生先自己数一数,再数给同桌听。
选几名学生做小老师,带领其余小朋友按顺序数数。
总结方法。
展开讨论:
怎样数数才能又对又快?
生分小组讨论后集体交流。
师小结并强调一个一个按顺序数。
(往右,从上往下等)
4、抢答练习。
①提问:
1个——(学生接:
1个滑梯〉;2架——(学生接:
2架秋千)……
(课件演示,从主题场景图中逐个抽取10幅片段图)
②学生自己看图说图意。
如:
3架木马……
5、用点子图表示数。
① 我们可以用一些最简单的符号表示物体个数,你们想用什么符号来表示?
我们就用点子图表示好吗?
1个滑梯用1个点子表示〔演示出1个点子〉。
②怎样表示秋千的架数?
为什么这样表示?
怎样表示木马、飞机的数量?
你还有什么想法?
(让学生畅所欲言)
③ 探索:
什么物体的数量用7个点子表示?
8个点子表示的是什么物体的数量?
怎样表示气球的个数?
10个点子表示的是什么物体的数量?
三、巩固应用,内化提高
过渡:
小朋友!
美丽的校园就是我们的乐园,让我们一起到校园中去玩吧!
(带领学生走出课堂,观察校园)
1、找找数娃娃。
美丽的校园里藏着许多数娃娃,你们愿意去找它们吗?
找到后与好朋友(包括老师)交流。
2、说说数娃娃。
学生畅所欲言地谈自己从课本第2、3页上找到的物体及其个数。
3、练练用点子表示数。
学生尝试用点子表示刚才所说的物体的个数。
4、练习一1、2题
四、回顾整理,反思提升
谈话:
写我们的生活紧紧相连,数学王国的每一个成员都眨着智慧的眼睛在看着我们呢!
你们想与它们交朋吗?
你们打算今后怎样做?
学生自由谈论。
使用随记
板书设计:
数一数
123456789
教学反思:
(教师教学后的体会、教学中的不足、建议等。
)
课题:
准备课比多少
备课人:
使用人:
使用时间:
教学内容:
人教版《义务教育教科书数学》第6---8页的内容。
教学目标:
1、通过一一对应比较两组事物的多少,初步知道“同样多”“多”“少”的含义。
2、初步培养学生的动手操作能力,学习用一一对应的方法比较事物的多少,渗透“对应”思想。
3、引导学生认真观察,培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。
教学重点难点:
使学生充分地感知“同样多”“多”“少”的含义,掌握比较的方法。
教具学具的准备:
教学过程:
一、创设情景,生成问题
1、听故事,《小猪帮小兔盖房子》。
同学们,大家好!
你们喜欢看《喜羊羊与灰太狼》的动画片吗?
(喜欢)你们最喜欢动画片里的谁呢?
大家异口同声地说:
“喜羊羊。
”今天呀老师就把这个贵宾请到了我们的课堂,大家高兴吗?
它还给大家带来了一个非常好听的童话故事,下面就请欣赏童话故事《小猪帮小兔盖房子》,
2、师:
同学们听了这个故事,看着这个画面,你能从中发现数学问题吗?
生1:
图上有4只小白兔、3只小猪、2条鱼。
生2:
有1张桌子、4把凳子。
生3:
桌子上还摆有3个苹果、4根萝卜。
生4:
小猪扛木头、小白兔搬砖。
┄┄
同学们观察真仔细,听的真认真。
今天我们就和喜羊羊一起来学习比较多少。
(板书课题:
比多少)
二、探索交流,解决问题。
1、教学“同样多”
(1)、师:
请同学们再仔细观察这个动画课件,图上有几只小兔?
每个小兔搬多少块砖?
(学生一边回答,教师一边贴小兔头图片、砖头图片。
)
(2)一只小兔搬一块砖,有没有多余的砖头?
有没有多余的小兔?
学生回答后教师说明:
像这样一个对着一个,小白兔有4只,水泥砖也有4块,都没有多余的,我们就说。
小白兔的只数和水泥砖的块数同样多(或一样多)。
(板书:
和同样多。
)
(3)、小组合作,找一找,除了小白兔的只数和水泥砖的块数同样多外,还有什么和什么同样多呢?
(引导学生找出小猪只数与苹果个数、小白兔只数与萝卜个数等同样多)
(4)、.操作。
(教科书第8页“做一做”第1题)
a、教师引导学生摆“同样多”。
教师摆六块橡皮后,请学生对着橡皮摆铅笔,要求铅笔和橡皮摆得同样多。
指1名学生到投影仪上摆,其他学生在课桌上摆。
最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。
b、全班学生独立摆“同样多”。
(摆5个苹果,摆的梨片要和苹果片同样多。
)
2、教学“多些、少些”
(1)、师:
同学们刚才我们已经知道了兔子和砖头同样多,那
(1)图上有几只小猪?
一共有几根木头?
学生一边回答教师一边贴小猪头图片,木头图片。
(2)一个小猪头对着一根木头比,最后有没有多余的小猪头?
有没有多余的木头?
是小猪多还是木头多?
谁多谁少?
学生交流后请小组长代表回答。
教师板书:
多、少。
教师说明:
木头多、小猪少,我们还可以说木头比小猪多,小猪比木头少。
学生模仿说出谁多谁少,谁比谁多,谁比谁少。
(3)图上还可以比什么?
(随意比较)
4.操作。
(“做一做”第2题)
全班同学动手操作,1名同学到投影仪上操作。
(1)第1行摆5个△,在△下面摆○,△要比○多1个。
第2行摆几个○?
(2)第1行摆4朵红花,摆的黄花比红花少1朵,第2行摆几朵黄花?
三、巩固应用,内化提高
1摆一摆,说一说(p7)
小组合作,先摆后说一说
2练习一第三题
学生观察,看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长,但疏密不同,进而判断摆的密的鸭子的只数多些,而公鸡只数少些。
3练习一第4题:
此题是在同一排中比较多少,当第5次循环出现珠子时,只出现了一个黄色珠子,所以黄珠子多而红珠子少。
四、回顾整理,反思提升
今天我们学习了“比一比”,知道在比较时,一定要一个对着一个比,就会得到正确的结果。
使用随记
板书设计:
比多少
一样多
多少
教学反思: