《细胞的基本结构和功能》教学案Word下载.docx
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（2）使用显微镜。
（3）制作临时装片。
教学方
法：
讲授法、演示法
教学课时：
4课时
教学过程：
（第一课时）
1.创设情景，引入新课。
2.简介：
单细胞生物和多细胞生物。
要求学生观察教材p33图3-1形形色色的细胞。
讲述科学研究表明，在生物圈中有的生物只有一个细胞，如图3-1a所表示的衣藻，草履虫，这类生物称为单细胞生物；
大多数生物是由许多细胞构成的，如图3-1b,c所表示的血管中的红细胞和玉米叶的下表皮细胞，这类生物称为多细胞生物。
可见，细胞是生物体结构和功能的单位。
那么，怎样观察和研究构成生物体的细胞结构呢？
有没有同学肉眼看过细胞？
出示新鲜的洋葱鳞片叶，并撕取下表皮，请几位同学上讲台用肉眼进行观察，问到：
你们看清楚细胞了吗？
问：
为什么肉眼看不清楚细胞？
对，大多数细胞很微小，肉眼根本看不见。
科学家们常常使用显微镜来研究细胞（简介光学显微镜和电子显微镜），今天我们就先来了解光学显微镜。
板书：
一、光学显微镜的结构和使用方法。
简介光学显微镜和电子显微镜。
3.演示：
教师举着一台显微镜，用手指着每一部件，要求学生对照教材p34图3-2普通光学显微镜结构图，说出各部件的名称和作用。
提醒学生注意观察粗、细准焦螺旋的旋转方向与镜筒的升降关系。
准焦螺旋顺时转动时：
镜筒下降。
准焦螺旋逆时转动时：
镜筒上升。
4.练习使用显微镜。
课前已将学生分组，由于第一次作实验，教师先给学生将实验室的规则及注意事项。
要求学生跟随教师一起进行操作。
（1）取镜安放：
一手握住镜臂，一手托住镜座，将显微镜轻轻放在实验台偏左的位置，镜座距实验台边沿约5cm；
从镜箱中取出目镜和物镜，分别安放在镜筒和转换器上。
（2）对光：
转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。
转动遮光器，使遮
光器上最大的光圈对准通光孔。
左眼注视目镜，同时用两手转动反光镜，将光线反射到镜筒里，直到整个视野成
白色为止。
（请同学们自己练习时比较反光镜两面的差异，想一想是否能用反光镜调节视野亮度的变化；
转换遮光器上不同的光圈，看看视野亮度的变化）
为什么有的同学从目镜内看不到明亮的视野？
反光镜的两面有什么差异？
起什么作用？
（可以讨论）
对学生的回答进行赞赏，然后说到：
对光是显微镜使用中最重要的一步，要想从目镜中看到明亮的视野，就必须是显微镜的目镜——物镜——光圈——通光孔在一条直线上，并且不能遮光；
反光镜不仅在起反光的作用，他的凹面还有聚光的作用。
（3）放置玻片标本：
要求学生将写有“上”字的玻片，从压片夹后部的缝隙中插入，然后双手向前平推，使“上”字正对通光孔中心。
（4）观察：
从侧面注视目镜，双手缓缓转动粗准焦螺旋使镜筒下降，直到物镜距玻片标本2~3mm为止；
注视显微镜视野内，双手缓缓转动粗准焦螺旋使镜筒上升，直至视野中出现物象，微调细准焦螺旋使物象
更加清晰。
（请同学们自己练习时，尝试通过移动玻片的位置将“上”字移到视野中央）
（5）收放：
观察完毕，先提升镜筒，取下玻片标本；
用纱布将显微镜外表檫拭干净；
转动转换器，使两个物镜伸向前方，将镜筒慢降至最低处，将反光镜放在直立的位置；
将显微镜放回原处。
注意：
显微镜用完以后应做好清洁卫生，金属部分用洁净的软布檫干净，镜头部分用檫镜纸檫干净。
老师到处巡视，随时指出学生的不足并纠正。
5.讨
论：
（1）显微镜的使用包括那些步骤？
使用过程中应当注意那些问题？
（2）视野中“上”字是否倒置？
其物象比实际大小放到了多少倍？
（是倒置，放大倍数等于物镜倍数乘以目镜倍数）
（3）若视野中“上”字位于左上方，这样操作才能将其移至视野中央？
6.总结本节课的主要内容：
（1）显微镜的使用包括取镜安放→对光→放置玻片标本→观察→收放。
使用过程中应该注意保持显微镜的清洁，并且使用时要注意不能遮光，玻片标本应放在通光的孔的正中央。
（2）视野中看到的物象是放大的倒像，其放大倍数等于物镜
倍数乘以目镜倍数。
（3）若视野中“6”字
位于左上方，即镜像在左上方，要将其移至视野的正中央就将玻片标本向原来的方向移动，即玻片标本仍然向左上方移动时，视野中的物象就向着标本移动的反方向——右下方移动，这样就能将标本移到视野的正中央。
原来的“6”字在显微镜中就变成放大的“9”字。
（第二课时）
引入新课。
设问：
显微镜的作用？
陈述：
上节课我们初步学会了使用显微镜，今天我们就可以用他观察和识别构成人和动物体的细胞。
构成动物体的细胞是多种多样的，那么，这些细胞的结构是怎样的呢？
为了弄清这个问题，我们来观察人和动物细胞的基本结构。
板书二：
构成动物体的细胞。
活动：
观察人和动物细胞的基本结构。
1．提出本次活动的目
的要求：
（1）练习制作人口腔上皮细胞的临时装片。
（2）用显微镜观察动物细胞的形态和结构。
（3）初步学会画细胞结构图。
2．要求学生对照教材检查自己的实验桌上的材料器具是否齐全完好，放置位置是否妥当，以便实验结束以后收拾放回原处。
3．方法步骤：
（要求学生跟随教师一起完成），指导学生制作人口腔上皮细胞的临时装片。
（1）制作人口腔上皮细胞的临时装片。
a.用洁净的纱布把载玻片和盖玻片檫干净。
载玻片和盖玻片是日易碎的玻璃制品檫拭时要防止玻璃破碎扎伤手。
b.用滴管在载玻片的中央滴一滴生理盐水。
c.用清水漱口，清除口腔中食物碎屑；
再用消毒牙签的一端在口腔侧壁上轻轻刮几下。
d.将牙签上附着的碎屑放在载玻片的生理盐水中涂抹几下。
e.镊子夹起盖玻片，是其一边接触
教师巡视、指导学生操作
（第三课时）
一、引入新课
上一节课学习了人和动物细胞的基本结构，请问动物细胞主要包括哪几部分？
回答很好。
与动物体一样,植物体也是由细胞构成的。
板书:
三、构成植物体的细胞
植物细胞的结构与动物细胞是否相同呢？
为了弄清这个问题，我们今天用显微镜来观察植物细胞的基本结构。
二、活动：
观察植物细胞的基本结构。
提出本次活动的目的要求及注意事项。
先检查本组的材料器具是否完好，
然后按步骤先演示一遍，让学生观察，再自己动手操作，老师巡查。
1.制作洋葱临时装片，详细步骤参看书上39页。
将整个过程写在黑板上便于学生参考:
擦片→滴清水→撕内表皮→盖片→观察→染色→再观察→绘图。
2.制作番茄临时装片，详细步骤参看书上40页。
在黑板上写出参考过程:
擦片→滴清水→挑番茄果肉并涂片→盖片→观察→绘图。
3.观察其他植物细胞的永久装片。
要求学生找出不同类型细胞结构的共同特征,绘制1~2种植物细胞的结构图,并注出主要的结构的名称。
三、组织学生进行交流讨论：
（1）植物细胞有哪些结构？
（2）和动物细胞相比较有哪些共同点和不同点？
（3）为什么观察洋葱的表皮细胞的时候会有很多黑边的圆圈？
四、归纳总结：
植物细胞的基本结构：
细胞壁：
保护和支持作用。
讲解：
植物细胞的最外层是细胞壁，比较厚，对细胞具有保护和支持作用。
细胞膜：
同动物细胞。
细胞核：
细胞质：
五、植物细胞的生长：
要求学生观察教材第41页图3-12，看一看植物细胞生长与细胞中液泡的变化关系。
结合图3-12，可见植物细胞在生长过程中，体积不断增大，许多液泡逐渐汇聚成一个大液泡。
（第四课时）
一、导入
前两节课我们对动物细胞和植物细胞都进行了观察，那么，动物细胞和植物细胞的结构有哪些异同呢？
展示动、植物细胞结构挂图或模型，师生一起将动植物细胞结构进行比较，并归纳如下表。
二、细胞的发现导入
细胞是怎样被发现的呢？
请同学们阅读p42的小资料。
总结：
可见，生命科学的发展离不开技术的发展，列文虎克自学成才，成为英国皇家学会的会员，同学们从中会得到什么启迪呢？
板书设计:
一、光学显微镜的结构和使用方法
练习使用显微镜（方法步骤）
（1）取镜安放→
（2）对光→（3）放置玻片标本→（4）观察→（5）收放
二、构成动物体的细胞
观察人和动物细胞的基本结构
（一）动物细胞的基本结构
1.细胞膜：
起保护作用
2.细胞核：
有染色质等，控制细胞的生命活动
3.细胞质：
有线粒体等，许多生命活动在细胞质中完成
（二）临时装片制作的一般步骤：
擦片→滴水→放标本→盖片→染色→吸水
观察植物细胞的基本结构
（一）植物细胞的基本结构
1.细胞壁：
保护和支持作用
2.细胞膜：
紧贴细胞壁的一层很薄的膜
3.细胞核
4.细胞质：
内有叶绿体，液泡等；
叶绿体内含有叶绿素等，液泡中有细胞核
（二）植物细胞的生长：
细胞体积增大，许多小液泡汇聚成一个大液泡
四、动植物细胞的比较
动物细胞
植物细胞
细胞壁
无
有
细胞膜
细胞质
有线粒体等，但无液泡和叶绿体
有线粒体，液泡和叶绿体等
细胞核
练习设计：
1、教材p44的第2题，图中有几处错误，请把它们找出来并帮助改正，然后绘制一幅正确的图。
2、利用显微镜的粗、细准焦螺旋调节物象时，镜筒上升下降的幅度变化有什么不同？
调节时应致意什么？
请把你的观点写下来，与其他同学进行交流。
3、在不同强度的光线时，你怎样调节反光镜和遮光器？
4、动物细胞具有相同的特点，可以说明什么问题？
5、通过观察动、植物细胞的基本结构以后，你能否概述动、植物细胞的主要差异？
能力提高设计
建议活动：
利用互联网了解显微镜技术发展的历史。
教学反思：
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