一年级数学课堂小游戏Word下载.docx

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1.2.2.找差异训练

仔细听下面几组句子中的甲,乙两句话,快速找出乙句中与甲句不同的地方.

第一组:

甲:

树林里的动物和植物充分享受着大自然的阳光和雨露,自由自在地成长.

乙:

森林里的动物和植物充分享受着大自然的阳光和雨露,自由自在地生长.

第二组:

我有一个美丽的愿望,长大后做一个植物学家,种出世界上最美丽的花送给妈妈.

我有一个美好的愿望,长大后做一个植物学家,种出世界上最漂亮的花送给妈妈.

2.针对孩子注意力训练集锦

2.1.按顺序找数字

我国年轻的数学家杨乐、张广厚，小时候都曾采用快速做习题的办法，严格训练自己集中注意力。

这里给大家介绍一种在心理学中用来锻炼注意力的小游戏。

在一张有25个小方格的表中，将1-25的数字打乱顺序，填写在里面（见下表），然后以最快的速度从1数到25，要边读边指出，同时计时。

研究表明：

7-8岁儿童按顺序导找每张图表上的数字的时间是30-50秒，平均40-42秒；

正常成年人看一张图表的时间大约是25-30秒，有些人可以缩短到十几秒。

可以自己多制做几张这样的训练表，每天训练一遍，相信注意力水平一定会逐步提高！

21127120

61517318

19482513

24222105

914112316

2.2.玩扑克游戏。

可锻炼注意力高度集中和快速反应能力。

取三张不同的牌（去掉花牌），随意排列于桌上，如从左到右依次是梅花2，黑桃3，方块5、选取一张要记住的牌，如梅花2，让她盯住这张牌，然后把三张牌倒扣在桌上，由家长随意更换三张牌的位置，然后，让她报出梅花2在哪儿。

如她说猜对了，就胜，两人轮换做游戏。

随着能力的提高，家长可以增加难度，如增加牌的数量，变换牌的位置的次数和提高变换牌位置的速度。

这种方法能高度培养注意力的集中，由于是游戏，符合孩子的心理特点，非常受孩子欢迎，玩起来孩子的积极性很高。

每天坚持玩一阵，注意力会有所提高。

2.3.买一些智力训练的书，每天坚持做练习。

一些锻炼观察力、注意力、记忆力的图文，如走迷宫，在一大堆图中找某样东西，找异同（同中找异，异中找同），比大小、长短，在规定的时间内把一页图中的物品记住，然后合上书让她报出来。

等等。

时间不可过长，但往后可延长练习时间，一定要每天坚持练。

做对给红五星奖励或打分。

2.4.玩“开火车”游戏。

这种游戏要三人以上，一家三口就可以完成，当然如果有爷爷奶奶或其他参加，那就更好了。

为了叙述的方便，现以三人为例，方法是：

三人围坐一圈，每人报上一个站名，通过几句对话语言来开动“火车”。

如，父当作北京站，母当作上海站，孩子当作广州站。

父拍手喊：

“北京的火车就要开。

”大家一齐拍手喊：

“往哪开？

”父拍手喊：

“广州开”，于是，当广州站的儿子要马上接口：

“广州的火车就要开。

”大家又齐拍手喊：

”儿子拍手喊：

“上海开”。

这样火车开到谁那儿，谁就得马上接得上口。

“火车”开得越快越好，中间不要有间歇。

这种游戏由于要做到口、耳、心并用，因此能让注意力高度集中，同时也锻炼了思维快速反应能力，而且这种游戏气氛活跃，能调动人的积极性，孩子玩起来，乐此不疲。

适合一年级孩子的数学课堂小游戏

“碰球游戏”——《10以内数的组成》

游戏目的：

巩固10以内数的组成

游戏规则：

如教师先出示数字8，对学生说：

“嗨、嗨，我的3球碰几球？

”学生可以说：

“嗨、嗨，你的3球碰5球，”学生说出的数必须与老师说的数合起来是8。

在这样愉快的氛围中，几乎所有的学生都能迅速地说出碰球的数，于是10以内数的组成很快就被小朋友牢牢地记住了。

“扔皮球游戏”——《10以内数的分与合》

在教学《10以内数的分与合》时，设计一个扔皮球的游戏，让学生讨论数的分与合的不同方法。

学生分成小组，指名学生拿10个皮球，看谁先报出他扔进几个皮球，就让谁来扔皮球，并请他讲讲是怎么想的。

如一个学生扔完后，篮外有3个皮球。

有的说我是想3和7合成10，所以扔进7个球；

有的说前面一个同学篮外有4个球扔进6个，现在篮外是3个，我可以肯定他扔进了7个，因为外面少一个，里面就多一个……学生们从不同角度想出正确答案，呈现出思维的个性化，多样化，更可贵的是培养了学生的创新思维

“乘车游戏”——《10以内的加减法》

巩固10以内的加减法

游戏准备：

游戏之前，教师需要准备一些司机头饰和算式卡片，把它们发到每个学生手中。

游戏开始了，得到司机头饰的学生就当小汽车司机，戴上头饰神气地站到指定的地方，”，每个头饰上写了一个10以内的数，拿到算式卡片的学生就根据自己卡片上的得数去乘坐不同的“汽车”，全部上车之后，由司机验票，乘错车的被罚下车，验票结束之后，司机就带领乘客在音乐声中“坐车”。

“找兄弟游戏”——《10以内数的顺序与大小》

复习巩固10以内数的顺序与大小,游戏中，学生依据数序知识想出结果，轻松的掌握知识,也为今后学习有关的应用题做了铺垫。

数字卡片

学生拿着数字卡片“6”说：

“我今年6岁，弟弟比我小两岁，弟弟在哪里？

”学生们想出答案举起数字卡片“4”说：

“我今年4岁，比你小两岁的弟弟在这里。

”学生继续问：

“比我大1岁的哥哥在哪里？

”学生举起卡片“7”说：

“今年我7岁，比你大1岁的哥哥在这里。

”

“图案设计游戏”——《认识图形》2

巧妙地利用实践操作的游戏作业，通过活动让学生在游戏中“做数学”，使学生感到学习数学是一种享受，掌握了新学图形知识，拓宽知识面，培养了学生的创新能力。

长方形、正方形、三角形、平行四边形若干。

要求有两点：

一是设计的图案要用上我们学习过的图形（长方形、正方形、三角形、平行四边形）。

二是给该图案命名，即该图案具有的实际意义。

如电扇、花瓶、花朵、山峰等。

“反动作游戏”——《左右》

巩固认识左右，反动作游戏，既活跃了气氛，使学生身不由己的参与到学习新知的过程中，又通过与老师的反动作对比，体会到左右的相对性。

老师说左手，学生要举起右手，老师说拍左腿，学生要拍右腿。

“猜数游戏”——《比较大小》

帮助学生更加深刻的领悟“多一些、少一些、多得多、少得多”的相对意义。

学生三人一组，一人做裁判，写出一个数，其他两位同学从裁判“多一些、少一些、多得多、少得多”的描述性语言中，依据多少比较的提示猜出数字。

先猜出的一方获胜。

不同的分类

帮助学生建立不同属性分类的方法。

游戏材料：

3种不同形状的杯子、水。

（1）每3人组成一组；

（2）将3种不同形状的一组玻璃杯（各3个）放在桌面上，有的盛满水，有的盛半杯水，有的不盛水，如下图；

（3）同组的3位小朋友分别移动玻璃杯，按每3只杯子为一组的要求进行分类，分类方法多且能讲清理由者胜。

游戏结果：

一般有下面3种分类方法。

（1）按玻璃杯形状分类，如下图。

（2）按玻璃杯里盛水的多少分类，如下图。

（3）把形状和水的多少结合起来分类，如下图。

以上3种分类方法中，第三种分类难度较大，它对一年级学生的思维能力要求较高。

所以第三种方法也是测定学生数学思维水平的一种方法。

摸几何图形

训练学生用触摸的方法对看不见的几何图形进行分类，巩固他们对几何图形的特征辨认。

三角形、圆形、正方形、长方形的硬纸片若干，一个纸盒，一块大手帕。

游戏程序：

（1）将若干三角形、圆形、正方形、长方形硬纸片放进纸盒里，用手帕盖好；

（2）纸盒外边分别放一块三角形、圆形、正方形、长方形纸片；

（3）一个小朋友把一只手伸进纸盒摸图形，另一只手在纸盒外边拿一个与摸到的图形同类的图形，然后将摸到的图形拿出来进行比较。

如两只手中的图形确是同一类型，得10分，并可继续摸一次；

如两只手中的图形不是同一类型，不给分，且不再摸。

注意事项：

盒子里面的图形与盒子外边的图形尽可能大小相等，否则会给儿童做游戏带来难度。

小猫钓鱼----百以内的加减法

巩固百以内的加减法。

用硬纸片做成的鱼若干条，每条鱼身上有一道算式，鱼嘴用铁丝做成一小圆圈；

小猫面具；

钩鱼杆、线、鱼钩。

（1）用课桌围成一个长方形“鱼塘”，“塘”中放“鱼”，鱼身有算式的一面朝上；

（2）每3人一组，头戴小猫面具，身上挂一个写有得数的牌子，围在课桌外面；

（3）用鱼杆、鱼钩钓得数与自己身上的得数相同算式的鱼，如图。

摆一摆

帮助儿童学会找规律，感觉“变与不变”。

25个白色圆片、25个黑色圆片、5张边长是6厘米的正方形纸片。

（1）学生每4人一组按老师的要求摆出右边图形；

（2）学生照前面3幅已摆好的图形中的白圆片和黑圆片的变化规律继续摆完剩下的两个正方形。

上图已摆好的3个正方形中的黑白圆片有以下变化规律：

从左往右，黑圆片逐渐增多，而白圆片却相应减少，且每幅图中的圆片总数5个不变，这说明前3幅图是根据5个圆片的颜色变化规律排列的。

因此，第4个正方形中应摆4个黑圆片、1个白圆片，第5个正方形中应摆5个黑圆片。

《找朋友》——10以内的加法

使学生能正确计算10以内的加法．

1．若干套1到9的数字卡片．

2．每次游戏前发给每个学生1张．

游戏过程：

1．把几套从1到9的数字卡片分别发给全班同学，戴在胸前．全班同学围成一圈做丢手帕的游戏，捉到谁，谁就站在圈中央找出自己的朋友来搭救自己．

2．数字凑成10才能做朋友（可以是两人做朋友，如7和3，也可是三人做朋友，如2，4和4，还可以是四人、五人……做朋友），朋友越多越好．

3．根据找到朋友的人数多少，大家用掌握声进行奖励，找到一个朋友，鼓一次掌，找到两个朋友鼓两次掌，以此类推．

《搭积木》——认识立体图形

游戏目的:

1．通过学生接触不同形状的积木，熟悉各立体图形的特征．

2．培养学生动手操作能力．

游戏准备:

有正方体、长方体、球、圆柱等形状的积木．

1．学生分为若干小组，每组发给一副积木．

2．以小组为单位，合作搭积木，用不同形状的积木搭成自己喜欢的事物（如：

桥、房子等）．

　　3．将各小组的作品摆在一起，由各小组推举的一名学生讲解自己组摆的是什么事物，用了那些形状的积木，并一一指出来．

4．全体学生评判出最优作品．

《拼一拼，摆一摆》——认识立体图形

1．通过游戏，培养学生的空间观念．

2．培养学生的动手操作能力．

1．教师提前准备一个用长方体、正方体、圆柱和球拼摆的玩具．

2．每个学生准备与教师相同的长方体、正方体、圆柱和球各若干个

1．教师分步描述自己的玩具．（玩具不要让学生看见）

2．学生根据教师的描述逐步拼摆．

3．教师将自己的玩具展示给学生看，全班同学一起评选与教师玩具相似的作品．

4．谁的作品与教师的玩具最相似，哪个学生就获得“小小设计师”的称号．

《猜猜看》——认识立体图形

1．通过游戏使学生加深对长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的认识．

2．发展学生的数学交流能力．

每人准备一盒积木．

1．教师将全班学生分成若干个小组，每组两名学生．

2．将积木放入课桌中，其中一个学生随便摸出一块积木（不要让另外一个学生看到），然后摸的学生说明积木的特征．另一位同学猜积木名称。

“我是小小设计师”——《认识物体》

通过动手搭成一栋栋形状各异的美丽物体，有房子、有汽车、有机器人，还有高楼大厦等等，充分体现了孩子们的聪明和幻想。

孩子们操作，边思考，边计算，边合作交流，大大激发了他们的乐学情趣，巩固了知识，还培养了学生的参与意识和创造精神，又是一次美的欣赏。

准备长方体、正方体、圆柱体、球形状的物体若干。

4人为一小组互相合作动手搭出一样你喜欢的东西。

看哪一小组搭得快，搭得好，长大后你就能成为一名出色的设计师。

搭完后，老师要进行评比，看看哪一小组搭得最漂亮，并且要求说出你搭得是什么和用了哪些物体，用了几个。

《系列口算游戏》

系列口算游戏作业一——“谁是冠军”：

两个或以上的几个小朋友，相互出口算题，答对了，先前跨一脚，答错了，先后退一步。

或由一个小老师，在旁边组织，由她出题，进行抢答。

抢答对的，向前跨一步，没抢到的，原地不动，抢答错误，只能后退一步。

系列口算游戏作业二——纸牌游戏。

用学具当中的数字卡片，玩数学游戏。

1、比较大小。

两个小朋友，随机抽出两张卡片，同时亮相，再由数字小的一个小朋友用符号连接，然后用（）比（）多（），（）比（）少（），说对了，卡片归自己，说错了，就要把卡片给对方。

2、编数学式题。

用抽出的两张或几张数字卡片，组成加法或减法或连加或连减或加减式题，如果错了，就得上交战利品——卡片，最后比一比谁的卡片多。

系列口算游戏作业三——踢房游戏。

先教孩子学会在地上画大房子，并把大房子分成一格一格的小房间。

1、过房闯关。

在我们儿时的游戏——踢房的每个房间上写满算式，算对了向前进格，算错了，滞留在原地。

2、接力闯关。

在第一个房间上写一个算式，然后，在算出得数的基础上，每前进一格，都在前得数上往下算。

3、命中目标。

在房子的屋顶上分成一个一个的小格，每个上写上算式，然后学生踢石头命中算式，算出算式得数，得1分，命目标5次，累计分值，几个游戏伙伴间相互比较，看谁是冠军。

系列口算游戏作业四——跋山涉水。

设置模拟障碍物，在障碍物上写上算式，看谁先到终点。

“我会分”——《分类》

“分类”这部分知识，对于刚刚入学的一年级学生来讲非常抽象。

教师通过三个游戏活动，不仅完成了相关的学习任务，而且培养了学生的自主探索能力。

把新知的传授融入到趣味十足的数学游戏之中，强烈的求知欲会促使他们积极地动脑、动口、动手，从而也使抽象的教学内容变得轻松易学。

游戏一，“互相帮助”，要求整理同桌的书包。

让学生在整理同桌书包的过程中，自主探索出解决问题的思路是要把书包里的文具分类放好，使其既好看，又方便；

解决问题的途径就是动脑、动手分一分，自主探索出解决问题的方法。

从而感知简单的分类就是把一样的东西放在一起。

游戏二，“扑克游戏”，要求把扑克（4张6和4张8）进行分类。

让学生在动手操作的过程中自主探索出可以按颜色分类，也可以按数字分类，还可以按扑克上的图案分类。

体验出分类的标准不一样，分出的结果也不一样。

游戏三，“我能行”要求把床上的衣物（图片）进行分类。

只要分类的标准清楚，并且按这一标准分成了两类或三类，教师都给予肯定。

通过这个游戏，让学生把学到的分类知识在实际运用中加以巩固。

“跳数”游戏——数数练习

如玩“跳7”游戏（“跳7”游戏就是让学生从1开始数数，凡数到数字中有7的就不读，跳过去继续数，后来再说出跳过的哪个数是几。

其目的是让学生熟练数数），不少学生举一反三，又编出了“跳2”游戏、“跳9”游戏、“跳整十”游戏等等，这对于年纪小小的一年级学生来说，不正是一种创造吗?

数学游戏活动评价卡片

在课间数学游戏的开展中，教师一定要采用多种评价方式，以激发学生参与的动力。

可以设计游戏活动评价卡片，如：

姓名：

评价内容

自我评价

教师评价

同学评价

对这项游戏很感兴趣

能和多个伙伴玩这个游戏

能将方法交给别人

准确度高

能准确判断对方是否正确

能够遵守游戏规则

能正确看待游戏结果

能够提出游戏新的玩法

以上评价表采用星级评价法，最高的为五颗星，每一周评比一次，并与学校雏鹰争章活动相结合，将评比结果作为每月“智慧章”的评比条件。