古典诗歌鉴赏分类训练导学案.docx

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古典诗歌鉴赏分类训练导学案

第二部分：

古典诗歌鉴赏分类训练导学案

古典诗歌鉴赏分类训练导学案之四

花鸟草虫皆有品

——咏物诗鉴赏指导

设计者：

谢宪起

【考点阐述】

古典诗歌中有不少咏物诗，意蕴深邃，感人肺腑，令人击节叹赏。

这些诗歌大多以“物”为吟咏对象，或借物抒怀，或托物寓意，或达到“物我合一”的艺术境界，有着很高的审美价值，在中国古典诗歌里占有重要地位。

此类诗歌的命题主要考查考生对诗人情志的把握，对意象、意境的理解，对有关表达技巧与表现手法的辨认与评析。

【知识梳理】

咏物诗主要是通过对独特事物的描亏，来表达自己的喜怒哀乐、精神品质或理想。

其艺术手法常见的是各类描写、托物言志、以物喻人等。

咏物诗涉及的知识点主要有：

（1）描写：

就是用语言把事物的形象表现出来。

描写内容有：

所见、所闻、所感；感觉、听觉、味觉、触觉的变化；远景、近景、上下等。

描写方式主要有：

正面侧面描写、虚实结合、白描与工笔（细描）、动静结合等。

（2）抒情方式：

融情于物，即把主观之情寓于客观之物，达到物我合一的境地。

托物言志，即先咏他物，塑造一个完整可感的形象，借助它使自己的感情得以寄托。

（3）联想想象，想象犹如天马行空，奇思遐想与自然本真相结合。

（4）各类常见表现手法：

衬托（正衬、反衬）、对比、象征、渲染、烘托、抑扬等。

（5）各种修辞手法：

比喻、借代、比拟、夸张、对偶、反问、双关、设问等。

（6）一些常见事物的寓意要了解。

比如：

月——思乡；莲——高洁；柳——一送别；花——美好；松——坚韧不拔；梅——孤高，不流于俗；菊——气质清高；梧桐——凄凉悲伤；芳草——离恨；杜鹃——哀怨、思归等等。

可鉴赏常用语有：

栩栩如生、形象逼真、生动传神、形神兼备、烘云托月、朦胧含蓄……

【方法点拨】

   咏物诗的鉴赏应注意以下几点：

   1、体察物态 描摹物态是咏物的共同特征，因此，赏析咏物诗可以从体察物态开始，要抓所咏之物的形态、色泽、特征，或卢了处环境。

当然，体察物态不仅仅是看诗人扣主了物的哪些特征，而是要体察诗人的招粪物态之妙。

   2、品味寄托 在咏物诗中，咏物是诗的内容，比兴寄托才是诗的灵魂。

所以，我们在鉴赏时，不但要分析所咏之物的外在特征，还要分析其内在品性。

能够自然地由物到人，由实到虚，联系诗人自身经历和所处社会环境，联系诗人的情趣爱好、人生态度、生活作风、价值取向等，揣摩诗人所托之情．所言之志。

   3、明辨技巧 从表现手法上看，由于咏物诗重寄托，所以常常运用托物言志和象征手法。

从修辞手法上看，咏物诗在构思时常常运用比喻、借代、拟人、夸张、双关等修辞格。

从描写角度看，除了正面描写之外，还常用侧面烘托的手法，或三言两语勾勒事物形态，不求形似，只求神似。

   4、操作步骤 ①“读清”全诗。

②分析物象的外在特征、环境特点和内在品性。

③联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。

④体会诗人手法的高妙。

赏析时要重点把握写的什么物，有什么特征，寄托什么志。

【课本经典】

房兵曹胡马杜 甫

　　胡马大宛名，锋棱瘦骨成。

竹批双耳峻，风入四蹄轻。

　　所向无空阔，真堪托死生。

骁腾有如此，万里可横行。

（1）作者在诗中塑造了一个什么形象？

　　答：

（2）作者写胡马的用意是什么？

　　答：

【参考答案】

（1）作者塑造了一匹瘦骨突出、两耳高耸、奔跑起来四蹄生风的大宛名马的形象。

（2）作者歌咏胡马，抒发了喜爱赞美之情，寄托了自己驰骋疆场、纵横四海的志向和情操。

【真题再现】

   阅读下面这首诗，然后回答问题。

孤   桐王安石

天质自森森，孤高几百寻。

凌霄不屈己，得地本虚心。

岁老根弥壮，阳骄叶更阴。

明时思解愠①，愿斫五弦琴②。

   【注】①明时：

政治清明的时代；愠：

疾苦、怨愤。

②桐木是造琴的上好材料。

据《孔子家语》记载：

帝舜曾一面弹着五弦琴．一面唱“南风之熏兮，可以解吾民之愠兮”。

（1）前六俱表现了桐树怎样的特点?

（2）诗人借孤桐形象表达怎样的人生态度和思想感情?

【参考答案】

（1）天生枝叶繁茂，虽孤独却树干笔直高耸入云；深深扎根于天地；越老越强，越是暴晒越是茁壮。

（2）表达了诗人正直向上、虚心扎实、坚强不屈的人生态度及关心百姓疾苦．甘愿为解救百姓疾苦而献身的思想感情。

【实战演练】

   1．阅读下面这首诗，然后回答问题。

红    梅苏轼

怕愁贪睡独开迟，自恐冰容不入时。

故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。

寒心未肯随春态，酒晕无端上玉肌。

诗老①不知梅格在，更看绿叶与青枝。

   【注】①诗老：

指苏轼的前辈诗人石曼卿。

   读下面苏轼的有关诗论并回答问题：

   林逋《梅花》诗云，“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，决非桃李诗。

皮日休《白莲》诗云，“无情有恨何人见，月晓风清欲坠时”，决非红莲诗。

此乃写物之功。

若石曼卿《红梅》诗云，“认桃无绿叶，辨杏有青枝”，此村学中至陋语也。

   请说出苏轼赞扬写梅花、白莲的诗而批评石曼卿《红梅》诗的理由，并作具体分析。

   答：

   2．阅读下面宋词，完成后面的题。

阮郎归曾觌

柳阴庭院占风光，呢喃清昼长。

碧波新涨小池塘，双双蹴水忙。

萍散漫，絮飘飏，轻盈体态狂。

为怜流去落红香，衔将归画梁。

   全词处处说燕，却始终不着一个燕字，正如邹祗谟在《远志斋词衷》所说：

“咏物固不可不似，尤忌刻意太似。

取形不如取神，用事不如用意。

”联系全词分析咏物的这一特点。

   答：

   3．阅读下面一首诗，完成后面的题目。

画眉鸟欧阳修

百转千声随意移，山花红紫树高低。

始知锁向金笼听，不及林间自在啼。

（1）前两句写了什么内容?

   答：

（2）后两句用什么手法来表现作者的思想?

   答：

【参考答案】

   1、第一问两个要点。

①赞扬的理由是，写梅花、白莲的诗能做到神似，表现了神韵、精神品格、内在特点；②批评的理由是，石曼卿《红梅》诗不能抓住梅花的品格特征，仅作了外形描写。

第二问3个要点。

①“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，写出了梅的清幽、高洁；②“无情有恨何人见，月晓风清欲坠时”，写出了白莲的素洁、清雅；③“认桃无绿叶，辨杏有青枝”，仅从“绿叶”、“青枝”等外形上把握红梅的特征，未见红梅的精神品格。

   2、起首二句，不说燕子而仅以“呢喃”二字，从声音上画其特点；三、四句用“蹴水忙”三字，写燕子之神，活画了一幅飞燕闹春图；五、六句写柳絮在风中飞来飞去，正好烘托出燕子在空中飞翔的优美姿态；结尾句中的“街”正是燕子的动作。

全文在似与不似之间，取其神，不取其貌，用烘托、陪衬的手法，写燕子所处的环境、声音、体态等。

   3、

（1）前两句描绘了林间画眉自由自在的美好形象：

鸟声宛转，鸟影翩翩，山花绚丽，树阴浓密，可以自由的飞翔。

（2）运用对比手法，将笼中画眉和林间画眉对比，表达了作者对自由的歌颂和追求。

 古典诗歌鉴赏分类训练导学案之五

一枝一叶总关情——写景诗鉴赏指导

设计者：

谢宪起

【考点阐述】

   写景诗在中国古代诗歌中占了较大的比例，也是历年高考命题选材的一个热点。

这类诗歌，或勾勒意境，或写景言志，或描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活。

意境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。

此类试题的命题角度主要考查考生对诗歌意象的识别与理解、对诗歌意境的体味与品析以及对相关表达技巧的辨析与评价。

知识覆盖面广，综合性强，对考生的诗歌素养有较高的要求。

【知识梳理】

一般来说，写景诗涉及以下知识点：

传统意象的特点及其所蕴含的文化内涵，意境所展示的画面及其凸显的情感氛围和主题思想，情和景的关系以及由此派生出来的一些表达技巧、写景的方式方法，与主旨相关的炼字、炼句及修辞的辨认分析，诗话材料中对情景关系的评点等等。

鉴赏中常用语主要有：

1、思想内容方面，如热爱自然、向往自由、归（退）隐、闲适淡泊、悠然自得……

2、表现手法方面，如借景抒情、白描、衬托（正衬、反衬）、对比、寓情于景、情景交融、动静结合、虚实相生、移情于物、浓墨渲染……

3、语言特点方面，如清新自然、质朴自然、清新洗练……

【方法点拨】

   写景诗的鉴赏应注意以下几点：

   1．把握意象的特征和寓意，理解诗词的主题。

一般而言，诗人构建意象的方式主要有三种：

一是撷取相似之“象”表意；二是用拟人的手法塑造富有人格性情的意象；三是借助不变之“象”反照“意”。

诗人的主观情感往往通过一组或一两个精心选择的意象来体现。

把握意象是解读诗歌的一把钥匙，作题时能根据诗歌内容选择所描绘的意象进行分析，同时对两首诗中的异同意象进行比较分析。

   2．体味诗歌情景交融的意境，理解诗人的情感。

自然景物一经诗人摄入笔端，就必然带上诗人的感情色彩，为表达诗的特定情感服务。

意境鉴赏可分三步去答：

一看写了哪些景物，找出景象、物象；二看用了哪些技巧，展开联想、想象再现画面；三要点明景物所营造的氛围特点，指明寄寓了作者怎样的思想感情。

具体答题分为三个部分：

第一部分，考生应该用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来。

这里有两个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到主要的景物，语言力求优美。

第二部分，应在描摹出图景后，用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或幽静，或萧瑟，或生机勃勃，或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或沉郁忧愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔等等。

第三部分，根据这首诗情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。

   3．抓诗眼，领会诗人写景所表现的情感。

写景诗，字里行间透出的情感都是比较容易把握的，但一些表面上纯粹是写景的山水小诗，就不那么好理解了。

这就要求我们对作者的身世、当时的时代背景有一定的了解（这在试题的注释中），即知人论诗，才可能准确地领会诗人写景所表现出的情感。

   4．分析