小学美术《彩线贴画》教学设计学情分析教材分析课后反思Word下载.docx

小学美术《彩线贴画》教学设计学情分析教材分析课后反思Word下载.docx

《小学美术《彩线贴画》教学设计学情分析教材分析课后反思Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学美术《彩线贴画》教学设计学情分析教材分析课后反思Word下载.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

通过简单的制作方法、制作步骤来引导学生用彩线拼贴这种形式，创作精美的装饰画。

通过设计、实践、动手、动脑，提高审美能力。

四、学情分析（学习习惯、知识掌握）

我所在的学校是一座村小，学生基本来自农村。

家长对于美术课不是很重视，造成很多孩子虽然喜欢画画，也仅仅停留自喜欢上，没有更进一步的发展。

另外，由于农村教育资源的匮乏，在校学生的知识面非常的窄。

有句话叫：

见多识广，他们则远远达不要同龄城市孩子们所有的高度。

提起美术第一反应就是画画，他们不知道还有做手工以及其他美术活动，方法相对过于单一。

令人欣慰的是他们虽然知道的少之又少，却表现的很积极，对美术课投入了极大的热情。

他们非常的天真活泼，动手能力很强，很勤劳。

由于各种因素的影响，孩子有很大差异。

有的孩子想象力丰富、大胆，敢表现自己的想法，绘画技能进步很快。

有的学生敢于表现自己想表现的内容，却在技法上不尽人意。

有的学习兴趣浓厚，但在课堂上过于活跃而不能自控。

学生在知识掌握上也层次不均匀，有的绘画技能好，有的工艺水平高，有的在欣赏能力上强。

五、教学设计

教学目标：

1、了解彩线贴画的知识，知道制作彩线贴画的基本程序，学会彩线贴画的基本方法。

2、感受不同线材的特性，根据设计意图绘制草图，选择合适的线材和工具，合理组织点、线、面造型元素及色彩搭配，体验设计、制作过程，提高创新意识和动手能力。

3、养成细致耐心的工作态度，增强用美术作品美化生活的愿望。

教学重点：

运用彩线贴画的基本方法，制作具有装饰性的作品。

教学难点：

何根据创作草图，选择适合的线材，制作贴画。

教学思路：

在教学过程中，教师可采用“制作彩线——彩线变成点、线、面——组成彩线拼贴画”的教学思路，由浅入深、环环相扣的教学模式，把教材中基础性的内容顺其自然的变为生动、活泼、有趣的学习活动，感受自然素材的美感，通过抽象或具象的表现方式，将自然界中的灵感变为艺术作品。

这样的设计注重发挥学生的学习主动性，同时鼓励他们大胆想象、创造，感受装饰美感。

（也可借鉴别人的装饰画作品，对其进行改编，降低创作的难度

课前准备：

学生：

胶水、剪刀、不同颜色的卡纸，各种皱纹纸等等。

教师：

课件、范作、彩笔画（或其他绘画形式的作品）、不同颜色的卡纸，各种皱纹纸等等。

教学过程：

1、欣赏实物、提问导入，激发兴趣。

师：

欢迎同学们来到有趣的美术课堂。

这节课，老师为你们请来了一位新朋友。

他是聪明伶俐，心灵手巧的小丑。

他呀，为同学们制作了一顶帽子。

（在小丑人的带领下，进入今天的美术课堂。

欣赏一顶用彩线制作而成的帽子。

让学生观察这顶帽子制作的材料。

）

谈话：

请你们仔细观察，这顶帽子使用什么材料制作而成的？

生：

彩色的线（情绪热情高涨）。

（提示：

可以激发学生学习新课的兴趣，也可以将学生的注意力从课下转移到课堂上来，目的是让学生通过比较，了解彩线拼贴画的独特魅力。

小丑还会用彩线画画呢！

（由于三年级的学生在画画实践中比较常用的工具是彩笔、彩铅、蜡笔。

所以提到彩线能画画，他们都很惊奇，学习兴趣浓厚。

导入新课：

这节课就让老师跟同学们一起向小丑人学习《彩线贴画》。

2、传授方法，师生互动。

1、展示不同形式的作品，观察比较。

小丑人真的会画画么？

让我们先来欣赏他的一幅作品。

哇，好美呀！

春意盎然的风景图，果然是用线制作而成的。

那问题又来了，你们觉得这些作品和绘画作品相比有什么不同的特点？

有趣

立体

不用涂颜色……

2、学生回答、老师补充。

（1）颜色鲜艳

（2）显得更立体

（3）很有趣味性

伴随着他们对彩线越来越好奇，引出彩线是怎么做出来的呢？

那这线是怎么得到的呢？

也许

也许……

3、小组探究讨论，自主学习

放映课件。

有了线我们怎么来制作呢？

边捻边示范边讲解：

先把纸张剪成小块面；

双手捏住纸片，右手的拇指、中指紧捏线痕，左手拇指指甲配合食指，按纸的走向，自然地转动右手所捏的纸面，双手密切配合。

一边演习，一边讨论。

4、小组再次探究，自主学习

（紧跟刚才探究，小组再次自主探究，进行小组比赛，哪个小组总结出来的最精确，能得到“小组之星”）

学生总结、老师添加。

（1）画：

画出想要贴的形象的轮廓。

（2）涂：

在相应的地方涂抹胶水。

（3）粘：

在涂抹胶水的地方粘贴彩线。

（教师讲解，点、线、面以及彩线的各种粘法，多媒体演示，通过欣赏小丑人的其他作品，总结出线的粘贴方法。

彩线点、线、面的应用

彩线的粘贴方法：

螺旋线

波浪线

直线

折线……

演示彩线的走向及图形

3、小组合作，表现创意。

出示课件，提供集体创作的建议：

（1）讨论表现的内容主题和表现方法。

（2）分工合作，组织随意活动。

（四到六人小组合作进行。

（3）根据的纸片上画的轮廓进行拼图，然后粘贴在底版纸上，组成一幅有趣的画面。

教师提示：

贴时现在的图形在纸上摆一摆，然后粘贴成画。

（4）学生创作，教师巡视指导。

在练习中提醒学生贴的方法和粘贴的技巧，注意色彩搭配恰当，才有很强的表现力。

学生通过小组合作，增强小组合作意识和创新意识。

4、展示作品，师生评价。

（1）学生上台展示。

（2）选出典型作业，全班评，教师小结。

5、小结谈话，课后拓展。

教师小结：

这节课，在小丑人的带领下，我们认识了一种特殊的线，通过盘一盘，贴一贴，这些彩线就变成了精美的小贴画。

可以把它挂在室内的墙壁上装饰房子，可以陶冶情操。

同时，我们也知道，这些彩线不仅可以制作贴画，还可以制作其他精美的手工作品，希望，同学们课后能尝试一下，然后，把你们的作品，赠送给朋友，增进友谊，或者送给家里人，交流亲情。

6、参考资料

知识窗

贴画：

作为一种最普通不过的工艺品，它无不显示着人们欣赏美的情趣和想象力。

贴画的材料随手可得，许许多多可能就是垃圾，但在心灵手巧的艺术爱好者手中就能变成一件精美绝伦的工艺品。

中国贴画的种类：

手工羽毛贴画、徐荣皮贴画、徐可拼贴画、麦杆贴画、“火”纸贴画、刨花贴画、布贴画、十二生肖纸贴画、花叶贴画、易拉罐贴画、布艺艺术、蝶翅贴画、防水贴画。

小词典

装饰画（DecorativePainting），顾名思义就是起修饰美化作用的画作。

常被装点于建筑物表面，赋予周围环境以相应的艺术气息，使得环境变得美观得体、增加房间的空间感觉和艺术气息。

它被广泛运用于家庭、酒店和办公场所的装修搭配。

《彩线贴画》教材分析

教材上首先介绍了彩线粘贴的方法，在这个过程中渗透了点、线、面的基础知识，随后直观地展示了简单的彩线装饰画的制作步骤。

《彩线贴画》效果分析

在这堂课的教学当中，我摒弃了以往“教师教、学生学”的传统教学方法，运用了让学生自己探究的新方式，取得了良好的效果。

首先，在自主探究的环境中，学生不仅放开了思维、充分的发挥了自己的想象力，还使得学生更容易接受所学方法。

另外，还充分发挥了小组合作形式所带来的效果。

注意培养学生小组合作学习的效率。

在练习中提醒学生彩线的方法和粘贴的技巧，注意色彩搭配恰当，才有很强的表现力。

最后，学生从作品的构思、造型、色彩等方面介绍自己的作品，其他同学从作品的装饰性给予建议，感受“美”源于生活，应用于生活，提高学生的审美意识教学过程中注意调动学生主动思考的意识，通过学生的探究获得直观经验，实现学生的主动学习。

《彩线贴画》评测练习

同学们，我们来做一个知识练习游戏，接龙回答，看看谁的反映最快哦。

游戏规则：

前面的同学可以随意问后面的同学下列任何一个问题，后面的同学回答完毕后可以挑一个问题继续问再后一个的同学，一排一排，接龙问答。

1、彩线是怎么制作的呢？

2、彩线贴画的步骤是什么呢？

3、我们在《彩线贴画》这一课中，运用了以前的那些知识？

4、彩线还可以做其它手工作品吗？

这样不仅有趣的回忆了知识，还可以在过程中让对知识不太熟的同学巩固知识。

《彩线贴画》教学反思

1、在整个教学过程中，我思路较为清晰，具体操作步骤有序，学生对于彩线贴画的制作步骤有了更为明确的标准。

在整节课中我也改变老套的“老师讲，学生听”的状态，而是运用了让学生自己探究老师补充的方法，很好地激发学生的创作思维。

2、课堂教学是重点，很多问题都值得深入探讨。

有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩端端正正地作业，比如一些手工课，需要几个儿童合作完成，小朋友凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。

还有一些绘画课为了更好地调动孩子的积极性，加入了游戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱”并非无效。

3、要引导学生独立思考，发挥自己的个性。

有时候，大人在看孩子的画时，往往摇头说：

“画的是什么呀，乱七八糟！

”殊不知，儿童绘画贵在无序、天然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且个性鲜明，想象力丰富。

有的孩子喜欢色彩，有的孩子画画喜欢用线条。

还有的孩子只喜欢画抽象的形状。

所以对于儿童画的批改、评价应该有多重的标准，要善于发现儿童画中闪光的东西。

当然，我也有很多不足，在今后的教学中，可以多提供学生作品的一些范例，让学生多说，多创造。

如：

彩线贴画的制作过程，可以有哪些与众不同的方法等。

培养学生主动参与及思考的能力。

《彩线贴画》课标设计