部编人教版六年级语文下册《江上渔者》优秀教学设计.docx

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部编人教版六年级语文下册《江上渔者》优秀教学设计

部编人教版六年级语文下册《江上渔者》优秀教学设计

【教学目标】

1.学习《江上渔者》这首诗，理解诗句内容，体会渔民的劳动成果来之不易。

2.根据诗句内容结合实际生活，展开丰富的想象，想象诗人描写的景色，体会诗人的思想感情。

【教学重难点】

指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生想象力。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、复习导入。

1.同学们，相信大家都知道《锄禾》这首古诗，谁来背诵一遍。

（学生背诵）教师结合古诗：

《悯农》（锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

）内容，说一说，诗中讲了些什么？

（指名朗读评价引导：

你可读得真好。

但老师想知道你为什么要这样读？

）学生背古诗，教师抓重点词语进行绘画，进步说出自己对农民劳动成果来之不易的深切感受。

2.你们可真了不起，知道他人劳动的辛苦，出示下面这段话，听老师讲故事。

（多媒体出示句子：

一天，范仲淹走进江边的一家酒楼吃饭，看见酒楼里坐满了南来北往的客人，他们不住地称赞鲈鱼肉嫩味鲜。

于是就找了个靠窗的座位坐下，往窗外望去，只见江面上波涛汹涌，一只鱼船像一片树叶，随着风浪起伏。

它一会儿被卷上浪尖，一会儿又被打入浪谷。

想到了打鱼人的辛苦，就写下了《江上渔者》这首古诗。

）

3.今天我们再来学习一首古诗——《江上渔者》（板书课题）。

二、读诗解意。

1.解诗题：

同学们，你觉得题目是什么意思？

　　学生：

江上打鱼的人。

（教师引导：

你是怎么知道的？

）学生理解：

渔者——以打鱼为生的人。

这首题目的意思是：

江上以打鱼为生的人。

2.介绍作者：

　　范仲淹是我国唐代著名的文学家、政治家。

3.教师出示图片，让学生识读词语“鲈鱼”一种头大嘴大,背部青色,腹部白色,鱼鳞上带有黑色斑点。

它生性凶猛,爱吃小鱼、小虾.生活在渤海湾、黄海、长江流域。

4.好，接下来我们就来学习这首古诗，多媒体出示诗句。

　　江上往来人，

　　但爱鲈鱼美。

　　君看一叶舟，

　　出没风波里。

　　谁会读这首诗。

指名读全诗，注意读准字音。

（教师引导性的评价：

你可真了不起，第一次就能把诗句读正确。

你也很了不起，读得很有感情，但老师这里还要提醒一下各别词语的读音。

请你再读一遍好吗？

……）

5.自由朗读：

　　请同学们在〈〈高山流水〉〉音乐中，自由地读读这首诗，注意把诗句中字的读音读正确。

可以自己多读几遍，也可以读给同学听。

　　谁愿意再来读这首古诗，并能将诗读正确。

指名学生朗读。

（其他同学帮助听听，如果同学有读错的地方，请帮助指出来，如果没有读错的地方，我们就用掌声来表扬他，好吗！

）接下来，让学生个别朗读，互相做出评价。

　　学生齐读。

6.解词连句知大意。

（1）我们读古诗，不但要会读，而且要知道诗句的意思，下面请同学们，再次仔细地读读诗句，根据下面的注释想想这首诗主要写了什么？

把不明的字词画下来，然后可以和同学商量，当然也可以找身边的老师请教。

（板书）

　　注释：

往来：

来来往往。

　　但：

只。

　　美：

鲜美。

　　一叶舟：

像树叶一样的小船。

（加强比喻句训练，让学生说出几个句子。

）

　　出没：

一会儿看得见，一会儿看不见。

　　风波：

风浪。

（2）学生自由读，了解诗句意思。

　　（3）学生集体交流诗句的主要内容。

　　在这一带来来往往的行人，只知道鲈鱼的味道鲜美。

你看江中那只小小的渔船，在风浪中飘着，一会儿看得见，一会儿看不见，多么惊险啊！

7.学生交流：

打鱼人那只像片树叶的小船在风浪里飘荡，时隐时现，场面惊险。

教师引导学生自由抒发自己对渔民的感受。

　　看到了渔民的船，一会儿被卷上浪尖，一会儿又被打入浪谷。

从中你感受到了什么？

学生：

捕鱼人随时都可能船毁人亡，渔民为了捕鱼随时都可能丢掉自己的性命。

8.教师小结：

农民劳动很辛苦，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

”其实江上渔者也很辛苦，真是“谁知盘中鱼，条条皆辛苦。

二、选择题

2．

风筝

董改正

①人学前，每个年后，都有青黄不接的一段时间，我都会到外婆家“打秋风”。

一个任走长长的山路，也不知道害怕，因为憧憬着。

外婆会做菜，外婆的稀饭熬得香，碧绿生生的，不用小菜都能吃几碗。

②外婆喜欢我，这是人尽皆知的。

听说未开口叫公鸡仔养人，每次去，她都要杀一只。

切成小方块，因为鸡不肥，总要搁点肥肉一起炒，这一只鸡，是我一个人吃的。

外婆说，整个吃下去，营养才是完整的。

吃过的鸡骨头，外婆收集起来，香油炸过，用小石磨磨碎，冲给我喝。

外婆做这一切的时候，我都在一边看着。

③那一个春日，晒场上空飞满了风筝，我吵着也要。

外婆为难了，她不会做。

她一辈子都在地上，从未有过飞翔的念想。

她就央求我的舅母，舅母说，鸡骨头粉你都会磨，咋就不会做风筝呢？

那时候，我真是不懂事，只知道如丧考妣地哭，外婆脸上的尴尬，是我隔了几十年光阴看到的。

④外婆拉着我去晒场。

天上飘着各色的风筝，它们恣睢地舞动，就越发引起我的委屈。

又有人在放了，一个人远远地牵线，一个人扶着风筝，说声“放！

”牵线的高举着手，使劲跑，风筝跌跌撞撞载浮载沉，好多次后，终于扶摇直上了。

外婆指给我看这些，说：

“其实放风筝并不好玩，看看就好。

”我就撒野了，打滚撒泼，说她是笨蛋，不会做才这样说。

⑤外婆的生活很累，她不能陪我，我就一个人看风筝，想风筝，幻想有一天自己拥有一支绸布的大蝴蝶风筝，我跑啊，笑啊，看着它在空中猎猎展翅，感受手上线拉紧着的那种快感。

然而，我却只能看，因为我已经哭过——凡是外婆能给的，不哭她都给，能求的，我哭了她必定低声地向人求。

孩子们的风筝是在城里买的，她无能为力。

我就一个人站在风筝底下，仰望，幻想。

⑥忽然有一日，外婆拿出一只“风筝”，竹子骨，身子是过年的对联糊起来的。

虽然不是我想要的，但它毕竟是风等，我还是（）的。

她似乎有点不好意思，说：

“我们去放风争吧！

”

⑦我确信，对所有的动作都烂熟于心，并且操作绝对规范，但外婆的风筝始终没有飞起来，它丢人地在晒场上拖着，许多孩子都大笑起来。

我狠狠踩踏着它，不管外婆的伤心和尴尬，那一刻的我，肯定有着兽性的暴戾吧，因为外婆呆呆怔怔地看着我，不哄我，不说话。

⑧第二年我就上学了，外婆托小姨带来口信，说她做了一支绸布的大蝴蝶，并且和我小舅试过，飞上天了，我（）地应着，却没有去。

我有许多伙伴，并且日子也渐渐好了，不再闹春荒。

她就来看我，我吃过饭，就出去玩，并不陪她说话。

慢慢地我大了，外婆渐渐地不让人捎口信来了，她知道我真的没有时间回去。

中学二年级，我得到噩耗，外婆去世了。

我一路哭着去外婆家的，但我知道，我在村口大叫一声外婆，再没人远远地应我，微笑地迎我，拎着我的换洗衣服，满足我的无理要求。

⑨她给我留下一个沉沉泛黑的不锈钢勺子，一个桐油漆过的油光可鉴的小板凳，还有那只不再鲜艳的绸布风筝——都是我爱的。

我坐在石门槛上，第一次感到（）的无力无助。

耳边忽然响起舅母以前说过的话：

“外婆养外甥，十月放风筝，风筝断了线，不见外婆面。

”记忆中又浮现外婆当时淡然的笑容，她是知道结局的啊，可是爱又怎么会因为知道结局，而有所保留？

⑩这只风筝，终于没有飞起。

它在我的屋顶梁上渐渐朽坏，一触即破，纷纷扬扬着时间的粉屑。

1.在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是（）

A.漫不经心欣喜若狂痛彻肺腑B.欣喜若狂痛彻肺腑漫不经心

C.欣喜若狂漫不经心痛彻肺腑D.漫不经心痛彻肺腑欣喜若狂

2.请从“我”的角度，梳理第③一⑧自然段的故事情节。

①吵要风筝，外婆为难→②→③→④慢待

风筝，外婆去世

3.一篇好文章中，最值得让人品味的往往是看似很寻常的话语，请反复阅读，赏析文中画线句子。

（1）外婆说，整个吃下去，营养才是完整的。

（2）外婆脸上的尴尬，是我隔了几十年光阴看到的。

4.文章为什么以“风筝”为题？

“风筝”在文中有几层含义？

1.C

2.仰望风筝，外婆无奈踩碎风筝，外婆伤心

3.

（1）外婆故意说要将整个鸡吃下去，营养才是完整的。

是为了将所有鸡肉都让给“我”，而自己丝毫不吃，体现了外婆对“我”至深的爱。

（2）由于“我”的任性，让不会做风筝的外婆尴尬而难受，可是年幼的“我”根本不理解外婆，直到几十年后“我”回忆起，才刻骨地体会到外婆当时的处境。

4.风筝是贯穿全文的线索，作者借物忆人，通过风筝来感念外婆对自已幼时的疼爱，表达了作者对外婆深深的缅怀。

“风筝“在文中有两层含义，一是实指可以放飞的风筝；二是虚指自己，对外婆来说，自己就像是她手中断线的风筝，长大后很少去看望她，直到她去世，

3．

背后那双眼

①那一年，我读中二。

②清楚地记得：

当时《南洋商报》有个服务版，每周都拨出一定的版位，让读者免费刊登“征求笔友启事。

”

③我是个终日把自己因禁于文字的女孩——既爱读，也爱写。

握在手中的那管笔，仿佛藏了千军万马，老是呼啸着想冲出来；然而，在现实生活中，我却是个木讷口拙而又孤僻离群的人，因此，以笔交友，对于社交生活一片空白的我来说，充满了一种难以抵挡的诱惑力。

④一日，我鼓起勇气，以“漪佩”为笔名，拟了一则“征友启事”。

⑤两周以后的一个早上，才踏出房间，使听到爸爸喊道：

⑥“过来。

”

⑦指着报上的那则征友启事，问道：

⑧“这漪佩，是你吗？

”

⑨爸爸那张好像“发霉面包”的脸，使我本能地起了战栗性的惧怕，以细若蚊子的声音应道：

①“是。

”

①接下来的那一周，信件惊人地多—不是一封一封地飞来，而是一叠一叠地涌来，信箱几乎都撑破了。

①爸爸坐在身边，拆信、读信。

然后，成堆地用橡皮筋子捆起来，表情肃穆地嘱我拿去丢掉。

我很强地忍着眼泪，照他的指示做厖信从十多层楼上往垃圾桶扔下去时，发出了闷闷的声音，我明显地感觉到悲哀像一阵黑黑的风，冷冷地掠过我挂了一块铁的心。

以后，有很长的一段时间，这件事一直是我心里很大的一个疙瘩。

它连同生命里许多快乐与不快乐的事儿深深地埋葬在我记忆的底层里。

①事隔30年，在接受资深记者黄丽萍小姐的访问时，爸爸忽然提起了这件尘封已久的往事，说：

“我怕地误交损友，所以，不让她回信。

”

①听到这话，眼前立刻浮起一个瘦小的背影。

她站在垃圾桶前，把信一捆一捆地往下丢，长长的脸，满满地都是怨；细细的眼，湿湿的都是泪。

可是，这女孩，没有想到，她的背后，有一双充满关怀的眼睛，如同。

⑦等意识到背后有这样一双温暖的眼睛时，这女孩，已为人妻，为人母了；而且，她也正以同样的目光，注视着她自己的孩子哪！

1.用一句话概括这件往事。

2.理解文中下列词语的含义。

（1）第⑨段中“发霉面包”：

（2）第11段中“撑破”：

（3）第13段中“疙瘩”：

3.时隔30年，爸爸依旧记得“这件尘封已久的往事”，说明了什么？

4.文章16段的空白处，应填一个比喻句，请根据上下文将它写出来。

5.当“我”将信一捆一捆地往垃圾桶里丢的时候，你认为“爸爸”会想些什么？

请写下来。

1.回忆父亲不让“我”交笔友的事。

2.

（1）爸爸生气后的脸色难看。

（2）说明信很多。

（3）比喻很重的心事。

3.从侧面衬托出爸爸对“我”的关心爱护

4.如同照明灯一样，为她照亮前面的道路。

5.示例：

女儿，不要怪爸爸，虽然我也希望你能开朗一些，交到好朋友，但我更怕年幼的你不小心交友不慎，那会害了你一生的。

你以后一定能理解爸爸的良苦用心的。

4．

拯救老妈

余显斌

他特别烦老妈，一会儿敲门进来，让他吃饭；一会儿又拿一件衣服，给他轻轻披在肩上。

他屡次受到影响，气坏了，一白眼睛说：

“老妈，你不能安静一点儿啊？

”

老妈拿着一盘水果，长叹一声，张张嘴，想说什么，又没有说，无声地走了出去，轻轻地关上门。

他安下心来，又进入了新的战斗中。

这是一款新开发的游戏，叫作《拯救母奈》，大概是从一个古老神话《沉香救母》中衍出来的。

老妈被捉，压在一座名叫“千仞不倒山