人教新目标八年级英语上册教案Unit 3 Section B文档格式.docx
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2．进行听力训练，提高综合听说能力。
课前准备
录音机、制作多媒体课件及学案。
教学过程
SteplWarming-upandrevision
Checkthehomework.Letsomestudentsreportwhathis/herfatherandmotherarelike.
【设计意图】
通过本环节设计，引导学生复习本单元所学语言点，打开话题，让学生有话可说。
Step2Presentation
Theteachersaystothestudents:
Afriendinneedisafriendindeed.Ask,whatkindsofthingsareimportantinafriend?
通过话题，引起学生思考：
自己选择朋友的标准是什么，并考虑如何用英语表达出来。
Step3Readingandwriting
Workonla
1.Readeachdescriptiontotheclassandaskthestudentstorepeat.Andthinkwhatkindsofthingsareimportantinafriend?
Askdifferentstudentstocopythesevenphrasesontheblackboard.
2.Readeachdescriptionloudly.T:
Put1afterthethingthatisthemostimportanttoyou,andput2afterthesecondmostimportantthingandsoforth.Nowlet’scheckwhichthingsarethemostimportanttoyou.
Workonlb
1.T:
Nowpleasetalkaboutwhatyouthinkagoodfriendshouldbelikeingroupsoffour.Firstreadtheexampledialogue,andthenmakeyourdialogueaboutfriendsusingthephrasesinla.
2.Studentstrytowritetheirownsentences.
贴近生活实际，让学生有表达的欲望，有话可说能诉诸表达，在保持较高兴趣的过程中快乐高效地学习英语。
Step4Listening
NextyouwillhearaninterviewertalkingtoMollyandMary.Whataretheytalkingabout?
WhenIplaytherecordingforthefirsttime,YOUjustlistencarefullyandgivemetheanswer.Haveyougotit?
Yes,theyaretalkingabouttheirbestfriends.
2.T:
Nowlookatthechart,andwritethethingsthatMollyandMarylikeabouttheirbestfriends.Youcanwriteonlywordsandphrases.Let’schecktheanswers.
3.T:
Nowlet’sworkon1c.Let’slistentothetapeagainandfillintherestofthechartin1c.
4.Checktheanswers.
指导学生听时要抓关键要点：
他们之间的似之处与不同之处这两个重点内容。
因此在听的时候，应重点将人物及动作这两个方面听清，其他作为非重点内容。
Step5Groupwork
Workon1e
1.Workingroups.
Makeaconversationusinginformationin1c.Askseveralpairstoactouttheirconversationstotheclass.
2.Theteachercanwalkaroundtheclassroom,dgivesomehelptothestudents.
Homework
1.Recitetheconversationin1b
2.Rememberthenewwords
教学反思
本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的目的。
本课时利用多煤体设备辅助教学，提高了课堂教学的效率；
充分调动了学生自主学习的积极性；
培养了学生运用所学知识解决问题的能力；
对学生的思维发展起到了积极的推动作用；
同时，也提高了学生的英语综合运用能力。
Period22a-2e
本节课是八年级上册第三单元的SectionB的第四课时，这是一堂阅读课。
主题是学习课本中关于朋友的句型，学会表达自己的观点，让学生明白朋友的重要性。
1．能学会重点单词、短语以及目标语言。
阅读短文获得正确信息，并能完成相关任务，提高学生的综合阅读能力。
2.熟练运用目标语言谈论发生在假期的事情。
3.在听的过程中体验并感知目标语言的内容，学会提取所需要的关键信息。
4.情感态度：
了解人与人之间的差异性，了解自己对朋友的看法，明确自己需要什么样的朋友。
重点:
mirror,kid,aslongas,necessary,bedifferentfrom,bringout,grade,should,thesameas,saying,reach,hand,touch,heart,fact,infact
难点：
句型：
1.Idon’tneedalotofthemasthey’regood.
2.MybestfriendLarryisquitedifferentfromme.
准备好录音机、制作多媒体课件及学案。
Step1Reviewsomephrases
复习巩固所学知识。
Step2Lead-in
Let’shaveafreetalk
1.Doyouhaveagoodfriend?
2.Howoldisyourfriend?
3.Whatisyourfriendlike?
4.Whydoyouchoosehim/herasyourgoodfriend?
Askthestudents:
Whatkindsoffriendsaregoodfriends?
总结:
Forme,agoodfriend…
a.isfriendly.
b.makesmelaughwhenIamsad/unhappy.
c.isagoodlistener.
d.cankeepasecret.（保守秘密）
e.helpsmewhenIamintrouble.
f.isgoodatschoolwork/study.
g.ispopularinschool.
h.isgoodatsports.
i.hascoolclothes.
j.likestodothesamethingsasme.
通过提出问题迅速激发了学生的兴趣；
为接下来的阅读活动做了充分准备。
Freetalk
Shouldfriendsbedifferentorthesame?
Whatisyouropinion?
WhatdoJeffGreen,HuangLeiandMarySmiththink?
把学生的注意力从谈论朋友和友谊的话题中迅速集中到朋友间的异同这一话题上来，引导学生开始阅读文本。
Step3Fastreading
Readpassagesquicklyandmatchthepersonwiththerightidea.
HuangLeiFriendsarelikebooks---youdon’tneedalotofthemaslongasthey’regood.MarySmithAtruefriendreachesforyourhandandtouchesyourheart.
JeffGreenIt’snotnecessarytobethesame.Mybestfriendisquitedifferentfromme.观察与思考12
1.浏览文本获取关键信息。
2.整体阅读并概括文本大意。
让学生在浏览文本过程中关注段落首句、形及形式、图片等并从中获取关键信息。
学会整体阅读并概括文段大意。
Step4Carefulreading
1.Readthepassagescarefullyandfindthedifferencesandsimilaritiesbetweenthefriends.JeffGreen
Differences:
I’mquieterandmoreseriousthanmostkids.
Similarities:
MybestfriendYuanLiisquieter,too.
HuangLei
Heistallerandmoreoutgoingthanme.
Larryismuchlesshard-working.
Ialwaysgetbettergradesthanhedoes.
Webothlikesports.
MarySmith
She’sfunnierthananyoneIknow.
Wecantalkaboutandshareeverything
2.Letstudentsreadthesentencesin2c.
Makesuretheyknowthemeaningofthesesentences.
3.LetstudentsreadthepassagesagainandjudgethesentencesTrueorFalse.
4.Studentsreadandfindtheanswerstothequestions.
5.Checktheanswers.m.Playthetape,andaskstudentstoreadafterthetape.Payattentiontothepronunciation.
引导学生关注文本细节，提取文章关键句，构建文本框架，并矫正语音语调。
形成整体阅读意识。
Step5Discussion
Whoseideadoyouagreewith?
Why?
Saythesameanddifferentthingsbetweenyouandyourfriends.
引导学生大胆表达自己的观点，让学生在读后对文本主旨有所思，生成情感体验和感悟。
同时也能达到对学生进行情感教育的冒的，那就是：
朋友问应该学会求同存异，互相学习和尊重。
观察与思考2
通过文章学习，请思考：
朋友间是否必须有很多共同点或是不同点？
朋友问相处之道是什么？
1.Readthepassagesafterclass.
2.Makesentenceswiththefollowing:
aslongas;
bedifferentfrom;
bringout;
infact;
makesb.do;
It’s（not）necessarytodo…
这节课的设计体现了任务型教学的设计理念。
整堂课基于学生的实际阅读水平和表达能力，引导学生逐步了解文本，分析文本，获得信息，整合和内化信息，进而大胆进行语言输出，巩固形容词和副词比较级的用法。
同时，对学生进行了情感教育。
本节课中也存在有待改进的地方：
对学生的调动还有欠缺。
Period33a-3c
本课是一节总结复习课。
是综合性的写作训练板块，对学生的语言运用提出了更高的要求。
3a属于控制性写作练习，用含有比较级,both，as.As结构的句子描述这对好友的特征。
3b-3c让学生写出两段描述自己和好友的文字。
1．掌握下列词汇：
primary，information
2.复习如何对两者进行比较。
能够综合运用所学的知识来对两个事物或人物进行对比。
3．总结回顾形容词和副词的比较级形式，并熟练掌握所学的知识。
【教学重点】
用含有both，as......as结构的句子描述这对好友的特征。
【教学难点】
能够综合运用所学知识来对两个事物或人物进行对比。
Step1Lead-in
Asksomestudentstocomparethemselveswiththeirfriends.
缓解基础较差学生的学习压力。
Step2Presentation1
1.Showsomepicturesofthestudentsoftheclass.Describethestudents.
E.g.Sheistall/short.Sheispopular/serious/hard-working.
be十形容词Shehaslongstraighthair/shortstraighthair.
have/has.Hair.Shelikesreading/sports.-----likes.
2.Letsomestudentsdescribethestudentonthebigscreen.
Step3Presentation2
Writing3a
1.T:
WangLinglingandLiuLiliarebestfriends.Lookatthechartbelowandcomparethem.
阅读表格中的描述；
分析描述词的特点；
是用形容词还是用动词进行描述；
根据导入的句式结构来对人物进行描述。
相似的地方，可以用both把共同点表达出来;
不同的地方，可以用比较的句式表达出来。
2.Studentstrytowritesentences.
3.Checktheanswers.
Step4Writing
Workon3b
Thinkofyourfriends.Makenotesabouttwoofyourfriends.Onefriendshouldbesimilartoyou;
theotherfriendshouldbedifferent.
2.Givesomeexamples:
popular,outgoing,serious,hard-working,tall,thin......likes
reading/sports,music...，haslong/shortstraighthair.
3.Checktheanswerswitheachother.
Step5Workon3c
Writetwoparagraphsdescribingyourfriends.
写作指导：
首先，找出和你的朋友相似的方面。
对这些方面进行描述；
可以用beboth.或likes句式结构来描述。
其次，对不同之处进行描述。
根据在3b中所做的记录，用形容词或副词的比较级形式，正确的句式进行两人之间的对比。
如：
AismoreoutgoingthanB．BworksharderthanA…
Showsomestudents’compositionsonthebigscreen.Correctthemistakesinthecompositions.Step6Practice
1.Askthequestionsaboutthead.
WhatdoestheEnglishStudyCenterneed?
Shouldthestudentbeoutgoing?
2.Letstudentsreadtheadandanswerthequestions.
3.Letstudentsthinkaboutwhatthestudentislike?
Givestudentssomeexamples:
Heorshewouldbeoutgoing.He/Sheshouldbegoodwithchildren.He/sheshouldbegoodatEnglish.
4.Tellstudentstocomparetwooftheirclassmates.
Step7WorkonSelfCheck
1.Lookatthechart.Letonestudentreadthewordsintheboxfirst.
2.Tellstudentstoputthewordsinthecorrectcolumnsinthechart.Makesuretheyknowtheyshouldputsomeadjectivesinthefirstcolumn.Inthesecondcolumn,theyshouldputsome“verbs+adverbs”.Studentsworkbythemselvesandthenchecktheanswerswiththestudents.Step8WorkonSelfCheck2
Tellstudentstofillintheblanksusingthecorrectformsofthewordsinbrackets.
注意看句子的意思及有无表示比较的介词than来确定是否用比较级的形式。
2.Studentsworkbythemselvesandfillintheblanks.checktheanswerswiththestudents.Step8WorkonSelfCheck3
Writingtest.Studentsthinkoftheirbestfriend.Writedowntwowaysinwhichtheyarefamiliar,andtwowaysinwhichtheyaredifferent.Makesuretousecomparatives.Studentswritethesentencesquicklyandseewhowritesbest.
2.Encouragesomestudentstoworkharder.
3.ReviewSectionB.Writeaboutsixsentencesaboutparents.
Homework:
Pleasewriteashortpassageaboutyourbestfriend.
教学过程中，使用小组合作的评价方式收获很大，但也有许多不足。
学生积极投入到课堂教学中来，并积极举手发言，课堂气氛比较活跃，调动了大部分学生听课的积极性，因此合作教学对提高学生实际的语言交流能力以及与他人的合作能力有很大的促进作用。
但很明显的，语言表达能力强的学生参与的机会相对要多，代表小组汇报的机会也多。
而另有一些学生却习惯于当听众，被动地接受别人的观念，很少发表自己的个人意见，合作精神不够。
因此作为教师既要注意到每个合作小组成员的合理编排，又要注意自己教学内容的设计、话题的趣味性以及如何把学生的积极性真正调动起来。
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