《胖乎乎的小手》教学设计与反思资料Word格式文档下载.docx

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　　第一课时

　　1、学习课文内容，认识课文中的13个生字。

　　2、懂得从小尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

初读课文，感知内容。

学习生字。

生字小卡片，每个学生一份，本课挂图。

　　一、激情导入。

　　1、出示小胖手的画片，问：

图上画的是什么？

　　2、学生伸出自己的双手，观察自己的手的特点，互相说一说。

　　3、板书课题：

胖乎乎的小手。

　　爸爸、妈妈和姥姥看了云云画的小胖手，你们猜都说了些什么。

　　二、朗读感悟

　　1、言语鼓励，激发情趣。

　　2、自读课文，要求做到正确、流利。

教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。

　　3、重点领读课文，正音。

　　注：

较难读的句子及字词

　　第一段：

全家人都喜欢兰兰画的这张画。

喜欢

　　第二段：

您（n&

iacute;

n）为什么只贴这一张呢？

一张、刚下班、墙上

　　第三、四、五段：

爸爸、妈妈、姥姥说的话。

注意自然停顿。

　　这胖乎乎的小手/替我拿过拖鞋呀！

拖鞋、替、帮

　　第六段：

兰兰明白了//全家人/为什么都喜欢这张画。

　　4、分段检查朗读情况。

　　谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。

（二～六段类推）

　　5、有感情地朗读课文，感悟课文。

　　创设情境。

（1）这张画是谁画的？

（贴兰兰的剪图）

（2）下面老师表演一个动作，看谁能从课文中找到写这个动作的句子读读。

（表演爸爸的动作，让学生读：

“爸爸……贴在了墙上。

”）

　　（3）看到爸爸这样，兰兰是怎么说的呢？

谁来读读兰兰的话？

　　（4）老师读爸爸的话。

（最佳爸爸）

　　指导朗读：

　　（张贴妈妈剪图）这是谁呀？

看看妈妈脸上的表情，是什么样的？

（笑）那谁能笑着读读妈妈的话？

（最佳妈妈）

　　（读妈妈的话时，要觉着自己就是“妈妈”）

　　看看，是谁从厨房里出来了？

（姥姥）（张贴姥姥剪图）再看看姥姥脸上的表情，是什么样的？

（笑）谁能笑着把姥姥的话读读？

（最佳姥姥）

　　（读姥姥的话时，要觉着自己就是姥姥，这叫进入角色。

）

　　指导说话：

　　现在兰兰明白全家人为什么喜欢兰兰画的这张画了吗？

那谁能说说为什么喜欢？

（因为兰兰的小手帮爸爸妈妈姥姥做了很多事情）

　　表演读：

（1）小组内表演：

1号演兰兰。

2号演爸爸。

3号演妈妈。

4号演姥姥。

5号做导演，读其他的话。

（2）全班挑选人和老师一起表演。

（先小组推荐一个最好的参加评比）

　　（3）师生同台表演。

　　表演完毕，趁势解决“小泡泡”&

mdash;

&

“角色（爸爸）”询问：

兰兰，等你长大了，准备帮我们做哪些事呢？

　　三、完成课后作业：

　　1、老师站了一节课，现在站累了，谁能帮老师做一件事？

先说说。

（我帮老师搬椅子）

　　2、我们每人都有一双手，请小组内互相讨论一下，回家后准备帮爸爸妈妈做哪些事？

　　3、除了父母、老师，我们还有很多同学和朋友，谁打算帮大家做点事？

做什么事？

（我帮大家。

　　第二课时

　　认读本课生字词，学写“画、看、着、笑、会、兴”6个字。

识字。

指导写字。

　　教学准备：

小黑板，书写本课6个生字。

　　一、认字

　　1、出示生字词（投影片）

　　胖乎乎喜欢刚下班一张拖鞋变成事情墙上贴替帮等

　　二、激发情感：

上节课同学们课文读得好，表演的也好。

我想，课文中的生字大家一定都认识了！

是吗？

！

看看，这些就是我们这一课要求认识的生字词。

请大家自由地读一读，如果个别读不准或者还没大有把握的字，可以找同学请教，也可以到课文中把它发现找到，看看拼音再读读。

生字后面的数字代表这个字在哪一段。

　　三、巩固练习

　　1、齐读一遍。

　　2、单音词组词练习：

这几个词孤单单的，谁能个他们找个朋友或几个朋友，组成词语或者一句话？

　　3、去掉其他字，只留生字，进行猜字游戏。

（1）有个字中有两个口字。

（喜、墙）

（2）有一个字左边是个提土旁&

墙

　　（3）有个字有两个土字&

鞋

　　（4）月亮出来一半了，射箭的弓拉长了，两个大丈夫跑到太阳上面了，一条毛巾藏到耳朵下面了。

（胖、张、替、帮）

　　3、认读生字练习：

全体同学把卡片摆放好，老师指小黑板上的生字，学生赶快从卡片中找到生字并举起来。

　　四、写字

　　1、范写“着”字并讲解：

关键是要把“羊”的尾巴靠左，给下面的目字流出空来。

“看”字和“着”一样。

　　2、生仿影“看、着”二字。

　　3、范写“笑”字。

让学生观察。

　　4、范写“会”字，让学生观察。

　　5、学生练习

　　五、扩展阅读

　　1、出示短文，学生试读，注意文中那些又大又黑的字。

　　2、教师范读

　　3、学生自读

　　六、实践活动

　　用剪贴、绘画或拓印手印的形式作一幅画，并写上一句话：

我有

　　一双胖乎乎的小手，我帮___________________。

　　板书设计：

　　6胖乎乎的小手

　　爸爸拿拖鞋

　　手帮妈妈洗手绢

　　（尊老爱幼）奶奶挠痒痒

　　教学后记：

　　在教学过程中，我先指导学生把课文读通读顺，找出兰兰为家里人做了哪些事情，再说说兰兰是个怎样的孩子。

再通过细读了解了兰兰是个关心长辈的孩子，并从中受到自己从小爱劳动、关心家人的启发。

让学生在自读自悟的过程中体会兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，同时在朗读课文的同时学会本课的生字。

学生的识字方法很多，例如有个学生说：

在止血贴的盒子上认识“贴”字，还有个学生说：

把龙岗的“岗”字去掉“山”换上“力刀旁”就是“刚”。

学生的识字能力不断提高。