《傅雷家书》范本Word下载.docx

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著名学者傅雷在儿子傅聪远赴欧洲学习音乐后，从父亲、朋友、师长的角度出发，用笔记录下分别的日日夜夜，诉说自己在生活、学习中的体会，寄托对儿子的惦念和牵挂，给儿子留下了动人心弦的文字。

教学目标

◆知识与能力

1．学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，读准字音，理解含义。

2．理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。

3．体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。

◆过程与方法

1．通过朗读课文，体会字里行间流露出的浓浓父爱。

2．理清傅雷讲述道理和抒发感情的线索，从而学会如何表达自己的感情。

◆情感、态度与价值观

1．能够领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。

2．理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。

教学重，难点及教学突破

◇ 

重点

1．读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。

2．认识到个人的成功、事业的胜利和国家的荣誉之间的关系。

◆难点

1．能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。

2．学会给亲人写信，婉转并诚恳地表达自己的观点。

◆教学突破理解“朋友”的内涵。

教学准备

教师准备

1．第一课时前，阅读《傅雷家书》，了解傅聪所写信的内容，并对傅雷有整体的了解。

布置预习作业，能够有感情地朗读课文，并准备一封自己的或记忆深刻的书信。

2．第二课时前，了解傅雷的.艺术观，准备傅聪弹奏的钢琴曲磁带，阅读《傅雷之死》。

◆学生准备

1．第一课时前，完成预习作业。

查找傅雷、傅聪父子的资料，有条件可以欣赏傅聪的钢琴曲磁带。

2．第二课时前，熟读课文，思考父母与子女之间是否可以成为朋友。

教学步骤

（第1课时）

教学流程设计

教师指导 

学生活动

1．从“家书”入手，设置情境，开始新课1．仔细听教师朗读家书，寻找心灵的契

的学习。

合点。

2．引导学生在预习和通读全文的基础 

2．把握两封信的主题，体会傅雷不同寻

上。

把握两封信的不同主题：

如何面 

常的父爱。

对挫折，如何面对成功。

3．从修辞手法和引用故事入手，展开对 

3．积极参与教学活动，找到第一封信中

第一封信的学习。

的修辞手法和故事，结合已有的知识

结构，进入学习过程。

一、从“家信”入文。

设计情境（约 

分钟）

教师活动

1．阅读一封教师自己的家书，设置情境，引入新课的学习。

2．这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。

请浏览这两封信，说说它们的主题各是什么?

学生回答之后，教师总结：

第一封信，如何面对挫折，第二封信，如何对待成功。

1．仔细听教师朗读书信，结合自己的体会，设想如果自己离家在外，会怎么样和父母交流。

2．第一封信，是和傅聪谈如何看待苦闷；

第二封信，是和傅聪谈如何对待成功。

二．从“挫折”入手．分析第一封家书（约 

1．第一封家书的开头称呼是什么?

为什么要这么称呼?

提示学生：

写回信时，要考虑到对方的心情、生活状态等。

1．称呼是“聪，亲爱的孩子”，因为傅聪时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱。

2．组织学生讨论：

在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的?

提示：

注意课文中运用的比喻和引用的故事。

3．傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?

总结：

要学会保有平和的心态，控制情绪的起伏。

然后，要保持冷静的头脑，理智地分析，吸取教训，引以为戒。

4．傅雷运用古战场的比喻，目的是什么?

提示：

对于第一封信的学习，要抓住傅雷运用的比喻和引用的克利斯朵

夫的故事。

’

2．讨论得出，劝解分为三层内容：

首先是宽慰，不必为父母担心。

其次肯定两点：

一是父母永远都是孩子倾诉苦闷的对象；

二是人的一生就是在情绪的起伏中渡过。

最后以过来人的身份，给予傅聪如何面对情绪跌宕的建议。

3．回答：

太阳、雨水、五谷和庄稼的比喻，是说明任何事情都要掌握分寸，过与不及都不好。

引用克利斯朵夫的故事，既是和傅聪自己的理想结合，也是为了鼓励儿子，凡是成功的人，都要经历许多挫折，关键在于勇于面对，学会解决问题。

．

4．凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。

这时候，即使亲历过战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当初那样身不由己、欲死欲活。

这个比喻，十分真切地表达出所有“过来人”回首“过来事”的心情——苍凉而平静，沉郁而超然。

三、从“父子”和“朋友”入手，体会情感（约 

1．选择学生朗读第一封信，在读的过程中，让学生划出所受感动最深的句子。

可以是讲道理的，也可以是表达感情的，关键是能够体现父亲对儿子的涓涓教诲。

1．仔细倾听同学的朗读，结合自己的切身体会，感受傅雷在字里行间投注的浓浓父爱。

划出最令自己感动的句子，比如：

“这次来信所说的痛苦，我都理会得；

我很同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你。

”

教学步骤

（第2课时）

教学流程设计．

1．从第二封信开篇的比喻入手，引导学1．找到“礼物”的比喻，把握家书的舐犊

生把握家书的感情基调。

之情。

2．引导学生通过讨论，用文中的话解释 

2．展开讨论，从两个角度理解“坚强”的

“坚强”。

含义。

3．结合两封信的内容，对“坚强”进行指3．仔细听记教师的讲解，辅以自己的体会。

导性的分析和总结。

4．拓展学生思维，理解“父子”、“朋友”、4．开拓自己的思维角度，理解“父子如“知己”。

朋友”的境界。

一．从“礼物”入手．体会威情（约 

1．第二封信，写在傅聪获奖之后。

在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么?

表现了什么样的感情?

2．第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的激动的?

结合奥运冠军的感受，体会傅雷作为父亲，毫不矜持地直抒胸臆，表达对儿子成功的喜悦之情。

1．

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